小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)教育教學(xué)隨筆5篇-全文預(yù)覽
【正文】 溯本求源的過程中，激活思路，培養(yǎng)獨(dú)立思考的習(xí)慣，增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)，這是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容之一?！皢栴}”是創(chuàng)新之本。前蘇聯(lián)心理學(xué)家魯賓斯坦指出“思維起始于問題”，“產(chǎn)生思維這一能動(dòng)過程的最典型的情境是問題情境，即最鮮明的能動(dòng)的思維過程表現(xiàn)為人提出并解決生活中遇到的各種問題?！焙髞恚S特根斯坦的名氣超過了羅素?！ 、缬糜诂F(xiàn)實(shí)生活領(lǐng)略數(shù)學(xué)風(fēng)采 在數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們不僅要讓學(xué)生了解知識(shí)從哪里來，更要讓學(xué)生知道往何處去，并能靈活運(yùn)用這些知識(shí)順利地解決“怎樣去”的問題，這也是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的最終目的和歸宿?！ ∪纾涸诮虒W(xué)“厘米”的認(rèn)識(shí)時(shí)，一位教師讓學(xué)生選擇工具量一量課桌的長(zhǎng)度，結(jié)果學(xué)生中有的說六支鉛筆長(zhǎng)，有的說五把尺長(zhǎng)，有的說有八支鋼筆長(zhǎng)，也有的說七個(gè)信封長(zhǎng)……這時(shí)，教師再讓學(xué)生討論交流：為什么同樣的桌子量得的結(jié)果卻各不相同？你又有什么想法？這樣同學(xué)們就會(huì)深深地感悟到統(tǒng)一測(cè)量單位的必須性。從而使課堂煥發(fā)生命力，更有效地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。本課的教學(xué)活動(dòng)根據(jù)所學(xué)所練知識(shí)的特點(diǎn)以及學(xué)生的年齡特點(diǎn)，努力營造寬松、和諧、民主的學(xué)習(xí)知識(shí)和思考問題的氛圍。作為一線教師，要做一個(gè)有心人，在領(lǐng)會(huì)教材編寫意圖的基礎(chǔ)上，切合學(xué)生實(shí)際，挖掘最有利于學(xué)習(xí)的學(xué)生自己身邊的素材?！酒啃W(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)教育教學(xué)隨筆 縱觀本堂課，學(xué)生學(xué)習(xí)熱情高漲，課堂氣氛熱烈，知識(shí)獲得與情感體驗(yàn)同步進(jìn)行，教學(xué)效果較好。但在實(shí)際中，學(xué)生記住“比”概念容易，但要真正理解比的意義往往比較困難。 此外，老師還會(huì)通過探索性提問，讓孩子思考一個(gè)問題是否還有其他解決方法，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維?！ ∠到y(tǒng)性提問，幫助學(xué)生建立良好的知識(shí)結(jié)構(gòu)。 不少數(shù)學(xué)知識(shí)在內(nèi)容和形式上有類似之處，它們之間有密切的聯(lián)系。小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)教育教學(xué)隨筆5篇【篇一】小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)教育教學(xué)隨筆 數(shù)學(xué)是很好的思維體操，它可以逐漸使學(xué)生的思維方式靈活多變起來。那么老師采用了哪些提問方法呢？ 遷移性提問，提供思維活動(dòng)的導(dǎo)向。于是老師把問題變成了學(xué)生比較熟悉的、比較好算的角為450的直角三角形，通過計(jì)算邊長(zhǎng)的變化，老師讓學(xué)生總結(jié)三邊變化的規(guī)律，驗(yàn)證300角的直角三角形，再擴(kuò)展到所有的直角三角形?！ 楸苊夂⒆觽冎皇钦f出他記憶中的
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