校本學(xué)習(xí)心得體會(huì)-全文預(yù)覽
【正文】 新教材的基本出發(fā)點(diǎn)是促進(jìn)學(xué)生全面、持續(xù)、和諧的進(jìn)展，其基本理念是突出體現(xiàn)普及性、基礎(chǔ)性和進(jìn)展性，關(guān)注學(xué)生的感情、態(tài)度、價(jià)值觀和一般能力的培育，使學(xué)生獲得基礎(chǔ)知識(shí)和技能，為其終身持續(xù)進(jìn)展打下良好的基礎(chǔ)。課程改革的主渠道在課堂。專(zhuān)家老師們的引領(lǐng)和點(diǎn)撥，使我能撥開(kāi)云霧，找到自己的方向，給自己做好定位。感受實(shí)際教改情況，撰寫(xiě)心得體會(huì)，教學(xué)隨筆，教育敘事，每周參加校本教研活動(dòng)使自己的業(yè)務(wù)水平有很大的提高。研修結(jié)合，不斷提高自身素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平；增強(qiáng)研修意識(shí)，以研究的眼光審閱、反思、分析和解決自己在教學(xué)實(shí)踐中碰到的實(shí)際問(wèn)題。在新的課程、新的學(xué)習(xí)方式、新的教學(xué)氛圍下，需要老師引領(lǐng)學(xué)生開(kāi)辟出一片語(yǔ)文學(xué)習(xí)生活的新天地，在這片天地里，老師和學(xué)生將共同成長(zhǎng)，不斷進(jìn)步！ 校本學(xué)習(xí)心得體會(huì)6 通過(guò)這學(xué)期的校本研訓(xùn)，使我熟悉到，老師工作是一種既辛勞有很難看到成績(jī)的工作。這一次課標(biāo)的修訂，閱讀教學(xué)從原先過(guò)度挖掘文本、理解文本的“理解閱讀”轉(zhuǎn)為語(yǔ)言規(guī)律的探尋和運(yùn)用的“表達(dá)閱讀”?！ ∥?、新課標(biāo)大力提倡課外閱讀。要求學(xué)生寫(xiě)字姿勢(shì)正確，指導(dǎo)學(xué)生把握基本的書(shū)寫(xiě)技能，養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，提高書(shū)寫(xiě)質(zhì)量?！ ∷?、重視“識(shí)字寫(xiě)字”教學(xué)。那如何使語(yǔ)文課富有個(gè)人味呢？第一、教學(xué)時(shí)做到“胸中有書(shū)，目中有人”，也就是教材要如出自己之口，如出自己之心。這種審美風(fēng)貌體現(xiàn)于教學(xué)的全過(guò)程，并為學(xué)生所品評(píng)體驗(yàn)，或深或淺或長(zhǎng)或短地吸引著學(xué)生。在教學(xué)中兒童自有兒童的感動(dòng)，兒童自有兒童的詮釋?zhuān)瑑和杂袃和那閼?，兒童自有兒童的?mèng)想?！ ≌Z(yǔ)文老師的任務(wù)，主要不是教導(dǎo)學(xué)生和控制學(xué)生，而是通過(guò)文本向?qū)W生提供一個(gè)更活躍、更開(kāi)闊的語(yǔ)文實(shí)踐平臺(tái)。給學(xué)生制造充分閱讀的時(shí)間，讓學(xué)生在瑯瑯書(shū)聲中，專(zhuān)心靈去擁抱語(yǔ)言，和作者的心靈直接對(duì)話(huà)，在思維和情感的強(qiáng)烈震撼中領(lǐng)會(huì)作者偉大的人格、深邃的思想和美好的情操?！ ∫?、語(yǔ)文課要體現(xiàn)“語(yǔ)文味” 所謂的語(yǔ)文味即是語(yǔ)文的文學(xué)蘊(yùn)味，包括語(yǔ)文、文學(xué)、形象、構(gòu)思、意境、哲學(xué)、情趣等蘊(yùn)味，也即是語(yǔ)文美。作為一名老師，我進(jìn)一步熟悉到了新課改的必要性和緊迫性。聽(tīng)了孫老師的講座，我發(fā)現(xiàn)了自身存在的問(wèn)題，并努力在行動(dòng)中改正，使學(xué)生受益。作為老師，接觸學(xué)生時(shí)，學(xué)生已經(jīng)有了各種各樣的習(xí)慣，形成一個(gè)好的習(xí)慣必定需要長(zhǎng)久的堅(jiān)持。 三、有激勵(lì)的措施 孫老師是一個(gè)有心人，她會(huì)在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)候給學(xué)生以有效的評(píng)價(jià)，更會(huì)在學(xué)生不感愛(ài)好，不夠主動(dòng)的時(shí)候，主動(dòng)探索更簡(jiǎn)單易行的更有實(shí)效的評(píng)價(jià)方式，評(píng)價(jià)語(yǔ)言客觀全面，是評(píng)價(jià)，更是指導(dǎo)?！ ⌒１緦W(xué)習(xí)心得體會(huì)4 在8月29日和30日兩天，參加了學(xué)校的校本培訓(xùn)，聆聽(tīng)了優(yōu)秀老師和專(zhuān)家的匯報(bào)，從中學(xué)到了很多。因?yàn)槔蠋熓切１菊n程的實(shí)施者，而且也是校本課程的評(píng)價(jià)者?！ 挠绊懶１菊n程實(shí)施的因素來(lái)分析，影響校本課程的重要因素之一就是學(xué)校因素。學(xué)習(xí)是老師的終身必修課，在信息化時(shí)代，只有堅(jiān)持不斷的學(xué)習(xí)，才能適應(yīng)時(shí)代進(jìn)展的需要而不致于落伍，老師尤其應(yīng)該如此。老師長(zhǎng)期在學(xué)校任教，老師之 間、校長(zhǎng)與普通老師之間，每人的優(yōu)點(diǎn)、短處彼此都十分了解。 校本學(xué)習(xí)心得體會(huì)2 校本培訓(xùn)的根本著力點(diǎn)就是提高受培訓(xùn)老師的師德素養(yǎng)和教育教學(xué)業(yè)務(wù)能力，為提高學(xué)校教育工作質(zhì)量奠定基礎(chǔ)。為了迎接時(shí)代的挑戰(zhàn)，教育工作者必須自覺(jué)地運(yùn)用當(dāng)代信息技術(shù)革新教育思想?；谛畔⒓夹g(shù)的網(wǎng)上學(xué)習(xí)已經(jīng)成為眾多老師探索的課題，因此可以制造了豐富多樣的課型。 二、教學(xué)策略的轉(zhuǎn)變，研究適應(yīng)學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變的教學(xué)設(shè)計(jì)的改變，構(gòu)建符合學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變的教學(xué)模式群，開(kāi)發(fā)、利用教學(xué)資源，為學(xué)生學(xué)習(xí)提供平臺(tái)，探索長(zhǎng)假、短假、平時(shí)作業(yè)形式的改變，為學(xué)生提供實(shí)踐場(chǎng)、體驗(yàn)場(chǎng)，感悟自主、合作、探究學(xué)習(xí)的快樂(lè)，心得體會(huì) 三、教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，重情景、重民主、重過(guò)程、重引導(dǎo)、重體驗(yàn)?！ ∫?、老師角色的轉(zhuǎn)變，由過(guò)去的治理者、控制者、主導(dǎo)者、仲裁者為現(xiàn)在的組織者、幫忙者、引導(dǎo)者、促進(jìn)者。在校本教研培訓(xùn)中我熟悉到了：教學(xué)方式是直接影響學(xué)習(xí)方式形成、完善以及改變的重要因素，是轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式的根本。從前提倡的換位思考、思維平等、理解學(xué)生等觀念，在今日自然地成為老師的行為。注重了老師信息素養(yǎng)的培育和提高，進(jìn)行培訓(xùn)，促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合。信息技術(shù)的進(jìn)展，既向教育提出了嚴(yán)重的挑戰(zhàn)，也為教育制造了無(wú)限的機(jī)遇。通過(guò)本期的培訓(xùn)，我的專(zhuān)業(yè)知識(shí)得到了鞏固和提高，我相信自己繼續(xù)努力，今后我一定會(huì)用信息技術(shù)及專(zhuān)業(yè)技術(shù)處理教學(xué)工作?！ ⊥?常某一類(lèi)專(zhuān)門(mén)的老師培訓(xùn)對(duì)老師進(jìn)行培訓(xùn)時(shí)，把老師當(dāng)成了學(xué)生，從基本的教育理論到各科的教學(xué)內(nèi)容、方法等進(jìn)行系統(tǒng)的培訓(xùn)，也就是全面的培訓(xùn)，這樣的培訓(xùn)有 它的優(yōu)點(diǎn)，但針對(duì)性不夠，因?yàn)槊恳晃焕蠋煻加兴膬?yōu)點(diǎn)、優(yōu)點(diǎn)，也有自己的短處，而校本培訓(xùn)就揚(yáng)長(zhǎng)避短，很好地解決這類(lèi)問(wèn)題。 “問(wèn)渠哪得清如許，為有源頭活水來(lái)”?！ ∮绊懶１菊n程實(shí)施的因素是眾多的，這些因素，既有促進(jìn)方面的，也有阻礙方面的，歸納起來(lái)，主要有以下幾個(gè)方面：校本課程本身的因素；學(xué)校內(nèi)部因素；學(xué)校外部因素。 作為一個(gè)基層的老師，提高自身的知識(shí)水平和文化底蘊(yùn)同樣重要。所以老師正確的課程價(jià)值觀，老師與新課程的理念相適合的角色觀，鉆研的精神，良好的人際關(guān)系以及行動(dòng)研究的自覺(jué)性和行動(dòng)
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