《愛因斯坦和小女孩》說課稿-全文預覽
【正文】 次相遇。那么，試想一下，在小女孩的想象中，偉人又該是怎樣的呢?(衣著整潔，知識淵博，完美無缺的)而眼前的愛因斯坦的裝束卻是(出示圖片，引說“衣衫不整”)能結合上文說具體些嗎?(出示句3)你能演示一下愛因斯坦當時的言行舉止嗎?(指名表演)你認為他會對付的又是什么呢?怎么對付的?(出示句4，補充有關資料：愛因斯坦就是這么一位惜時如金的人，他幾乎分分秒秒都用來探索自然奧秘：年輕時的他推著兒子的小車在街頭邊走邊思考問題，差點被馬車撞了。④從此，小姑娘每天放學回家，都要到愛因斯坦的工作室坐坐。 交流：一遇(1—3)二遇(4—5)三遇(6) 那課文的最后兩個自然段又寫了什么呢? (三)再讀課文，感悟欣賞 請大家再讀讀每次相遇的第一句話及最后一部分的第一句話，相信聰明的你一定會有新的發(fā)現(xiàn)的。 三、教學過程 (一)啟發(fā)談話，導入新課 同學們，你們想成為成功人士嗎?那么，請記住這條秘訣吧!(出示名言生齊讀“成功=艱苦的勞動+正確的途徑和方法+不說空話”)知道這句名言出自哪位名人之口嗎?師簡介“愛因斯坦”今天，我們就來學一篇有關他的文章。 、流利、有感情地朗讀課文。 課文按時間順序來敘述，條理清楚，層次分明。第一段(第1——3自然段)：寫小姑娘碰到了一位穿著隨便的老人，父親告訴她，那位老人是愛因斯坦。本課按時間順序可分為四段。 第四段(第8自然段)：寫小姑娘的母親問愛因斯坦，他和小姑娘在一起時都談些啥。 教學要求是： ，理解新詞。 ，品位語言文字，體會思想感情。(指名交流課文大意) 他們之間有過幾次交往?(三次)請大家速讀課文，找出愛因斯坦與小女孩三次交往的起止。③第三天下午，愛因斯坦在路邊等待放學回家的小姑娘。請大家再讀課文，自由選擇給你留下深刻印象的一次交往反復朗讀，看看能讀出哪些新體會?(學生自找、自讀、自練，準備交流) 咱們來交流一下讀后的體會(指名交流談體會，相機出示有關句子) 問題設計：讀了這句，你體會到了什么?他的目光那么溫柔是因為聽到了小女孩在說(出示句2，引說)小女孩認為(引導生為反問句換個說法)對此愛因斯坦感到很欣慰，因為他也需要一
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