【正文】 很熱，也很辛勞，但我珍惜這次學(xué)習(xí)的每一天，不放過學(xué)習(xí)過程中的每一個(gè)環(huán)節(jié)，無論是有關(guān)教育教學(xué)理念的講座，還是走進(jìn)課堂，聽仁懷師范優(yōu)秀老師給我們展示的常態(tài)課……自始至終，我都在努力地學(xué)習(xí)，力爭做到不辜負(fù)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的期望。學(xué)生不但主動(dòng)快樂的學(xué)習(xí)了知識(shí)，而且按照《綱要》的精神，努力制造一個(gè)孩子想說、敢說、喜歡說、有機(jī)會(huì)說，并能得到主動(dòng)的應(yīng)答的環(huán)境，兒童在交往中，在生活中溝通和表達(dá)，不僅語言得到進(jìn)展，其他各方面的能力也得到進(jìn)展。我們老師應(yīng)不時(shí)適地的對學(xué)生進(jìn)行解惑，示范，啟迪，教育?！　W(xué)習(xí)過程的合作者　　孩子有無數(shù)的好奇心，但他們的能力確是有限的，為了讓孩子更好的探索學(xué)習(xí)，老師這個(gè)主導(dǎo)者要起作用。這就凸現(xiàn)了一個(gè)巨大的變化：老師角色的轉(zhuǎn)變。能否對學(xué)生實(shí)施高素質(zhì)的教育，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)、活潑、生動(dòng)地進(jìn)展要害在于老師的素質(zhì)。但當(dāng)上班后，似乎覺得學(xué)習(xí)的教法基本運(yùn)用不上。在貫徹新《綱要》精神的過程中，李元昌老師帶來的藝術(shù)教育讓我樹立了新的正確的教育觀；兩位市優(yōu)秀老師的出色演講，讓我感受了新課改精指導(dǎo)下角色的轉(zhuǎn)變；孫力全老師講的，《新課程背景下基礎(chǔ)教育漫談》更是讓我感受到新課改清新的氣息。外在條件對幸福是否重要呢？回答是肯定的，當(dāng)然重要，每個(gè)老師都希望自己得到別人的認(rèn)可，都希望自己的辛勞努力能夠得到高回報(bào)，都希望自己的境遇非常好，所以我們都在努力的改變著我們的生活條件、工作條件、人際關(guān)系，但這些外在的條件往往改變起來很不輕易，所以面對短時(shí)間內(nèi)我們無法改變的外界條件，我們應(yīng)該采取的態(tài)度是，現(xiàn)實(shí)的從自己能夠影響的活動(dòng)中制造幸福、體驗(yàn)幸福、享受幸福?！　∽詈?，我們還要做一個(gè)幸?？鞓返娜?。首先必須樹立終身學(xué)習(xí)的意識(shí)，把不斷學(xué)習(xí)作為自身進(jìn)展的源泉和動(dòng)力。要尊重孩子探究和熟悉四周世界的特點(diǎn)，接納孩子的錯(cuò)誤，不要用相同的尺度去衡量所有的孩子，應(yīng)給于他們更多的獨(dú)立和自由，關(guān)愛和接納每一個(gè)孩子，使孩子不斷感受到和體驗(yàn)到老師對自己的關(guān)注、喜愛、鼓舞和支持。老師要尊重孩子，平等地對待孩子。新課改強(qiáng)調(diào)老師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者，同時(shí)認(rèn)為學(xué)生才是課堂的主體，老師應(yīng)盡可能地把課堂還給學(xué)生，讓盡可能多的學(xué)生參加課堂，把“主宰”權(quán)還給學(xué)生。　　三、轉(zhuǎn)變老師角色。所以了就應(yīng)改在科學(xué)的理念指導(dǎo)下，改變教學(xué)方方法。老的教學(xué)方面已經(jīng)不能適應(yīng)新的社會(huì)的需求了。李教授特意在講座中說：一堂課下來，老師一定要明白在教學(xué)生生么，學(xué)生進(jìn)展了沒有，改變了沒有，學(xué)生走出教室與走進(jìn)教室有無變化？這就要求我們老師在備課的時(shí)候絕對不僅是在備教材，更多的是要關(guān)注學(xué)生，關(guān)注學(xué)生能學(xué)會(huì)什么，是否進(jìn)展了。尤其是在教學(xué)方面，一個(gè)優(yōu)秀的老師不會(huì)上課單一。我也從中立志要多讀書來提高自己的各方面的素質(zhì)。聽到了李教授的報(bào)告，才知道如何成為一名優(yōu)秀的老師。愛他的學(xué)生，沒有愛的教育不是真正的教育，培育對學(xué)生的愛就是要幫忙他（幫忙學(xué)生克服成長的障礙，幫忙他就要成全他，成全他擁有美好的生活，獲得走向幸福的能力）”李老師的一個(gè)個(gè)獨(dú)特的觀點(diǎn)真的是引起了我深深的思考，我們在面對學(xué)生的時(shí)候過多的關(guān)注的使學(xué)生的成績，學(xué)生在繁重的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)下似乎也變得麻木，沒有動(dòng)力，假如我們能讓學(xué)生感受到他今日的努力就是明天獲得美好生活的能力，擁有幸福的能力，那學(xué)生就會(huì)更多的發(fā)揮他們自動(dòng)自覺的一面；一個(gè)素質(zhì)好的老師，講課在差也差不到哪去。我們的老師需要的不僅僅是書本上的專業(yè)知識(shí)、更需要的是淵博的知識(shí)、教育的聰慧，我們要改變的是過去的老師的形象，我們要做一個(gè)有聰慧、有愛心、讓自己快樂也要讓學(xué)生快樂得人，要想讓自己的課講的更好，更加的吸引學(xué)生。　　老師基本素質(zhì)方面： 　　一、老師必須多讀書、豐富自己的知識(shí)、提高自己的修養(yǎng)　　原來一直感覺自己是一名老師?！　〗窈螅乙Τ酝浮丁?45”優(yōu)質(zhì)高效課堂教學(xué)設(shè)計(jì)與評估》這套書的內(nèi)涵，借鑒他的課題教學(xué)模式，改革我的課堂教學(xué)。　　六、每個(gè)孩子的主動(dòng)性被調(diào)動(dòng)起來，主動(dòng)發(fā)言，參加討論，發(fā)表意見，表演展示，課堂是他們展示自我的廣闊天地。　　二、孩子們對每個(gè)課型非常熟悉，知道在哪個(gè)環(huán)節(jié)該做什么，并且該怎樣做。規(guī)范二字滲透到了孩子們學(xué)習(xí)過程和老師教學(xué)過程的方方面面。這樣的課堂，學(xué)生豈能學(xué)不會(huì)啊。 老師能夠根據(jù)本堂課的重點(diǎn)、難點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)問題，所提出的問題能針對不同層次的學(xué)生，問題的提出恰如其分，能啟示學(xué)生思考，促進(jìn)學(xué)生學(xué)問的構(gòu)建，并能給學(xué)生留有充分的思考的時(shí)間，同時(shí)，注重學(xué)生的“問題”熟悉，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)提出問題 。　　最后莊明華老師展示的是課文拓展課。每個(gè)模塊的重點(diǎn)單詞、短語、句型和重點(diǎn)語法知識(shí)，學(xué)生都自己整理好。人盡其能。有幸觀摩了孟麗萍、劉叢叢、夏亮亮和莊明華4位優(yōu)秀老師的公開課，在我的聽課記錄本上　密密麻麻的具體記下了老師教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)步驟，學(xué)生每一次參加課堂的活動(dòng)情況，讓我受益匪淺，收獲頗豐。本次活動(dòng)歷時(shí)兩天，在兩天的時(shí)間里，天氣雖然炎熱，但擋不住大家學(xué)習(xí)的熱情。人人有事做。夏亮亮老師的課堂一大特色培育學(xué)生作復(fù)習(xí)卡的良好習(xí)慣。非凡是孩子們發(fā)揮想象力創(chuàng)設(shè)情景自編自導(dǎo)的小對話，有聲有色，引發(fā)了聽課老師的陣陣掌聲和笑聲。課堂上能營造寬松、民主、對等的學(xué)習(xí)氛圍，教態(tài)自然親切，對學(xué)生學(xué)習(xí)的評價(jià)恰當(dāng)、具體、有激勵(lì)性。 同時(shí)學(xué)生流利的口語，恰如其當(dāng)?shù)南嗷ピu價(jià)，公平合理的pk，都讓我感到贊嘆。我覺得最大的感受就是兩個(gè)字——規(guī)范。每個(gè)模塊形成了固定的課型。　　五、老師把課堂