【正文】 ，可以預設反方，然后，進行委婉的勸說，以體現(xiàn)作者思維的周密性，達到任務型作文“文明說理”的要求。如此才能展示一個學生思維的深廣度。（三）分點分層闡述理由。正文第一段就用“引述+表態(tài)+觀點”的形式，以達到“閃亮登場”的效果。盡力不用態(tài)度而用看法或觀點。【點睛】任務驅動型作文的基本框架有如下五部分。也就是說青年（中學生）要在實踐中實現(xiàn)人生，成就自我。是說中學生人生規(guī)劃要從當下做起。是說明生涯規(guī)劃的必要性和重要性。本題作文給了六則材料，考生需要認真閱讀六則材料，并對其分類思考，材料①是說《教育部關于普通高中學業(yè)水平考試的實施意見》明確提出：要加強學生生涯發(fā)展指導。也許春暖花開的時刻，我們就能面朝大海。沒有人比海倫凱勒的位置低，但她能用黑色的眼睛尋找光明，心里朝著光與熱的方向，創(chuàng)造了一個令人向往光明的奇跡；也許沒有人比司馬遷的位置低，但他能用殘缺的身體踏出偉大之道，心里朝著雄偉的圣地，也就有了與日月爭光的無韻之離騷。如果我們只在乎位置，在乎眼前，平庸立志,隨意生活，那最后會成為永遠貼在地上的苔蘚。也許我們真的低人一等，但位置是變化的，方向與未來是由自己規(guī)劃的。我想是心之所向的地方，是我們所朝方向的彼岸。 ——題記對于材料里老師的說法我很贊同。⑥讓青年在實踐的熔爐中百煉成鋼。②無論你是中學生、大學生，還是碩士、博士生，生涯規(guī)劃應該是第一門課，也是最后一門課。一個事件，針對其背景，寫作目的的不同，就產生了幾個不同的審視角度。所謂抓住主旨(即材料的息向傾向和感情傾向)。如果完全脫離這四種做人態(tài)度，自己另寫一種或幾種，則降等給分。卵石，便是人的堅毅品質，水，則是圓融的處事方式。蘇軾曾云：人生如逆旅，我本亦是行人。且行，且停，才能找到自己的平衡點。”這是清代著名學者李漁為“且停亭”擬就的亭聯(lián)。他又用他山一般的意志，使自己的心不受權貴的侵擾。山，非山，而是一種沉穩(wěn)厚重，堅毅不拔的人格態(tài)度與心靈的安靜；水，非水，而是一種忍耐包容，圓潤柔和的處事方式與變化的靈巧多端。任務驅動型材料作文更能貼近社會生活，注重材料的啟發(fā)和引導作用，更能體現(xiàn)學生分析問題、解決問題的能力，同時在角度、立意、文體和標題等方面，給考生留出更大的自主選擇空間。試題是否具有思辨性，能否引導學生進行思辨。【點睛】任務驅動型材料作文的審題方法很多，立意方向也呈現(xiàn)多樣化特點。立意角度要跳出材料，給人眼前一亮、耳目一新之感。當前禮會越來越文明、多元，審美也應多元。判斷男性有無陽剛之氣，不能只看外表，更要看其健康行為、責任意識、擔當能力等。本作文題目由兩個部分組成，提示語和要求。社會需要的是剛柔相濟的性別氣質，對于當下來說，我們更呼喚男性的陽剛之氣。陽剛與粗魯涇渭分明，陰柔與軟弱大相徑庭。男性“俠骨”中可以有“柔腸”，女性也可以柔中有剛。無論從形體生理特征出發(fā)，還是從公眾群體認同考慮，男性都應主陽剛之氣，女性主陰柔之美。要求：角度自選，立意自定，題目自擬；不得抄襲，不得套作，不得泄露個人信息；不少于800字?！芭匀崦?，男性陽剛”是中國傳統(tǒng)的性別審美標準和性別氣質。其方法是先確定每則材料的內涵，辨析材料內涵的層級關系，進而歸納出一個全面正確的觀點來。其方法也是先分析各則材料的內涵，再比較出相異點，這相異點就是這組材料的作文立意所在，正反皆切入可立意。多則材料作文的難點在于，如何找準各個材料之間的內在聯(lián)系，作全面、準確、周密的分析。論證可以采用正反論證的方式進行。千百年來，中國民族歷經(jīng)苦難，但沒有任何一次苦難能夠打垮我們，最后都推動了我們民族精神、意志、力量的一次次升華。習近平金句二：中國社會發(fā)展，中華民族振興，中國人民幸福，必須依靠自己的英勇奮斗來實現(xiàn)，沒有人會恩賜給我們一個光明的中國。1949年10月1日，在北京天安門廣場舉行開國大典，毛澤東在天安門城樓上宣告中華人民共和國中央人民政府成立，中華人民共和國正式成立。立意角度：（1）美好生活，是奮斗得來的；（2）過去 現(xiàn)在 未來；（3）新時代，讓我們吹起沖鋒號；（4）合作、共贏，共創(chuàng)美好世界。多則材料作文在提煉觀點時，必須對所提供的各則材料，先逐則分析，再比較分析，最后綜合分析，歸納提煉出恰當?shù)挠^點。首先要注意材料的特點：單則材料要從整體上把握其主旨；多則材料應弄清它們的異同，從而把握中心；比喻性材料要理解其比喻意義；含哲理性寓言材料，要把握其寓意。我將謹記，青春是用來奮斗的，不是用來揮霍的。打江山不易，守江山更難。無數(shù)圣者先賢、志士仁人用他們的智慧思想、熱血生命創(chuàng)立鑄就了和平安寧、河清海晏的美好時代。站在2019年的青春起點，我們應該心裝抱負，有所擔當。站在2019年的青春起點，我們應該好好學習天天向上。人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛。100年前的今天，即1919年的5月4日，一批意氣風發(fā)的愛國青年為了驅逐黑暗勢力，爭取光明生活，用寶貴的熱血和生命譜寫了一段可歌可泣的中國歷史，繪就了一張悲壯感人濃墨重彩的寫意油畫。【答案】【例文】 讓2019，青春飛揚，激情久久2019年是五四運動100周年；2019年是新中國建國70周年；2019年是互聯(lián)網(wǎng)誕生50周年；2019年是中美建交40周年；2019年是亞太經(jīng)合組織成立30周年；2019年是澳門回歸20周年。閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。文章接下來又舉了列夫12秒91,他就實現(xiàn)了一次偉大的跨越,100年來的記錄成了身后的歷史,十重欄桿不再是東方人的障礙,因為中國有劉翔,亞洲有劉翔!這個風一樣的年輕人,他不斷超越,永不言敗,一躍站在世界面前.（5）明正彬，刀尖上跳舞的人。（2）縱觀抗日戰(zhàn)爭14年波瀾壯闊的歷程，乃至從鴉片戰(zhàn)爭開始的一部中國近代史，就是海內外中華兒女共同譜寫的驚天地、泣鬼神的愛國主義篇章。抓住重心行文即可。審題：本題是材料作文。誠然，有些人的理想是做一個在路邊鼓掌的人，但正因為如此，被鼓掌的人也必不可缺，如果人人都甘作路人，那么這個國家也將趨于平庸，最終被埋沒在時間的流沙下。身為莊園主，他并沒有坐擁財富，享受生活，反而因為那幾百公頃的土地，而心懷不安，甚至想把土地分給農奴，這在當時的俄國是非常叛逆的行為，也加大了他與他深愛的家人之間的矛盾。但并不是只有亂世才需要英雄，和平年代的英雄，同樣彌足珍貴。在印度獨立后，新生的國家處于風雨飄搖之中，各地流血沖突事件不斷。要求：綜合材料內容及含意，選好角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲?！雹壑旃鉂摗墩勑摒B(yǎng)》：關于英雄崇拜，有兩種看法。閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。 二、查資料，抄寫一首自己喜歡的其他田園詩。 四時田園雜興（其三十一） 晝出耘田 ，村莊兒女各當家 。 在學習完課文之后，補充《四時田園雜興》的其他詩句，鼓勵學生自讀自悟，激發(fā)學生收集和閱讀田園詩的興趣?！境鍪菊n件13】四時田園雜興（其二）(宋)范成大 梅子金黃杏子肥，麥花雪白菜花稀。那生活充溢著辛勞，也充溢著恬適。4（5）指導朗讀：在朗讀中表現(xiàn)出孩子們的自豪；讀出孩子們的快樂；讀出小孩子的調皮可愛；讀出小孩子的聰明好學；讀出作者對他們的喜愛之情……（板書：喜愛）。（2）你們了解了這些孩子的什么特點？（天真、勤勞、好學、可愛、愛勞動……）（板書：天真可愛）（3）教師引讀：在當時的農村不只是村子里的男男女女各盡其能，做著分內的事，就連那小孩也——“童孫未解供耕織，也傍桑陰學種瓜?！巴瘜O未解供耕織，也傍桑陰學種瓜。②反復讀：自由讀、指名讀、教師讀、學生再讀、齊讀。）（板書：贊美）①指名讀，師生評議。③看到此情景作者會對“村莊兒女”說些什么？（農家男女都各自挑起家庭的重擔?！保ò鍟簳兂鲈盘镆箍兟?，村莊兒女各當家。，教師評議并小結：白天出去給田里鋤草，到了夜晚回家搓麻繩，農家男女都各自挑起家庭的重擔。三、借助注釋，理解詩意。③學生練習書寫,教師巡視指導。（2）【出示課件4】指名學生讀，師生評議，重點指導讀準“晝、耘、供”。新課教學（南宋名臣、文學家、詩人。整個題目的意思連起來說就是詩人看到一年四季不同的田園景色而產生了很多的感想。他十分喜愛農村一年四季的生活，寫了很多描寫農村四季的詩歌。，在學習課文和課外閱讀中一定積累了很多古詩，現(xiàn)在老師給同學們一個自我表現(xiàn)的機會，把你最喜歡的一首描寫春、夏、秋、冬的古詩朗誦給大家聽。、想象畫面等方式幫助學生體驗意境，感受田園生活帶來的情趣，體會詩人對田園生活的熱愛。第一課時教學目標，會認 “晝、耘、供”3個生字；正確書寫會寫字“晝、耘”；正確讀寫課文中“耘田”“績麻”等詞語。部編版語文五年級下冊：1 古詩三首 表格式教案(教學設計)課題古詩三首教學目標，會認“晝、耘、供、稚、漪”5個生字，理解字義，識記字形；正確書寫會寫字“晝、耘、桑、曉”；正確讀寫課文中的重點詞語。，并能用自己的話說出詩句的主要意思。教學難點理解古詩大意，體會作者的思想感情。，并能用自己的話說出詩句的主要意思。8 ）分鐘一、創(chuàng)設情境，激情導入。4.【出示課件2】談話揭題：我國宋代有一位詩人，叫范成大。（引導學生理解：“興”在這兒讀第四聲，在文中的意思是興致；“雜興”的意思是各種興致；“四時”在這詩中表示的是一年四季。平江府吳縣（今江蘇蘇州）人。 興趣是最好的老師，激發(fā)學生的認知興趣，使學習成為他們自身迫切的需要，是引導學生主動探索、自主學習的前提。（1）學生自由讀，要求讀準字音，讀通詩句。②老師范寫,學生認真觀察。讓學生結合注釋和自己的學習經(jīng)驗，互相交流對古詩中詞語的理解。：用自己的話說說詩句的意思?！皶兂鲈盘镆箍兟?，村莊兒女各當家。）②農民們除了“耘田”“績麻”還要干些什么農活？（插秧、收割、犁地、積肥……）。（