【正文】 么含義？ 【答案】 （1）“全心全意”表現(xiàn)了百合花努力開花時一心一意、專心執(zhí)著的特點；“默默”表現(xiàn)了百合花不張揚的品質。年年春天，野百合努力地開花，結籽。 百合的心里很高興，附近的雜草卻很不屑，它們在私底下嘲笑著百合：“這家伙明明是一株草，偏偏說自己是一株花，我看它頂上結的不是花苞，而是頭腦長瘤了。終于在一個春天的清晨，百合的頂部結出了第一個花苞。但是，它心里知道自己不是一株野草。（4）本題考查對文題作用的理解能力。（2）考查學生對比喻修辭手法的掌握。 （3）把“冰冷”和“溫暖”進行對比，揭示出一個善良舉動的感染力；畫龍點睛，升華了主題。（4）此題屬于“題目作用題”，解答此類題，分兩步，第一步：指出內容和結構上作用。（2）把女老師(本體)比作一尊佛(喻體)，是比喻(明喻)的修辭手法。表達了“我”對女老師的贊美之情。請從內容和形式兩方面作賞析。一直以來，小刀在我心中不過是一片冰冷的鐵片而已。我滿考場去尋找一把小刀，就是想借助小刀，避開對她的這種傷害。女生欠了欠身子，低低地說了聲謝謝。不一會兒，女老師從一個學生那里找到了一把小刀。然而，女老師并沒有立即動手，她把那張紙片放在講臺上后，便在滿考場里尋找著什么。女生抬起頭，看了看，遲疑了一下，還是把紙片給了她。這下，可難為了這個女生。考試進行到一半的時候，有一道地理題需要改動。愧怍之余，不禁心生悲憫……那位女老師，更是一臉的痛楚，小聲地嘟著：“怎么會是這樣，多可憐的孩子啊，多可憐的孩子。原來，她竟是一個有殘疾的學生！半小時后，也許女生做題做得太過專注，一不小心，露出了自己的左手——天哪，這個女生的左手居然沒有手指頭。隨后，我倆便開始留意這個女生。（5）此題屬于開放性試題，結合文本內容和個人的認識,表述合理，文通句順即可。要求學生能判斷，會應用。（5）不要麻木不仁地活著，也不要不珍惜眼前所擁有的東西。故答案為：（1）B；A （2）希望有疼痛。（3）考查對短文內容的理解能力。熟視無睹的事物，也有它的獨特之處。（3）馬修開始迎接來自身體不同部位的痛楚的襲擊一一病痛總是早上光臨。 )（2）你對“盼望痛楚”這個題目的理解：________。 )②鉆心的刺痛難忍，但我還是感激它一一痛楚讓我感到我還活著。 ①當陽光從朝南的窗口射入病房時，馬修開始迎接來自身體不金同部位的痛楚的襲擊一病痛總是早上光臨。當然，馬修不是病態(tài)的自虐狂，他把痛楚作為契機，進而康復，享受到正常人享有的所有感受。 過去馬修經歷過無數(shù)沒有任何知覺的日夜。當然一個重要前提在于，馬修是一個意志堅強的人。 年輕的女護士為馬修所經受的痛苦以手掩面，不敢正視。在將近一個小時的折磨中，馬修不能翻身，不能擦汗，甚至不能流淚，他的淚腺由于藥物的副作用而縮。 （4）此題考查在理解課文的基礎上篩選相關信息的能力。” （4）高明；放松；一望無際；高聳入云；扣人心弦；美妙 （5）讓俞伯牙到大自然中去感受各種美妙的聲音。③洶涌嚇人的浪濤。 （5）（6）概括文章的主要內容可以掌握一定的技巧，可把整篇文章拆分成幾個部分，明確寫了哪幾方面內容，然后總綜和即可。 （3）詞語搭配就是修飾語和中心語搭配得當，能將意思表達得更好，更準確。（6）略 【解析】【分析】（1）詞語理解的考查。 ， 形容非常遼闊。________的心情”這里的“老師”是指________。當俞伯牙把修改的樂曲再彈給他聽時，老師連連夸獎說：“好，好，好極了！”（1）聯(lián)系上下文，解釋文中下劃線的詞語。 成連先生走后，俞伯牙怎么也找不到那位高明的琴師。 對他說老師聽完以后，笑笑說：“我有個老師比我高明得多。模仿時言之有理即可。 （3）此題考查學生對短文內容的理解的能力。從八兒的苦苦等待到“猜想”反映出他是一個天真可愛、嘴饞的小家伙。 （2）鍋子中，有聲無力的嘆氣還在繼續(xù)。 （4）人物描寫方法概括為：外貌描寫、語言描寫、心理描寫、神態(tài)描寫、動作描寫。有的內容雖然主要在后面說但在前面也有必要提一下這就是前后照應要根據文章整體意思找相照應的句子。（5）雨中傾斜的雨傘。（2）鍋子中，有聲無力的嘆氣還在繼續(xù)?！边@句話表現(xiàn)了八兒渴望馬上喝粥的急切心情。（3）根據對短文的理解判斷對錯，用“正確”“錯誤”表示?！币还舶送?，是嗎？” ①住方家大院的八兒，今天喜得快要發(fā)瘋了。3．閱讀下面的文字，完成下面小題。平時注意多積累，增加詞匯量。故答案為：（1）五彩斑斕、魂牽夢縈 ；（2）吝惜、急切、燦爛 ；（3）C ；（4）擬人、當時嫩芽在土蓋下快破土而出的情態(tài)。反義詞是指詞匯意義相反的詞語，解答本題，要理解詞語的意思，然后從文中找出所給詞語的反義詞。 【解析】【分析】（1）此題是根據意思寫出相應的詞語。D.明白了種子發(fā)芽要靠自己的力氣，不能幫它破土而出。 ） A. 遲緩________這次我把種子深深地埋入土里，耐心地等待起來?！蹦赣H撿起那顆再也不能發(fā)芽的“種子”，說：“記??！播種之前首先要選好種子。母親吝惜地從手里捏出幾顆向日葵籽，對我說：“你先種上一顆試試。 小時候，我喜愛栽花種草。2．閱讀短文，回答問題。 （3）解答此題要結合語境理解句意，有利于對文章中心主題的把握。 （4）擬人的修辭手法；表達了詩人對生活的熱愛。 （4）①整體感知文章內容可知，這首詩詩人釆用了擬人修辭手法來描寫雨。 （2）理解文章語句的含義，一要結合具體的語境，二要結合文中人物的情感。裝點：裝飾。（4）擬人的修辭手法；表達了詩人對生活的熱愛。清潤——________（2）我哭，山河卻在歡樂。這同愛情何其酷肖:它是感情大海的嘆息，是思想天空的淚水，是心靈田野的微笑。 雷聲隆隆閃似劍，為我鳴鑼開道；一道彩虹掛青天，宣告我行程終了。 云彩和田野是一對情侶，我是他們之間傳情的信使:這位干渴難耐，我去解除，那位相思成病，我去醫(yī)治。 我哭，山河卻在歡樂；我掉落下來，花草卻昂起了頭，挺起了腰，綻開了笑臉。 我是顆顆璀璨的珍珠，從阿施塔特女神的皇冠上散落下來，于是清晨的女兒把我偷去，用以鑲嵌綠野大地。 我是根根晶亮的銀線，神把我從天穹撤向人間，于是大自然拿我去把千山萬壑裝點。一、閱讀理解1．閱讀下面的文字，完成下面小題。在寂靜中，我用纖細的手指輕輕地敲擊著窗戶上的玻璃，于是那鼓擊聲構成一種樂曲，啟迪那些感的心扉。 我是大海的嘆息，是天空的淚水，是田野的微笑。（3）雨是奉獻者；歌頌了無私奉獻的精神。答案合理即可，不唯一。清潤：清脆圓潤。意思表述合理即可。 （3）雨是奉獻者；歌頌了無私奉獻的精神。 （2）此題主要考查對句子的理解能力。②考查鑒賞作者思想感情的能力。我突然也想在院子里種上幾棵向日葵，便趁機向母親要種子。我終于等不及了，刨開泥土，卻發(fā)現(xiàn)種子已經霉爛了。母親搖了搖頭說：“孩子，你太心急了！一顆種子在泥土里生根發(fā)芽，憑的是自己的力氣啊。 我又第三次種下了一顆種子。” ①________ 大方________B. 【答案】 （1）五彩斑斕；魂牽夢縈（2）吝惜；急切；燦爛（3）C（4）擬人；當時嫩芽在土蓋下快破土而出的情態(tài)。（2）本題主要考查對反義詞的辨析能力。作用是使具體事物人格化，語言生動形象。（2）主要測試學生對反義詞的理解，理解了詞義，寫出反義詞就容易了。要求學生能判斷，會應用。鍋子中，有聲無力的嘆氣還在繼續(xù)。 ⑤“那我餓了！”八兒要哭的樣子。 ⑥……大哥同爹都吃不得甜的，我們倆光吃甜的也行……媽，媽，你吃三碗我也吃三碗，大哥同爹只準各吃一碗。 ⑧“是呀！孥孥說得對。 ⑨“要不然我吃三碗半，你就吃兩碗半……”八兒回過頭來了。 ?比灶矮了許多的八兒，回過頭來的