【正文】 　　在你們的眼里12也有小數(shù)點(diǎn)，12的小數(shù)點(diǎn)在12的后面。如：+=(元)　　師：我們接著看這位同學(xué)編的題，一起讀出它的結(jié)果?　　師：怎樣寫更簡(jiǎn)潔呢?(直接寫出70元)　　師：太棒了，像這種情況，在橫式上寫結(jié)果的時(shí)候我們一般要對(duì)結(jié)果進(jìn)行化簡(jiǎn)，體現(xiàn)數(shù)學(xué)的簡(jiǎn)潔美。引導(dǎo)學(xué)生用小數(shù)的意義來(lái)解釋?！　≌n件出示：書：：　　足球：：　　師：你能用這些信息編一道題自己解決嗎?把你想到的問(wèn)題記在心里，把你的解決方案寫在紙上，先列出橫式，在列出豎式。　　觀察算式，發(fā)現(xiàn)方法?！　W(xué)生在練習(xí)本上計(jì)算，先列出橫式，再列出豎式?！　∪昙?jí)小數(shù)加減法教案4教學(xué)過(guò)程：　　一、聯(lián)系生活情境導(dǎo)入　　師：小數(shù)在我們的生活中很常見(jiàn)，老師手中的這兩本書大家一定不陌生吧!一本是語(yǔ)文，一本是品德與社會(huì)，這兩本書的價(jià)錢同樣是用小數(shù)表示的。　　第二題，老師出示小黑板，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立選擇信息，列式計(jì)算?！　√岢鰡?wèn)題：買雞蛋比買豆腐多花了多少錢？讓學(xué)生自己列式計(jì)算，然后交流算法，總結(jié)用豎式計(jì)算小數(shù)減法的方法?！　〗叹邷?zhǔn)備：　　小黑板　　教學(xué)過(guò)程：　　一、情景導(dǎo)入　　師生談話引出情境圖，讓學(xué)生觀察情境圖，說(shuō)一說(shuō)發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息。]　　五、課堂作業(yè)：完成想想做做第2題?！　、墙涣鞣答?，說(shuō)說(shuō)自己是怎樣想的，除鞏固計(jì)算方法外，注意發(fā)展學(xué)生的估計(jì)意識(shí)和能力。第（3）小題小組合作完成，在規(guī)定的3分鐘時(shí)間內(nèi)，比一比哪一組提出并解決的問(wèn)題多。做完后，讓學(xué)生討論：計(jì)算這些加減法和計(jì)算整數(shù)加減法有什么相同的地方和不同的地方？　　2．完成想想做做第3題。(交流時(shí)，教師的板書要有啟發(fā)性，一方面使學(xué)生進(jìn)一步加深用豎式計(jì)算小數(shù)加減法的印象，另一方面使一些學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)任選兩種食品是有規(guī)律的，力爭(zhēng)找出所有的組合，體會(huì)數(shù)學(xué)的魅力。]　?。ǘ⒂秘Q式計(jì)算小數(shù)減法　?。?）嘗試用豎式計(jì)算　　剛才我們每人都購(gòu)買了兩種食品做早點(diǎn)，哪種食品貴些？貴多少錢？你能用豎　　式算一算嗎？做完后與組內(nèi)同學(xué)交流一下自己的計(jì)算方法?！　‰S機(jī)請(qǐng)一學(xué)生交流自己購(gòu)買早點(diǎn)的情況，花了多少錢？自己是如何解決這個(gè)問(wèn)題的？統(tǒng)計(jì)班內(nèi)有多少學(xué)生和他購(gòu)買了同樣的早點(diǎn)？自己又是如何解決這個(gè)問(wèn)題的？提倡解題策略的多樣化?！　設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的購(gòu)物情境，激發(fā)學(xué)生的探究欲望；結(jié)合學(xué)生學(xué)過(guò)的搭配規(guī)律，探究共有多少種不同的搭配，為學(xué)生進(jìn)一步探索購(gòu)買早點(diǎn)要花的錢留下了廣闊的思維空間]　　二、合作交流，探究新知　?。ㄒ唬?、用豎式計(jì)算小數(shù)加法　　每人嘗試計(jì)算自己購(gòu)買早點(diǎn)要花多少錢？如果計(jì)算有困難的可以請(qǐng)組內(nèi)小伙伴一起解決。試一試和想想做做主要鞏固一位小數(shù)的加、減法，并解決一些實(shí)際問(wèn)題。　?。鹤鲇螒颉　∠韧赖膬晌煌瑢W(xué)一起游戲，然后可以去找自己的好朋友一起玩?！　。?）請(qǐng)同學(xué)們想一想：小數(shù)加減法與整數(shù)加減法有什么相同點(diǎn)？計(jì)算時(shí)要注意什么？　　學(xué)生討論后作答?！　　　。?）點(diǎn)名列出算式，教師板書：=+=　?。?）你們會(huì)計(jì)算嗎？請(qǐng)先自己算一算，然后再與同桌交流?！　〗處煟赫?qǐng)大家想一想，在用豎式計(jì)算時(shí)，要注意什么問(wèn)題呢？豎式計(jì)算時(shí)，要注意與整數(shù)加減法一樣，把相同數(shù)位上的數(shù)對(duì)齊后才能相加減?！　W(xué)生匯報(bào)討論結(jié)果：　　學(xué)生1：6元加3元等于9元，5角加4角等于9角，合起來(lái)就是9元9角?！　。ń處熯呏v述，邊出示情景圖，讓學(xué)生仔細(xì)觀察）　　　　教師：根據(jù)圖上的信息，你能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題？　　學(xué)生討論后回答。　　探索一位小數(shù)加減法的計(jì)算方法。三年級(jí)小數(shù)加減法教案　　三年級(jí)小數(shù)加減法教案1　　義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書（西師版）三年級(jí)下冊(cè)第109~112頁(yè)例1，例2，課堂活動(dòng)及練習(xí)十九第1~2題?！　。寣W(xué)生體會(huì)一位小數(shù)加減法與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系。買肉用去6元5角，買蔬菜用去3元4角。　　學(xué)生分組進(jìn)行討論。　　　　+　　　　教師：同學(xué)們真能干，能用不同的方法來(lái)解決我們生活中的實(shí)際問(wèn)題。（出示情景圖，讓學(xué)生觀察）　　2?提出問(wèn)題　　教師：你能根據(jù)圖上的信息，提出數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎？　　學(xué)生1：張明跳了多少米？　　學(xué)生2：朱紅跳了多少米？　　教師根據(jù)學(xué)生的回答，把問(wèn)題板書在黑板上。　　4?討論，明確算理　?。?）這兩道題與前面兩題（例1）比較，有什么不同？　?。?）十分位上不夠減，怎么辦？十分位上相加滿10，怎么辦？　　學(xué)生討論后，全班交流。]　　三、鞏固練習(xí)　　~112頁(yè)練習(xí)十九第1題和第2題　　以上兩題由學(xué)生先獨(dú)立完成，再集體訂正。在學(xué)生運(yùn)用口算方法解決問(wèn)題的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生嘗試運(yùn)用豎式進(jìn)行計(jì)算，并結(jié)合口算方法和過(guò)去學(xué)過(guò)的整數(shù)加減法豎式計(jì)算幫助學(xué)生理解小數(shù)加減法豎式計(jì)算算理?！　教學(xué)過(guò)程]　　一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課　　（課件演示一人身著點(diǎn)心店服裝，頭戴點(diǎn)心店帽子出現(xiàn)在學(xué)生面前）談話：同學(xué)們猜一猜小明的爸爸是做什么工作的？　?。ㄕn件出示點(diǎn)心店圖片）錄音：歡迎各位小顧客光臨本店，本店為大家提供各色早點(diǎn)，如果任選兩種食品做早餐，你想選購(gòu)本店哪兩種食品？四人小組討論：共有多少種不同的搭配，把自己購(gòu)買早點(diǎn)的方案在組內(nèi)交流一下。　　全班交流。　　估計(jì)會(huì)出現(xiàn)下面兩個(gè)豎式：　　+7+　　　?。?）分組討論：加法的豎式計(jì)算要注意什么？在計(jì)算小數(shù)加法時(shí)，為什么要把加數(shù)中的小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊？為什么得數(shù)中也要點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)？這個(gè)小數(shù)點(diǎn)應(yīng)該點(diǎn)在什么位置？（注意發(fā)揮具體情境元、角在理解算理中所起的作用）計(jì)算小數(shù)加法和計(jì)算整數(shù)加法有什么相同的地方？　?。?）用豎式算一算自己剛才購(gòu)買早點(diǎn)的價(jià)錢算得對(duì)不對(duì)？　　[設(shè)計(jì)意圖：在學(xué)生運(yùn)用口算方法成功解決問(wèn)題的基礎(chǔ)上，學(xué)生主動(dòng)遷移過(guò)去加法豎式　　計(jì)算的經(jīng)驗(yàn)，嘗試運(yùn)用豎式計(jì)算小數(shù)加法已不是一件困難的事情，在學(xué)生成功運(yùn)用豎式計(jì)算解決問(wèn)題的基礎(chǔ)上，教師依托情境和學(xué)生已有的豎式計(jì)算經(jīng)驗(yàn)，幫助學(xué)生理解怎樣對(duì)齊數(shù)位，以及十分位相加滿十，向個(gè)位進(jìn)一的道理，很好地掌握小數(shù)加法的豎式計(jì)算，讓學(xué)生再次品嘗探索成功的喜悅?！　〕藙偛胚x擇的早點(diǎn)外，你還喜歡哪兩種食品做早點(diǎn)，先求出它們價(jià)格的和，再求出他們價(jià)格的差，并在小組里交流?！　W(xué)生獨(dú)立解答?！　W(xué)生獨(dú)立解答第（1）、（2）小題，第（1）小題有學(xué)生可能列出乘法算式，可引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)乘法意義運(yùn)用加法計(jì)算出結(jié)果?！　、茖W(xué)生獨(dú)立解答?！　設(shè)計(jì)意圖：活動(dòng)由課內(nèi)向課外拓展，激發(fā)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的興趣，發(fā)展學(xué)生的學(xué)生應(yīng)用意識(shí)。　　經(jīng)歷交流各自算法的過(guò)程，體驗(yàn)算法多樣化。有的算法學(xué)生如果