班主任工作反思-你為什么要做班主任？-全文預(yù)覽
【正文】 ，但我可以肯定地說(shuō)，這樣的人一定不會(huì)成為優(yōu)秀班主任，更不會(huì)成為教育家。這種主動(dòng)的背后隱藏著一個(gè)人人皆知的原因，那就是省、市教育主管部門(mén)對(duì)教師職評(píng)工作提出了新的要求，要求教師晉升職稱必須具備三年以上的班主任工作經(jīng)歷。許多教師過(guò)去無(wú)論學(xué)校怎么動(dòng)員做工作都不愿意做班主任，而如今竟主動(dòng)要求做班主任了；有些教師駕馭課堂、管理學(xué)生能力實(shí)在有限，在工作過(guò)程中，經(jīng)常與學(xué)生發(fā)生沖突，最后沒(méi)有辦法只好求助班主任或?qū)W校領(lǐng)導(dǎo)來(lái)處理，現(xiàn)在也竟然提出做班主任了。作為班主任，首先必須要思考：為什么要做班主任？有的人確實(shí)是為了評(píng)職稱，有的人是被那有限的班貼所吸引，更多的人是被動(dòng)地服從學(xué)校的安排。教育是一項(xiàng)復(fù)雜而艱辛的勞動(dòng)，不單純就是備課、上課、批改作業(yè)等技術(shù)性勞動(dòng)，它還包括更重要的教育管理學(xué)生的重任。但這是作為教師完整教育生活的重要組成部分，不做班主任的教師，其
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