第二學(xué)期學(xué)校工作計(jì)劃-全文預(yù)覽
【正文】 課、作業(yè)批改、輔導(dǎo)等教學(xué)常規(guī)工作，它是提高教育教學(xué)質(zhì)量的根本保證。堅(jiān)持班級(jí)德育常規(guī)的考評(píng)，認(rèn)真做好升旗、集會(huì)、日常行為規(guī)范的管理和督導(dǎo)。結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)開(kāi)展教師基本功訓(xùn)練，如現(xiàn)代教育技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合設(shè)計(jì)、說(shuō)課活動(dòng)等，青年教師要清醒地認(rèn)識(shí)到自己肩上的責(zé)任和擔(dān)子，要清醒地認(rèn)識(shí)到自己與現(xiàn)代教育發(fā)展之間的差距，自覺(jué)地加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，能動(dòng)地進(jìn)行業(yè)務(wù)培訓(xùn)?！ 、?、促進(jìn)骨干教師的培養(yǎng)。尤其要加強(qiáng)學(xué)生課外閱讀的指導(dǎo)，辦好學(xué)校閱覽室，充分利用學(xué)生訂閱的報(bào)刊雜志，加強(qiáng)交流和合作，開(kāi)展讀書(shū)比賽。課堂是教學(xué)的主陣地，是教學(xué)研究的實(shí)驗(yàn)場(chǎng)。．要抓住“自主學(xué)習(xí)’’不放松，注意改進(jìn)研究形式和方法，逐步從宏觀轉(zhuǎn)向微觀，從大課題轉(zhuǎn)向小課題，從思想觀念轉(zhuǎn)向具體操作，力求實(shí)效，抓出特色。要用先進(jìn)的教育理念充實(shí)和武 裝自己的頭腦，同時(shí)，通過(guò)培養(yǎng)合格教師、教學(xué)能手、學(xué)科帶頭人，開(kāi)展多形式的教學(xué)研討與學(xué)科教學(xué)競(jìng)賽，促使不同層次的教師共同進(jìn)步。高爾基說(shuō)過(guò)：當(dāng)工作成為一種樂(lè)趣，生命就是一件樂(lè)事；當(dāng)工作是一種責(zé)任，生命就是一種苦役?！ ?shí)施三項(xiàng)策略： ?、?、塑造健全人格，開(kāi)發(fā)多元潛能。 ； ?、?、注熏文化，仁者愛(ài)人。尊重教師，發(fā)揚(yáng)教師主人翁精神，鼓勵(lì)和支持教師的教育創(chuàng)新，尊霞教師自我完善的要求。要努力改進(jìn)工作作風(fēng)，轉(zhuǎn)變工作方式，平等待人，以理服人?！ ∫环矫嬉匾晫W(xué)校的理性管理(即強(qiáng)調(diào)嚴(yán)密的組織結(jié)構(gòu)，；周密的計(jì)劃方案，嚴(yán)格的規(guī)章制度，明確的責(zé)任分工)，另一方面要融入非理性管理理念(即更加注暈對(duì)人的尊熏、理解和信任，更加注重環(huán)境氛圍對(duì)人的影響，更加注重充分發(fā)揮人的主體性)，使每一個(gè)教師都能得到其自身的充分發(fā)展，；因此我們倡導(dǎo)這樣的管理理念，即“研究先于決策，服務(wù)大于領(lǐng)導(dǎo)，協(xié)調(diào)多于控制，觀念重于方法，環(huán)境優(yōu)于制度?！ 〖涌旌屯晟破桨矊W(xué)校、家長(zhǎng)學(xué)校建設(shè)。 ． 加強(qiáng)制度創(chuàng)新，優(yōu)化育人環(huán)境。第二學(xué)期學(xué)校工作計(jì)劃 一、指導(dǎo)思想 以十六屆三中全會(huì)精神和“三個(gè)代表重要思想為指針，以提高師德修養(yǎng)，促進(jìn)教師專業(yè)水平發(fā)展為重點(diǎn)，堅(jiān)持“阱人為本，厚德博學(xué)”的辦學(xué)思路，充分發(fā)展師生潛能，努力為師生成長(zhǎng)和發(fā)展提供優(yōu)質(zhì)的教育服務(wù)，根據(jù)目前學(xué)校實(shí)際，本著對(duì)社會(huì)，對(duì)學(xué)生高度負(fù)責(zé)的精神，深化學(xué)校教育教學(xué)改革，突出抓好師資隊(duì)伍建設(shè)，學(xué)生養(yǎng)成教育，教學(xué)質(zhì)量管理等項(xiàng)重點(diǎn)工作，努力提高學(xué)校整體辦學(xué)水平和辦學(xué)效益。 加強(qiáng)教師繼續(xù)教育培訓(xùn)，培養(yǎng)教師思想素質(zhì)、學(xué)科素質(zhì)和個(gè)性素質(zhì)?！ 〖哟蟋F(xiàn)代遠(yuǎn)程教育發(fā)展逐步完善校園網(wǎng)建設(shè)。重新認(rèn)識(shí)教師的職業(yè)內(nèi)涵，挖掘“教師”職業(yè)內(nèi)在的無(wú)法替代的尊嚴(yán)、快樂(lè)和價(jià)值。在學(xué)校管理中，強(qiáng)調(diào)以學(xué)術(shù)和人格為基礎(chǔ)樹(shù)權(quán)威，強(qiáng)調(diào)為人服務(wù)講法規(guī)，強(qiáng)調(diào)人的觀念和情感的作用，重視人的能動(dòng)性和自我完善?！ 、凇⒆鹬厝烁?，情感凝聚。要講誠(chéng)信，以對(duì)他人的誠(chéng)實(shí)、誠(chéng)心、誠(chéng)意，得到別人的信任和尊重。對(duì)待學(xué)生，尤其是對(duì)待后進(jìn)生更
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