班主任競聘演講稿-全文預(yù)覽
【正文】 合格而被辭退的實例來教育學生，效果非常好。開好班會。周一第五節(jié)課由班干部支配。 共2頁: 上一頁12下一頁附送：第 2 頁 共 6 頁班主任經(jīng)驗交流材料班主任經(jīng)驗交流材料學生得到鍛煉的機會。他們間或思維偏極，脾氣暴躁，情緒波動，玩世不恭?；仡欉^去，第一個班，我寬嚴相濟，高考達線七人；第二個班，我溝通有余，僅實現(xiàn)合格高中生之操守；第三個班，我嘗試賞識教育，恰給我畢生的事業(yè)留下了深深的啟迪。送出去的所有班級，無論是 差異學生的面 還是 學生差異的面 與學校同年級其它班相比都比較突出，而考上大學的并沒有多少。班級,是學校教育管理的基層單位,更是學生鍵康成長的搖籃。我叫田小龍，畢業(yè)于山西大學教育系教育管理專業(yè)，大學本科。枕著孩子們的微笑入睡，夢著孩子們的理想醒來，班級，我將與你同在。原本文科的學歷，使我在教育教學中善于探究和思考；9年的文科教學實踐，使我形成了嚴謹、扎實的工作習慣；長期的班主任工作又給了我一定的經(jīng)驗和事爭一流的作風，多年的集體合作又造就了我與人為善、和諧進取的品格。擔任三輪高中班主任，有成功也有失敗。故，從長計議，實施 全面積 差異學生 轉(zhuǎn)化、全方位彌補 學生差異 ，是當下普通班管理中的重中之重、當務(wù)之急和根本。文中這樣寫道：我所帶的第三個畢業(yè)班共有52人，學生入學成績最高409分，最低191分，400分以上3人，300分以上18人，200分以上24人，100分以上2人，無成績者5人一定程度的智商差異，源于一定程度的情商差異：這些學生家庭狀況相當復(fù)雜。極
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