【正文】 識欠帳日益增加，成績每況愈下?！　《?、差因分析　　尋找根源，發(fā)現(xiàn)造成學(xué)習(xí)困難的原因有生理因素，也有心理因素，但更多的是學(xué)生自身原因。　　培優(yōu)補差工作計劃 篇11　　一、指導(dǎo)思想　　把教師的關(guān)愛奉獻(xiàn)給全體學(xué)生：“幫學(xué)生一把，帶他們一同上路”?！　≈匾曋械瘸煽儗W(xué)生，保持其成績穩(wěn)定和提高。　　課堂上創(chuàng)造機會，用優(yōu)生學(xué)習(xí)思維、方法來影響后進(jìn)生。輔差的內(nèi)容是教會學(xué)生敢于做題，會做題，安排比較基礎(chǔ)的內(nèi)容讓他們學(xué)習(xí)?！　W(xué)習(xí)困難生的學(xué)習(xí)特點主要有：　　，不容易堅持，常表現(xiàn)為不按學(xué)習(xí)計劃學(xué)習(xí)，應(yīng)加強鼓勵和檢查；　　，需加強督促；　　，不講不懂，一做就錯，需加強練習(xí)；　　、零散，需要幫助指導(dǎo)形成學(xué)科知識結(jié)構(gòu)和網(wǎng)絡(luò)?！　⊙a差計劃：　　對初三學(xué)生中化學(xué)學(xué)習(xí)成績較差的學(xué)生，高考化學(xué)總復(fù)習(xí)采用的復(fù)習(xí)方法是：降低難點，夯實基礎(chǔ)，狠抓落實　　第一、抓好基礎(chǔ)教學(xué)，努力降低化學(xué)教學(xué)難點，關(guān)注每一個學(xué)生?！　∪?、抓好學(xué)生各種能力的培養(yǎng)：　　(一)記憶能力的培養(yǎng)　　(二)自學(xué)能力的培養(yǎng)　　(三)理解能力的培養(yǎng)　　(四)觀察能力的培養(yǎng)　　(五)思維能力的培養(yǎng)　　(六)分析問題和解決問題的能力培養(yǎng)　　(七)實驗操作技能的培養(yǎng)　　(八)表達(dá)能力的培養(yǎng)　　四、初三主要任務(wù)是扎實基礎(chǔ)，不宜過早進(jìn)行大量的綜合訓(xùn)練。　　培優(yōu)補差工作計劃 篇9　　針對我校九年級學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)和考試反饋的實際情況，確定并落實恰當(dāng)?shù)膫淇寄繕?biāo),正確認(rèn)識中考復(fù)習(xí)的終極目標(biāo)，不可能讓人人成為優(yōu)生，而是使不同層次的學(xué)生參加中考化學(xué)學(xué)科達(dá)到最佳效果，學(xué)生在應(yīng)試中樹立一個理念：“高考化學(xué)應(yīng)該得的分就得夠多少分”。　　要講究教法。　　每單元進(jìn)行簡單測評，了解學(xué)生情況，建立學(xué)生學(xué)習(xí)檔案。即“兵教兵”?！　∷?、培優(yōu)補差措施?！　∽龊脤W(xué)生的思想工作，經(jīng)常和學(xué)生談心，關(guān)心他們，關(guān)愛他們，讓學(xué)生覺得老師是重視他們的，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性。有針對性，有層次性。在課堂上特別要注意調(diào)動學(xué)生的積極性，加強師生交流，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快?！　《?、教學(xué)常規(guī)的落實　　堅持認(rèn)真?zhèn)湔n。　　概念公式背不出來?！　∫?、存在問題分析：　　后進(jìn)生在學(xué)習(xí)上總的特點是學(xué)習(xí)態(tài)度和習(xí)慣不太好，智力一般，學(xué)習(xí)依賴思想嚴(yán)重，沒有獨立思考勇于創(chuàng)新的意識，遇到較難的題便等老師的答案等?！　。?）重視中等成績學(xué)生，保持其成績穩(wěn)定和提高。耐心細(xì)致地幫助，上課時多留意，多體貼，下課督促他們及時完成相關(guān)作業(yè)?！　。?）課堂上創(chuàng)造機會，用優(yōu)生學(xué)習(xí)思維、方法來影響后進(jìn)生?！　。?）讓優(yōu)秀學(xué)生學(xué)會寫一百字的日記，并培養(yǎng)他們樂于幫助學(xué)困生的習(xí)慣。他們的特點是：基礎(chǔ)差、上課走神、不認(rèn)真聽講、學(xué)習(xí)目的欠明確、學(xué)習(xí)積極性不高，經(jīng)常不能按時完成作業(yè)，而且書寫不認(rèn)真，根據(jù)每個學(xué)生的特點，因地制宜，對他們個別輔導(dǎo)，做好他們的思想工作，樹立起學(xué)習(xí)的信心，鼓勵他們好好學(xué)習(xí)，使后進(jìn)趕先進(jìn)，達(dá)到共同提高的目的。　　培優(yōu)補差工作計劃 篇7　　一、學(xué)生基本情況分析：　　本期二年級（2）班共有學(xué)生43人。仿寫，后獨立完成，保證每個差生有話可說，有文可寫。特別是語文考試這一基本的能力?！　∨鄡?yōu)補差工作計劃 篇6　　一、指導(dǎo)計劃　　提高優(yōu)生的自主和自覺學(xué)習(xí)能力，進(jìn)一步鞏固并提高中等生的學(xué)習(xí)成績，幫助差生取得適當(dāng)進(jìn)步，讓差生在教師的輔導(dǎo)和優(yōu)生的幫助下，逐步提高學(xué)習(xí)成績，并培養(yǎng)較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成語文基本能力。要樹立優(yōu)生高昂的斗志,樹立良好的輿論導(dǎo)向,班級要樹立一個家的溫馨和團結(jié)昂揚向上的備考氛圍。要求老師們要積極地幫助學(xué)生學(xué)會對課堂上知識和方法的歸納梳理；積極進(jìn)行對例題、習(xí)題的探究。　　,培養(yǎng)優(yōu)生的自我約束力、自我性格的完善、自我情商以及自我膽商的發(fā)展?！　?讓學(xué)生按自己期望的方向發(fā)展。在學(xué)習(xí)的過程中，優(yōu)生的壓力可能會大一點,思想波動也會大一些,這就要求老師要密切注意優(yōu)生的思想、情緒的微妙變化可能帶來的不良后果?！　∷?、具體措施：　　為了加強優(yōu)生培養(yǎng)的教育教學(xué)工作,順利完成學(xué)校的宏偉計劃,下面對優(yōu)生培養(yǎng)工作進(jìn)行具體安排。 確定培訓(xùn)目標(biāo)。每次周練或月考后認(rèn)真分析試卷，找出問題，做好記錄。 學(xué)習(xí)輔導(dǎo)。年際已經(jīng)選出培優(yōu)對象理科32人，文科32人?！　∽鳛榻處煟視粩嗝饔行У姆椒ê徒?jīng)驗，使我們的培優(yōu)補差工作更具有成效。　　四、輔差內(nèi)容　　對于基礎(chǔ)差的學(xué)生來說，要幫助他們樹立學(xué)習(xí)信心，分析查找落后的原因，對癥下藥，幫他們克服心理障礙，樹立戰(zhàn)勝困難的自信心，再根據(jù)具體情況把功課補上去，教給他們正確的學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生變被動為主動；減少作業(yè)量，認(rèn)真查漏，專項訓(xùn)練；加強交流，了解他們在學(xué)習(xí)中存在的具體情況，盡量排除學(xué)習(xí)上遇到的困難，堅持不懈地多鼓勵他們；培養(yǎng)他們敢于做題，會做題的能力，安排比較基礎(chǔ)的內(nèi)容讓他們掌握。要有計劃落到實處，發(fā)覺并培養(yǎng)一批尖子，挖掘他們的潛能，從培養(yǎng)能力入手，訓(xùn)練良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而形成較扎實基礎(chǔ)，并能協(xié)助老師進(jìn)行輔差活動提高整個班級的素養(yǎng)和成績。學(xué)生的個體差異是一個客觀存在的，所以，培優(yōu)補差是教學(xué)工作中不可缺少的一環(huán)?！　。?）后期重點利用中考適應(yīng)訓(xùn)練題進(jìn)行檢查，在有針對性的個別的方法和知識輔導(dǎo)。有的家長很少關(guān)注他們的學(xué)習(xí)，上課不認(rèn)真，經(jīng)常開小差，基礎(chǔ)知識差，對于這類學(xué)生，老師要努力做到不歧視，多鼓勵，耐心細(xì)致地幫助，上課多留意，下課督促他們及時完成相關(guān)作業(yè)，必要時降低作業(yè)要求。學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，學(xué)習(xí)態(tài)度消極，無所謂的態(tài)度突出，沒有學(xué)習(xí)方法，對不懂的知識點，常常不理睬，對知識的應(yīng)用較差?！　?，保持其成績穩(wěn)定和提高。　　，優(yōu)生適當(dāng)增加題目難度?！　∨鄡?yōu)補差工作計劃 篇2　　一、培優(yōu)補差對象：　　二、主要措施：　　，利用課余時間，組織學(xué)生加以輔導(dǎo)訓(xùn)練。差生經(jīng)常會出現(xiàn)作業(yè)沒做好的情況,經(jīng)過調(diào)查、詢問 ,大多數(shù)是懶惰造成的,有的是其他原因。首先我做到真誠,做到言出必行?？梢詫⒁恍┤菀谆卮穑菀撞僮鲉栴}讓差生解答，從他們獲得成功中，進(jìn)行及時表揚鼓勵他們學(xué)好數(shù)學(xué)的信心和決心。應(yīng)用心理安慰法可以激發(fā)差生學(xué)習(xí)熱情，如個別談心，指出他們的長處， 肯定他們的成績。而抓住他們比以前有微小的進(jìn)步, 及時給于肯定和表揚, 樹立他們學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。(二)分層檢測：檢測是同樣根據(jù)不同的層次完成不同的練習(xí)，讓每個學(xué)生都體驗到完成任務(wù)的快感。(一)分層教學(xué)：通過第一月考和期中考試根據(jù)學(xué)生的成績進(jìn)行適當(dāng)分組，每一組6人，每組2號成績較優(yōu)秀，思維能力發(fā)展較好，5號成績居中或中下的學(xué)生，6號為學(xué)困生，成績偏差，甚至有的對小學(xué)的數(shù)學(xué)知識掌握較差。但每個人都有自己的個性，以往的教育體系不能很好的考慮這些，沒能真正把每個人都視為特殊的個體，教學(xué)以統(tǒng)一模式，老師為主體，學(xué)生跟著老師設(shè)計好的問題一步步學(xué)習(xí)，學(xué)校生產(chǎn)統(tǒng)一的產(chǎn)品，不尊重個體。“分層次教學(xué)”是一種符合因材施教原則的教學(xué)方法，它能面向全體學(xué)生，為學(xué)生的全面發(fā)展創(chuàng)造條件，有利于學(xué)生數(shù)學(xué)素質(zhì)的普遍提高?！　∪绻谝粋€水平線上對所有學(xué)生提出同一要求，勢必會導(dǎo)致優(yōu)等生“吃不飽”，而學(xué)困生“消化不良”，針對這一狀況，在今年的教學(xué)中進(jìn)行了分層教學(xué)的實驗。對每組6號學(xué)生，因基礎(chǔ)差，應(yīng)根據(jù)內(nèi)容要求，對課本練習(xí)作適當(dāng)刪減，使這類學(xué)生基本掌握基礎(chǔ)知識?！　∽寣W(xué)生自己跟自己來比。因為差生之所以成績差，是懼怕和不愿意上數(shù)學(xué)課， 以及認(rèn)為數(shù)學(xué)很難學(xué)。為差生創(chuàng)造學(xué)好數(shù)學(xué)成功例子，介紹他們刻苦鉆研的故事?！　∥?、在培優(yōu)補差中還應(yīng)做到：　　不歧視學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生,不縱容優(yōu)秀的學(xué)生,一視同仁。　　 對于學(xué)生的作業(yè)完成情況要及時地檢查,并做出評價?！　】傊?，數(shù)學(xué)中的培優(yōu)補差工作是一項長期的過程，我將在以后的教學(xué)中，除了認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、批改作業(yè)、定期評定學(xué)生成績、優(yōu)質(zhì)完成每一節(jié)課的教學(xué)外，同時應(yīng)采取課外培優(yōu)措施，制定培優(yōu)計劃，不斷摸索，找到適合自己班級的好方法?！　。脙?yōu)生學(xué)習(xí)思維、方法來影響差生?！　?，給予正確引導(dǎo)，朝正確方向發(fā)展，保證差生改善目前學(xué)習(xí)差的狀況，提高學(xué)習(xí)成績。　　學(xué)困生：缺乏學(xué)習(xí)興趣和積極性，學(xué)習(xí)習(xí)慣差，上課不認(rèn)真聽講，經(jīng)常開小差，對基礎(chǔ)知識沒有基本的了解和掌握。　　（2）學(xué)困生措施：學(xué)困生形成是有原因的，社會的，學(xué)校的，家庭以及個人的因素，所以要搞清楚，每個后進(jìn)生形成的原因，然后對癥下藥。如：唐春唐天君曾方唐萌唐世嘉等同學(xué)，可以利用優(yōu)生的優(yōu)勢，指名讓他帶一名差生，介紹方法讓學(xué)生怎樣學(xué)，并教他們讀課文，讀圖，激起他們的學(xué)習(xí)興趣。因此，培優(yōu)補差工作就顯得尤為重要?！　∫?、指導(dǎo)思想　　提高優(yōu)生的自主和自覺學(xué)習(xí)能力，進(jìn)一步鞏固并提高中等生的學(xué)習(xí)成績，幫助差生取得適當(dāng)進(jìn)步，讓差生在教師的輔導(dǎo)和優(yōu)