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第二學(xué)期學(xué)校工作計(jì)劃-全文預(yù)覽

  

【正文】 課、作業(yè)批改、輔導(dǎo)等教學(xué)常規(guī)工作,它是提高教育教學(xué)質(zhì)量的根本保證。堅(jiān)持班級(jí)德育常規(guī)的考評(píng),認(rèn)真做好升旗、集會(huì)、日常行為規(guī)范的管理和督導(dǎo)。結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)開(kāi)展教師基本功訓(xùn)練,如現(xiàn)代教育技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合設(shè)計(jì)、說(shuō)課活動(dòng)等,青年教師要清醒地認(rèn)識(shí)到自己肩上的責(zé)任和擔(dān)子,要清醒地認(rèn)識(shí)到自己與現(xiàn)代教育發(fā)展之間的差距,自覺(jué)地加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),能動(dòng)地進(jìn)行業(yè)務(wù)培訓(xùn)?! 、?、促進(jìn)骨干教師的培養(yǎng)。尤其要加強(qiáng)學(xué)生課外閱讀的指導(dǎo),辦好學(xué)校閱覽室,充分利用學(xué)生訂閱的報(bào)刊雜志,加強(qiáng)交流和合作,開(kāi)展讀書(shū)比賽。課堂是教學(xué)的主陣地,是教學(xué)研究的實(shí)驗(yàn)場(chǎng)。.要抓住“自主學(xué)習(xí)’’不放松,注意改進(jìn)研究形式和方法,逐步從宏觀轉(zhuǎn)向微觀,從大課題轉(zhuǎn)向小課題,從思想觀念轉(zhuǎn)向具體操作,力求實(shí)效,抓出特色。要用先進(jìn)的教育理念充實(shí)和武  裝自己的頭腦,同時(shí),通過(guò)培養(yǎng)合格教師、教學(xué)能手、學(xué)科帶頭人,開(kāi)展多形式的教學(xué)研討與學(xué)科教學(xué)競(jìng)賽,促使不同層次的教師共同進(jìn)步。高爾基說(shuō)過(guò):當(dāng)工作成為一種樂(lè)趣,生命就是一件樂(lè)事;當(dāng)工作是一種責(zé)任,生命就是一種苦役?! ?shí)施三項(xiàng)策略: ?、?、塑造健全人格,開(kāi)發(fā)多元潛能。 ; ?、?、注熏文化,仁者愛(ài)人。尊重教師,發(fā)揚(yáng)教師主人翁精神,鼓勵(lì)和支持教師的教育創(chuàng)新,尊霞教師自我完善的要求。要努力改進(jìn)工作作風(fēng),轉(zhuǎn)變工作方式,平等待人,以理服人?! ∫环矫嬉匾晫W(xué)校的理性管理(即強(qiáng)調(diào)嚴(yán)密的組織結(jié)構(gòu),;周密的計(jì)劃方案,嚴(yán)格的規(guī)章制度,明確的責(zé)任分工),另一方面要融入非理性管理理念(即更加注暈對(duì)人的尊熏、理解和信任,更加注重環(huán)境氛圍對(duì)人的影響,更加注重充分發(fā)揮人的主體性),使每一個(gè)教師都能得到其自身的充分發(fā)展,;因此我們倡導(dǎo)這樣的管理理念,即“研究先于決策,服務(wù)大于領(lǐng)導(dǎo),協(xié)調(diào)多于控制,觀念重于方法,環(huán)境優(yōu)于制度?! 〖涌旌屯晟破桨矊W(xué)校、家長(zhǎng)學(xué)校建設(shè)。 .  加強(qiáng)制度創(chuàng)新,優(yōu)化育人環(huán)境。第二學(xué)期學(xué)校工作計(jì)劃  一、指導(dǎo)思想  以十六屆三中全會(huì)精神和“三個(gè)代表重要思想為指針,以提高師德修養(yǎng),促進(jìn)教師專業(yè)水平發(fā)展為重點(diǎn),堅(jiān)持“阱人為本,厚德博學(xué)”的辦學(xué)思路,充分發(fā)展師生潛能,努力為師生成長(zhǎng)和發(fā)展提供優(yōu)質(zhì)的教育服務(wù),根據(jù)目前學(xué)校實(shí)際,本著對(duì)社會(huì),對(duì)學(xué)生高度負(fù)責(zé)的精神,深化學(xué)校教育教學(xué)改革,突出抓好師資隊(duì)伍建設(shè),學(xué)生養(yǎng)成教育,教學(xué)質(zhì)量管理等項(xiàng)重點(diǎn)工作,努力提高學(xué)校整體辦學(xué)水平和辦學(xué)效益。  加強(qiáng)教師繼續(xù)教育培訓(xùn),培養(yǎng)教師思想素質(zhì)、學(xué)科素質(zhì)和個(gè)性素質(zhì)?! 〖哟蟋F(xiàn)代遠(yuǎn)程教育發(fā)展逐步完善校園網(wǎng)建設(shè)。重新認(rèn)識(shí)教師的職業(yè)內(nèi)涵,挖掘“教師”職業(yè)內(nèi)在的無(wú)法替代的尊嚴(yán)、快樂(lè)和價(jià)值。在學(xué)校管理中,強(qiáng)調(diào)以學(xué)術(shù)和人格為基礎(chǔ)樹(shù)權(quán)威,強(qiáng)調(diào)為人服務(wù)講法規(guī),強(qiáng)調(diào)人的觀念和情感的作用,重視人的能動(dòng)性和自我完善?! 、凇⒆鹬厝烁?,情感凝聚。要講誠(chéng)信,以對(duì)他人的誠(chéng)實(shí)、誠(chéng)心、誠(chéng)意,得到別人的信任和尊重。對(duì)待學(xué)生,尤其是對(duì)待后進(jìn)生更
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