部編版小學(xué)四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第11課《蟋蟀的住宅》課文原文及教案-全文預(yù)覽
【正文】 ?！ ∑?、整理問(wèn)題、留作預(yù)習(xí)任務(wù)。 2．標(biāo)記出不理解的句段并提出問(wèn)題?！ ∷摹⒎侄卫首x課文、明確文章層次 1．分別朗讀“蟋蟀住宅的特點(diǎn)”和“蟋蟀是怎樣建造自己住宅的”兩部分?！ ?．在讀課文時(shí)還要圈畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的生字和不理解的生詞?！ ?．積累好詞佳句體會(huì)作者運(yùn)用生動(dòng)形象的語(yǔ)言表達(dá)具體事物的寫(xiě)作方法?！ 。?）有條件的讀一讀《昆蟲(chóng)記》這本書(shū)。平時(shí)，我們每一個(gè)人也要以嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的態(tài)度對(duì)待身邊的每一件事，從小培養(yǎng)耐心細(xì)致的觀察習(xí)慣，積極探索，為科學(xué)事業(yè)貢獻(xiàn)一份力量?！ ?1)從哪些地方看出來(lái)蟋蟀不肯隨遇而安? 蟋蟀不肯隨遇而安體現(xiàn)在:一是它慎重地選擇住址；二是它不利用現(xiàn)成的洞穴；三是自己一點(diǎn)兒一點(diǎn)兒挖掘洞穴。（挖掘工具柔弱）(課件出示15) 蟋蟀鉆到土底下干活，如果感到疲勞，它就在未完工的家門口休息一會(huì)兒，頭朝著外面，觸須輕微地?cái)[動(dòng)。（擬人手法）(課件出示13) ，教師追問(wèn)：這些都是從哪一方面介紹蟋蟀的住宅？（外部） ，作者又發(fā)現(xiàn)了什么？（學(xué)習(xí)第6自然段） 內(nèi)部：簡(jiǎn)樸、清潔、干燥、衛(wèi)生(課件出示14)（教師板書(shū)：內(nèi)部：簡(jiǎn)樸、清潔、干燥、衛(wèi)生） 三、精讀課文，加深理解 —9自然段，思考：為什么說(shuō)蟋蟀的住宅真可以算是偉大的工程呢？抓住關(guān)鍵詞句，說(shuō)說(shuō)你的感受。（擬人的手法）(課件出示11) 門——隱蔽 出口的地方總有一叢草半掩著，就像一座門。自由朗讀2—6自然段。學(xué)習(xí)作者留心觀察周圍事物，抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行敘述的方法?！ ?，并寫(xiě)讀書(shū)筆記?！ ∷摹⑹熳x課文，了解住宅特點(diǎn)?！ “覓撸捍驋?。 柔弱：常指體弱,易感疲勞的?！ ?，借用工具書(shū)解決?！ ?，多種方式朗讀（開(kāi)火車讀，齊讀，指名讀） 3．分析記憶字形。昆蟲(chóng)界中，除了蟬擁有優(yōu)美的歌聲外，還有一種昆蟲(chóng)也常常給我們帶來(lái)美妙的歌曲?！ 〗虒W(xué)難點(diǎn) 體會(huì)作者如何運(yùn)用生動(dòng)形象的語(yǔ)言表達(dá)具體事物?！ ?，體會(huì)作者運(yùn)用擬人的手法和生動(dòng)形象的語(yǔ)言表達(dá)具體事物的寫(xiě)作方法?！酒坎烤幇嫘W(xué)四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第11課《蟋蟀的住宅》教案 教學(xué)目標(biāo) “蟋、蟀、宅”等12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“宅、臨、選”等14個(gè)字。這個(gè)洞可以隨天氣的變冷和它身體的增長(zhǎng)而加深加闊。我一連看了兩個(gè)鐘頭，看得有些不耐煩了。后腿上有兩排鋸，用它將泥土推到后面，傾斜地鋪開(kāi)。假使我們想到蟋蟀用來(lái)挖掘的工具是那樣簡(jiǎn)單，這座住宅真可以算是偉大的工程了。當(dāng)四周很安靜的時(shí)候，蟋蟀就在這平臺(tái)上彈琴。出口的地方總有一叢草半掩著，就像一座門。 在兒童時(shí)代，我到草地上去捉蟋蟀，把它們養(yǎng)在籠子里，用菜葉喂它們。它不利用現(xiàn)成的洞穴?！ e的昆蟲(chóng)大多在臨時(shí)的隱蔽所藏身。它的出名不光由于它的唱歌，還由于它的住宅。它常常慎重地選擇住址，一定要排水優(yōu)良，并且有溫和的陽(yáng)光。蟋蟀并不是挖掘技術(shù)的專家，它的
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