【正文】 學(xué)生隨著音樂背誦。(課件出示完整的課文) (2)學(xué)生先練習(xí)朗讀，然后在組內(nèi)賽讀，最后指名在班內(nèi)展示朗讀。 ⑩學(xué)生先獨自練讀，再分組讀、班內(nèi)展示讀，最后教師引讀。 ⑥學(xué)生一邊按方位表演，一邊背誦詩句。小魚在水里干什么呢? ④學(xué)生大膽想象。 (2)魚戲蓮葉間。老師看到這一片連著一片的蓮葉，也想來夸一夸。 生2：我覺得蓮葉像帽子、像傘。 ：你最喜歡哪幾句詩?說說理由，并讀出自己的理解。 設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)讓學(xué)生在一開課就進(jìn)入游戲闖關(guān)情境，調(diào)動起學(xué)生主動參與復(fù)習(xí)字詞的熱情，不僅對上節(jié)課學(xué)習(xí)的知識進(jìn)行有效的復(fù)習(xí)，而且抓住重點詞引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行拓展和運用。 (1)導(dǎo)學(xué)：同學(xué)們把生字掌握得這么好，老師讓大家欣賞一幅圖，作為獎勵。) 第二關(guān)：從“南、西、北”中，任選一個字說一句話。 (2)組織游戲。 設(shè)計意圖：教師充分尊重學(xué)生的意愿，鼓勵學(xué)生自己選擇喜歡的學(xué)習(xí)方式和課文內(nèi)容，進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自主意識。 (1)引導(dǎo)學(xué)生說說生字的組詞情況。 六、自主學(xué)習(xí)，邊演邊悟 。 ，臨寫，自由練寫。(重點引導(dǎo)學(xué)生交流筆順和筆畫占田字格的位置。 設(shè)計意圖：依據(jù)一年級學(xué)生的年齡和學(xué)習(xí)特征，在識字環(huán)節(jié)教師重點激發(fā)學(xué)生的參與意識。(西) (2)大丁遇小口。) 設(shè)計意圖：因為學(xué)生對江南并不了解，所以教師利用多媒體課件引導(dǎo)學(xué)生感知詩文的主要內(nèi)容并展示編寫的資料，增加了學(xué)生對江南及荷花的了解。 (3)學(xué)生借助拼音自由、大聲地讀詩，遇到拼不準(zhǔn)的字可以請教同桌、老師、字典等。 生2：我昨天上網(wǎng)查過，蓮花有好幾種顏色，有紅的、白的、黃的、紫的…… 生3：蓮花可以結(jié)出蓮蓬，蓮蓬里面有許多蓮子。) ：你看到了什么?學(xué)生交流，教師相機貼圖片。重點交流識記方法。) “南”。) (7)課件演示書寫過程，學(xué)生跟著課件演示書空。 換一換：“紅”的部首換成“氵”就是江。 (1)導(dǎo)學(xué)：誰來說說這是幾拼音節(jié)?怎么拼讀? (2)引導(dǎo)學(xué)生明確這是三拼音節(jié)，然后練習(xí)拼讀，最后在班內(nèi)展示拼讀。 ：是啊，江南水鄉(xiāng)就像一幅美麗的圖畫。) 。(學(xué)生) (3)編寫有關(guān)江南和荷花的圖片或詩句。 課前準(zhǔn)備 1.(1)制作多媒體課件。本課內(nèi)容淺顯，課文插圖形象傳神，意境高遠(yuǎn)，語言生動活潑，通俗易懂，朗朗上口，使人讀起來心情愉快，便于陶冶兒童的審美情操。 設(shè)計意圖：背誦課文既能展示學(xué)習(xí)的成果，又能引發(fā)豐富的想象。這樣調(diào)動學(xué)生的生活積累，既發(fā)展了學(xué)生的想象力和創(chuàng)新能力，又溝通了語文和其他學(xué)科及生活的聯(lián)系，培養(yǎng)了學(xué)生綜合應(yīng)用的能力。 五、總結(jié)全文，陶冶情感 ：還有哪些不明白的問題? ：大自然是美麗的，太空中還有許許多多的奧秘。 (3)幫花找朋友。 四、復(fù)習(xí)生字，積累詞語 。 以填空的形式提示學(xué)生背誦。 ：“只看見……”的“只”是什么意思?“只看見”和“還看見”有什么不同? 。 ，一邊讀，一邊加上動作。 (3)教師鼓勵學(xué)生說出與眾不同的內(nèi)容。(寫比喻句) 潔白的云朵像________。 ②學(xué)生自由朗讀，讀出星星、天空的美麗可愛。 ②課件出示星星一閃一閃和深藍(lán)的天空廣闊無邊的情境，引導(dǎo)學(xué)生對照圖片體會疊詞的作用。 、四行詩。 (8)導(dǎo)學(xué)：“月兒”除了是“彎彎的”，還是什么樣的?指導(dǎo)學(xué)生自讀自畫，畫出月兒的形狀——兩頭尖。 預(yù)設(shè)： 學(xué)生分別朗讀這兩句話，說說自己的體會：“彎彎的月兒”比“彎的月兒”更能突出月兒彎的程度。 (4)指導(dǎo)學(xué)生畫出描寫“月兒”“船”的詞語。我很開心。配上音樂，可以讓學(xué)生進(jìn)行大膽的想象，把學(xué)生帶入有聲有色的情境中。 (2)我仿佛看見了宇宙飛船上天。 ：讓我們飛起來吧!飛到美麗的藍(lán)天上。 五、總結(jié)課文，布置作業(yè) ：談?wù)勀愕氖斋@。交流多種識字方法，能調(diào)動學(xué)生自主識字的積極性?！袄铩钡墓P順可記成寫完“甲”再寫兩橫。 預(yù)設(shè)：“頭”有三個點，它們的位置不一樣?！皟骸钡呢Q彎鉤要寫在豎中線上。 橫折鉤的寫法：橫要平，豎要直，向左向上鉤。 閃閃的：閃閃的霓虹燈引人注目。 。 ④組詞識記：見──再見、看見、見面。請同學(xué)說一說在生活中你還認(rèn)識了哪些帶有這些偏旁的字。 四、指導(dǎo)識記，書寫生字 。 (2)組織學(xué)生有序地比賽，讀后及時評價。 我在(小小)的船里坐， 只看見(閃閃)的星星(藍(lán)藍(lán))的天。 我在小小的/船里坐， 只看見/閃閃的星星/藍(lán)藍(lán)的天。 (2)學(xué)生按要求朗讀課文。 ：你腦海里出現(xiàn)了一幅怎樣的圖畫? 預(yù)設(shè)： (1)學(xué)生自由說自己想到的圖畫：晴朗的夜晚，藍(lán)藍(lán)的天空，彎彎的月亮，閃閃的星星，一個小朋友飛到太空中坐到月亮船里面。) 設(shè)計意圖：提出自學(xué)要求，幫助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的意識。(“月兒、船兒”的“兒”要讀二聲。 要求： (1)讀準(zhǔn)字音，做到不加字、不漏字。 提示：“船、看、見、閃”是前鼻音。 (3)把生詞多讀幾遍，不會的向同學(xué)、老師請教，再多讀幾遍。 設(shè)計意圖：利用直觀、形象的多媒體課件，展現(xiàn)美麗的畫面，把學(xué)生帶入晴朗夜空優(yōu)美的情境中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和繼續(xù)探究的欲望。 (1)教師指導(dǎo)正確讀課題：“船”字誰會讀?誰還想讀?大家一起讀。 (1)(多媒體課件配樂)出示美麗星空圖：一個小女孩兒坐在月亮上，一只手托著小星星非常高興地看周圍一閃一閃的星星和藍(lán)藍(lán)的天空…… (2)導(dǎo)問：看了這幅圖，你有什么感受?請用自己的話說一說。 課前準(zhǔn)備 ，制作有關(guān)星空及帶有歌曲《閃爍的小星》《小小的船》的多媒體課件。 小學(xué)一年級語文教案2 《小小的船》 設(shè)計說明 本文是葉圣陶先生的名作。(課件，小魚畫外音)小朋友們好，你們愿意和我做朋友嗎?聰明的你們還有什么辦法幫我了解岸上的事情呢?——引導(dǎo)學(xué)展開想象，引起討論。 小組合作表演(每組六人分角色扮演青蛙、小魚、蝴蝶、小草、小花、小話筒)。(小組活動) 檢查小組學(xué)習(xí)情況： (1)哪兩個同學(xué)想讀給大家聽?下面的小評委聽聽他們把小魚、青蛙的語氣讀的怎么樣?(讀后生評) (2) 根據(jù)學(xué)生讀書的情況，有重點的指導(dǎo)對話部分朗讀。(師隨即范讀) 指導(dǎo)學(xué)生再讀?？纯茨膫€小組的同學(xué)把生字記的最牢! 多音字檢查： (1)現(xiàn)在有幾個生字朋友回家了，誰想起來讀一讀?課件出示兩句話： (2) 誰再來讀讀這幾個詞?(“好奇”、“好辦”、“背上”、“背著”四個詞語變色)同學(xué)們，你們發(fā)現(xiàn)了什么? 師強調(diào)：這是兩個多音字，在讀課文的時候一定要注意它們不同的讀音。重點檢查。 要求：這些同學(xué)讀的時候，其他同學(xué)用手指著每個字。邊聽邊注意你不熟悉的字老師是怎么讀的。 (出示課題)指塘：這是今天要認(rèn)識的生字朋友，大家一起讀一讀。 同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了“朋友”這個單元的第一課：“冬冬讀課文”。 小學(xué)一年級語文教案1 《池塘邊的叫聲》 教學(xué)目標(biāo)： 學(xué)習(xí)課文，能正確流利有感情地進(jìn)行朗讀。下面我給大家?guī)黻P(guān)于小學(xué)一年級語文教案，方便大家學(xué)習(xí)。 教學(xué)重點、難點： 學(xué)生掌握課文及生字生詞，正確的理解課文，提高口頭表達(dá)能力 教具準(zhǔn)備：課件、掛圖、頭飾、生字卡片 教學(xué)過程： 一、 談話激趣，導(dǎo)入新課。他們之間會發(fā)生什么故事呢?下面，我們來學(xué)習(xí)一篇新課文。 范讀：請同學(xué)們輕輕打開書72頁，把你們的小手指到課文上，聽老師來讀一讀。 指名讀： (1)課文有幾段?指名讀課文。師巡視。 (3) “詞語接龍”游戲：第一個同學(xué)讀字，第二個同學(xué)組詞?！? (2)從小魚的話中，你知道了它有個什么愿望呢? 第一次朗讀指導(dǎo)：是呀，它多么著急想知道岸上的事呀!應(yīng)該怎樣讀?其他同學(xué)好好聽，聽他讀的怎么樣! (學(xué)生評價：你覺得他讀的怎么樣? ) 第二次朗讀指導(dǎo)： “從來沒去過”什么意思啊?(“從來”變色)那你讀的時候就把小魚的這種心情讀出來。同學(xué)讀的好就夸夸他，讀錯了幫他改過來。) 四、情境表演，深入體驗。(配樂) 拓展提問：看到你們這么出色的表現(xiàn)，小魚也想和你們交朋友。希望你回家能把兩個好朋友的故事講給爸爸媽媽聽，聽聽爸爸媽媽對你說什么。通過多種形式的語言訓(xùn)練來表達(dá)他們腦海中的夜景，激發(fā)他們對大自然的喜愛之情。 教學(xué)過程 第一課時 一、情境導(dǎo)入，揭示課題 ，激發(fā)興趣。 。 ：看到課題，你有什么感興趣的問題或者想知道些什么? ：課文真的是寫船嗎?請同學(xué)們讀課文，看插圖，找找答案。 (2)用“”把要求會認(rèn)的字畫出來，用“____”把要求會寫的字畫出來。 (1)開火車認(rèn)讀帶有拼音的生字卡片。 。 ，提示學(xué)生讀準(zhǔn)字音?！暗摹弊x輕聲。 三、再讀課文，整體感知 。 (1)