優(yōu)秀教師經驗工作總結-全文預覽
【正文】 成鋼”，而需煉鐵成鋼。 長期以來，在教育學生特別是后進生問題上，校外教育與校內教育配合的不夠，一方面，學校苦口婆心的教育后進生，另一方面，社會上不關心和諷刺后進生的現(xiàn)象比較普遍，從而淡化了學校教育。我采取和后進生交朋友談心的方式，和他們建立比較密切的關系，并進行及時的引導和幫助。在此，我提倡轉變角色，從另一個角度看待后進生。這就需要教師將感情的立足點完全轉移到每一個學生身上，與之同呼吸，共悲歡，再度品味求知的艱辛和幸福。 那么，怎樣為后進生營造一方良好的”精神家園”呢？ 一、轉變觀念，尊重學生，建立民主平等的師生關系。從心理素質看，后進生的獨立性意向的迅速發(fā)展與認識能力低下不適應的矛盾，使其易感情沖動，產生一些片面的錯誤的認識。馬克思主義認為：”人的本質并不是個人所固有的抽象物，在其現(xiàn)實性上，它是
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