《教師法》解讀心得體會(huì)-全文預(yù)覽
【正文】 的認(rèn)識(shí)，樹(shù)立法的觀念，真正做到學(xué)法、知法、懂法、守法，知道自己應(yīng)承擔(dān)的義務(wù)，并合理地維護(hù)自己的合法權(quán)益。相信在今后的具體教育工作中我們?nèi)＝搪毠?huì)更好地堅(jiān)持做到依法執(zhí)教，使電大成為依法治校的典范。堅(jiān)持做到關(guān)心尊重每一個(gè)學(xué)員，用教師的愛(ài)心去化解學(xué)員的逆反心理和對(duì)抗情趣，限度的激發(fā)學(xué)員學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性。 二、教書(shū)育人，為人師表，終身學(xué)習(xí)是師德師風(fēng)建設(shè)的重點(diǎn)內(nèi)容。尤其是學(xué)好、用好《教師法》、《教育法》等有關(guān)教育方面的法律法規(guī)更是一門必修的科目。因此，我們應(yīng)進(jìn)一步完善形式、充實(shí)內(nèi)容、健全機(jī)制、強(qiáng)化培訓(xùn)、嚴(yán)肅考核，確保在學(xué)法環(huán)節(jié)上取得實(shí)實(shí)在在的成效。 “不積跬步無(wú)以至千里”，學(xué)習(xí)也是這樣一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，學(xué)習(xí)需要點(diǎn)滴的積累，學(xué)習(xí)是種子，積累是陽(yáng)光和雨水，只有不斷積累才能有收獲的果實(shí)。如果人人都能從自己做起，學(xué)法能知法，知法就能自覺(jué)地守法，有效地運(yùn)用法，進(jìn)而再去要求他人，形成全社會(huì)人人都來(lái)學(xué)法用法，遵紀(jì)守法的大好局面，那么，我們的社會(huì)環(huán)境和社會(huì)秩序就會(huì)越來(lái)越好，人民群眾就能過(guò)上更加幸福美好的生活，我們的國(guó)家就會(huì)成為健康、文明、法治的國(guó)家。在工作的各個(gè)環(huán)節(jié)中，我們要自覺(jué)遵守，嚴(yán)格規(guī)范自己的思想和行為，否則就會(huì)失去平衡，失去立場(chǎng)，甚至犯下錯(cuò)誤。俗話說(shuō)：“沒(méi)有規(guī)矩，不成方圓”，沒(méi)有了法律我們的社會(huì)將無(wú)法正常的運(yùn)行，我們的生活秩序?qū)⑹且粓F(tuán)糟。只有熱忱的愛(ài)每個(gè)孩子，讓他們的全部素質(zhì)都得到提高，才能為教育事業(yè)做出貢獻(xiàn)。而要做到這些要求，就應(yīng)該做到堅(jiān)持學(xué)習(xí)與實(shí)踐?！弊鳛橐幻處?，要一身正氣，要突出“為人師表”，就是要追求“以德立身”。 為了實(shí)現(xiàn)“為人師表，以德立身”。那么如何用愛(ài)心去打開(kāi)學(xué)生心靈的窗戶?首先就要了解他們。“_必不如師，師不必賢于_。 ，做到教學(xué)相長(zhǎng) “一日為師，終身為父”是學(xué)生對(duì)老師的尊敬之言。 “師者，所以傳道授業(yè)解惑也”。我覺(jué)得教師不只是教給學(xué)生知識(shí)，更重要的是還要教會(huì)他做人，更要關(guān)愛(ài)他，時(shí)時(shí)刻刻讓他感覺(jué)到集體的溫暖。 熱愛(ài)教育事業(yè)。我們教師的基本職能就是“傳道、授業(yè)、解惑”?！弊鳛橐幻處?，我們應(yīng)該一身正氣，高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)要求從自身做起，不斷學(xué)習(xí)，不斷反思，才能更好地“為人師表”。本文格式為Word版，下載可任意編輯《教師法》解讀心得體會(huì) 教師法的基本精神其實(shí)就是用法律來(lái)維護(hù)教師的合法權(quán)益，保障教師待遇與社會(huì)地位的不斷提高，加強(qiáng)教師隊(duì)伍的規(guī)范管理。其身不正，雖令不從。 堅(jiān)持學(xué)習(xí)與實(shí)踐，并且將教育教學(xué)理論運(yùn)用到實(shí)踐中。21世紀(jì)的今天，我們教師要刻苦學(xué)習(xí)教育科學(xué)的理論，進(jìn)一步學(xué)習(xí)新知識(shí)，不斷增強(qiáng)業(yè)務(wù)水平。 尊重并要熱愛(ài)每一個(gè)學(xué)生。在學(xué)生的眼中，教師具有無(wú)可懷疑的威信，教師是一切美好的替身和可效仿的榜樣，教師的一言一行，都通過(guò)這樣那樣的方式，對(duì)學(xué)生的各個(gè)方面產(chǎn)生影響。老師應(yīng)該努力學(xué)習(xí)做這種潛移默化、“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的教育。在教
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