九年級語文《清兵衛(wèi)與葫蘆》學(xué)案-全文預(yù)覽
【正文】 了使他寫的東西更流暢,老達(dá)爾文幫助他讀了許多優(yōu)秀的文學(xué)作品。 但從7歲開始,他就很有興趣地搜集許多風(fēng)干的植物和死了的昆蟲。小說再次戛然而止，無限的后續(xù)故事留待讀者自己去想象，也許又是葫蘆故事的重演，這就使得悲劇意味加重。，父親是何態(tài)度？ 對于清兵衛(wèi)的新愛好“又開始嘀咕了”。，矛盾沖突達(dá)到了高潮，為什么不直接交代結(jié)局，而是宕開一筆寫那個用一毛錢買來的葫蘆會賣到 600 =50=600？ 體現(xiàn)了情節(jié)上的搖擺。 通過語言、 情節(jié)性格、 主題的搖擺，小說才得以如河流一般不住地奔流向前。 還有哪些情節(jié)體現(xiàn)了搖擺？ （1）教員家訪，父親恰好不在。為下文矛盾的爆發(fā)做鋪墊。生動的說明了清兵衛(wèi)特別喜愛葫蘆，到了癡迷的程度，葫蘆于他是一種很重要的樂趣，絕不是三分鐘的熱度使然。（三）賞析文本，有何好處？ 這種寫法稱為倒敘。 發(fā)展：清兵衛(wèi)發(fā)現(xiàn)獨特葫蘆。，總體把握故事。志賀直哉的作品大多從自己及和自己有直接關(guān)系的生活中取材，是現(xiàn)代日本文學(xué)中從自我經(jīng)驗中取材最多的作家。1917年發(fā)表的中篇小說《和解》，寫他立志于文學(xué)創(chuàng)作與父親發(fā)生沖突而終于得到和解的經(jīng)歷。1904年發(fā)表處女作《菜花與少女》。在體味文章結(jié)構(gòu)藝術(shù)的基礎(chǔ)上，初步掌握細(xì)節(jié)描寫、搖擺等藝術(shù)手法的運用。結(jié)合單元話題，仔細(xì)體會本篇小說情節(jié)發(fā)生的特點及其妙處，如本小說中的搖擺處理，矛盾沖突對情節(jié)的推動作用等。三、教學(xué)時間 1課時四、教學(xué)過程（一）導(dǎo)入 志賀直哉（1883－1971），日本作家。志賀直哉是“白樺
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