《平行四邊形的面積計算》說課稿-全文預覽
【正文】
二、說教法、學法
?。ㄒ唬┱f教法
本節(jié)課教法上最大的特點是讓學生動手操作，把靜態(tài)知識轉化成動態(tài)，把抽象數(shù)學知識變?yōu)榫唧w可操作的規(guī)律性知識。
教學難點：使學生理解平等四邊形面積公式的推導方法及過程。
（三）教學目標：（知識目標、能力目標、情感目標）
知識目標：使學生在理解的基礎上掌握平行四邊形面積的計算公式，能正確計算平行四邊形面積。很顯然，這節(jié)課起到承前啟后的作用。h或S=ah
這節(jié)課是否完美？能否達到預期的效果呢？
五、說預設效果
本節(jié)課，創(chuàng)設生活情景導入新課，可以激發(fā)學生的學習興趣，課堂氣氛一定很活躍；重點部分讓學生小組合作學習，可以使學生互相監(jiān)督、全員參與，保證了課堂效果；教師深入淺出的引導和充滿激勵的語言，可以給學生帶來不斷探究的動力和熱情；層次分明、難易適度的練習題可以使新知得到鞏固和應用。
第3題，讓學生用不同的方法解答，不僅培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新思維，而且滲透了已學過的乘法分配率和將要學習的組合圖形的面積計算，不失為練習題中的一個亮點。
第3題應用，第①小題，把例題變?yōu)榫毩曨}，不僅節(jié)省了時間，而且使學生感受到了成功的喜悅；第②小題，讓學生計算兩個衛(wèi)生區(qū)，并選擇衛(wèi)生區(qū)，不僅照應了開頭，而且適時地對學生進行了思想品德教育，使數(shù)學教學帶上了情感色彩。
鞏固新知
基本練習：
第1題填空，再現(xiàn)了公式的推導。
?、苄〗M合作、動口討論
出示討論題：
拼成的長方形的面積與原平行四邊形的面積相等嗎？為什么？
長方形的長等于平行四邊形的什么？
長方形的寬等于平行四邊形的什么？
你能得出什么結論？
“思維總是開始于問題。
有的會說：長方形的面積等于平行四邊形的面積。在這樣一個濃厚的氛圍中，學生不知不覺開始對新知進行思考，為充分發(fā)揮學生的主體作用奠定了基礎。導入新課時，用情景教學法，激發(fā)興趣；推導公式時，用引導探究法，探究新知。
教學難點
使學生理解平行四邊形面積公式的推導方法及過程。
基于以上認識，我根據教材特點，從“知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價值觀”三個緯度設計了如下教學目標：
教學目標
知識與技能目標：理解并掌握平行四邊形的面積公式，會應用公式解決實際問題。編號：時間：2021年x月x日海納百川頁碼：第15頁共15頁《平行四邊形的面積計算》說課稿
《平行四邊形的面積計算》說課稿1 各位領導、各位老師：
你們好！
我叫楊海燕，來自趙和鎮(zhèn)大仇小學，今天，我說課的題目是《平行四邊形的面積計算》。因此，本節(jié)知識起到了呈上啟下的作用。
教學重點
使學生理解掌握平行四邊形的面積公式，會應用公式解決實際問題。
本節(jié)，適合什么樣的教學方法呢？——
二、說教法學法
教法：本節(jié)，我采用了情景教學法和引導探究法等。”本環(huán)節(jié)，利用學生身邊的事情為素材，創(chuàng)設生活情景導入新課，自然地由舊知過渡到新知，將學生帶入探究新知的氛圍之中，極大地激發(fā)
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