關(guān)于《故都的秋》高二語(yǔ)文教案-全文預(yù)覽
【正文】 組對(duì)比來(lái)形象地比喻南北秋之味的不同。 A是作者提出觀點(diǎn)的依據(jù)；B是觀點(diǎn)提出后對(duì)觀點(diǎn)的闡釋；C是本段中扣題的句子。 二、教學(xué)步驟 （一）默讀第12自然段，你認(rèn)為本段的中心句應(yīng)該是哪一句？ 明確：應(yīng)該是：足見(jiàn)有感覺(jué)的動(dòng)物，有情趣的人類，對(duì)于秋，總是一樣的能特別引起深沉，幽遠(yuǎn)，嚴(yán)厲，蕭索的感觸來(lái)的。 ⑵分析時(shí)可與導(dǎo)語(yǔ)中的《前門情思大碗茶》作比較，體現(xiàn)課堂線索。在杭州期間，郁達(dá)夫提倡“靜”的文學(xué)，寫的也多是“靜如止水似的遁世文學(xué)”。 明確：的確，作者所寫的秋景的“清、靜、悲涼”的，他所寫的秋色是冷色，秋形是使人覺(jué)得有點(diǎn)兒落寞的，秋聲是衰弱的殘聲，秋味是都市閑人雨后話秋涼的情韻，秋實(shí)也是淡綠或微黃，而不是紅熟了的時(shí)候。這是因?yàn)檫@些景物都具有了“清、靜、悲涼”這么一個(gè)共同點(diǎn)，作者正是以“清、靜、悲涼”這個(gè)景物的共同點(diǎn)把這些景物組織在一起的，這就是文章不散的“神”。 （二）讀第2自然段，分別用四個(gè)字和三個(gè)字來(lái)概括北國(guó)的秋和南國(guó)的秋的特點(diǎn)。（板書） ⑴此問(wèn)要求學(xué)生首先從整體上把握全文。 本文寫于1934年8月。1930年3月參與發(fā)起成立左聯(lián)”。曾赴日本留學(xué)，與郭沫若等發(fā)起創(chuàng)造社。 郁達(dá)夫（18961945），原名郁文，浙江富陽(yáng)人。關(guān)于《故都的秋》高二語(yǔ)文教案 教學(xué)目的： ⒈訓(xùn)練學(xué)生正確理解和運(yùn)用語(yǔ)言文字的能力； ⒉培養(yǎng)學(xué)生初步的文學(xué)鑒賞能力； ⒊培養(yǎng)學(xué)生健康高尚的審美情趣和審美能力。（板書課題） 二、解題、作者及寫作背景 故都”兩字表明描寫的地點(diǎn)，帶有深切的的眷戀之情，秋”字明確描寫的內(nèi)容，題目很深沉。從小熟讀唐詩(shī)宋詞和
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