一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《胖乎乎的小手》教案-全文預(yù)覽
【正文】 讀4段找出答案。 教師師范書(shū)寫(xiě)，學(xué)生書(shū)空練習(xí)，并口頭給生字組詞。 齊讀生字，并在小組內(nèi)讀生字，看誰(shuí)讀得好。 二、初讀課文，自主識(shí)字。通過(guò)教師示范書(shū)寫(xiě)，學(xué)生觀察練習(xí)，能夠正確書(shū)寫(xiě)6個(gè)生字。 五、作業(yè)布置 給“看、著、畫(huà)、笑、興、會(huì)”組詞。在學(xué)生說(shuō)完后可進(jìn)一步引導(dǎo)，誰(shuí)覺(jué)得自己的手最漂亮，誰(shuí)覺(jué)得自己的手能干，說(shuō)一說(shuō)，并把畫(huà)貼在教室的墻上。 這雙()的小手為()。 ()。 在讀中感悟的過(guò)程中，進(jìn)行語(yǔ)言文字訓(xùn)練，如： 體會(huì)“替、給、幫”的用法，(投影出示)： 我會(huì)說(shuō)： 我替爸爸()。 交流“張、剛、貼、墻、等、變、情”生字識(shí)記方法。 (結(jié)合認(rèn)識(shí)生字：“喜、替、拖、鞋、幫”，可以用組詞的方式認(rèn)記) 指導(dǎo)重點(diǎn)句子的朗讀： “這胖乎乎的小手替我拿過(guò)拖鞋呀!” “這胖乎乎的小手替我洗過(guò)手絹啊!” “這胖乎乎的小手幫我撓過(guò)癢癢啊!” 讓學(xué)生反復(fù)地讀，說(shuō)說(shuō)自己的理解，說(shuō)說(shuō)從這向句話中你體會(huì)到了什么?你覺(jué)得可以把題目中的“胖乎乎”換成什么詞?大家是喜歡蘭蘭的畫(huà)還是喜歡蘭蘭的這雙勤勞的手? 蘭蘭明白了，大家喜歡他的畫(huà)是因?yàn)椤? 四、再讀課文 五、作業(yè)布置 讀記ABB結(jié)構(gòu)的詞(結(jié)合《同步》)。 學(xué)生齊讀后，教師引入： 你覺(jué)得蘭蘭是一個(gè)怎么樣的小女孩? 老師板書(shū)。 讓學(xué)生充分的思考，不局限于書(shū)中的課題。 師：上學(xué)期我們猜過(guò)一個(gè)謎語(yǔ)，謎底是手。 養(yǎng)成尊敬長(zhǎng)輩的美德，有幫助長(zhǎng)輩做事的愿望和舉動(dòng)?，F(xiàn)在獨(dú)生子女較多，勤勞、孝敬長(zhǎng)輩的品德正是他們所欠缺的。從爸爸、媽媽、奶奶說(shuō)的三句話中可以看出，蘭蘭是一個(gè)勤勞、孝敬長(zhǎng)輩的好孩子。 正確、流利有感情地朗讀課文。認(rèn)識(shí)“胖”字用猜字謎的方法記?！? 二、探究課題 借助書(shū)中的插圖或放大的圖片，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)這是一雙怎樣的小手。 這種感知應(yīng)該是學(xué)生個(gè)體的感知，不要局限于標(biāo)準(zhǔn)答案或完整的答案。 姥姥喜歡蘭蘭的小手，是因?yàn)開(kāi)___________________。 第二課時(shí) 一、生字復(fù)習(xí) 認(rèn)讀“胖、喜、歡、替、拖、鞋、幫”的生字卡片。 蘭蘭長(zhǎng)大后，會(huì)幫家人做哪些事情呢? 讓學(xué)生結(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn)和理解，知道蘭蘭是怎樣的一個(gè)孩子，我們要向她學(xué)習(xí)什么。 我為大家()。 這雙()的小手幫()。 說(shuō)的過(guò)程中，不要局限于書(shū)中的“胖乎乎的小手”，也不要局限于說(shuō)是一雙勤勞的手，可以是能干的，可愛(ài)的，靈巧的，等等。 哪筆是關(guān)鍵? 要注意什么? 要求每個(gè)字的書(shū)寫(xiě)做到一個(gè)比一個(gè)有進(jìn)步。小手》教案2 教學(xué)目標(biāo)： 通過(guò)自讀、齊讀、賽讀等形式
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