【正文】 生情、親情、鄰里情、陌生人之間的溫情，還可以借助“微笑”來展現(xiàn)人的品質(zhì)，如自信自強(qiáng)、勇敢鎮(zhèn)定、樂觀執(zhí)著等，也可以借助“微笑”來揭示一些哲理?！澳愕摹笔切揎椩~，“你”可以是人，也可以自然；“你”可以是身邊的父母老師、同學(xué)朋友，也可以是生活中擦肩而過的陌生人，也可以是自己，“你”還可以是古今中外的歷史名人。是那微笑，讓我找到了生命的出口，通往充滿陽光的出口，那里有夢，有情，有人生不可或缺的韌性，有……你的微笑已悄悄地長在了我的心里，迷戀你的微笑，直到?jīng)]有永遠(yuǎn)的永遠(yuǎn)。但歷經(jīng)生活的磨難，那微笑中還多了份執(zhí)著與堅(jiān)持。而此時(shí)，皺紋卻越來越放肆地在你的臉上炫耀，炫耀著它侵略的勝利。與其說歲月是把無情刀，不如說你是有情人。歲月無情，青春漸逝，笑容依舊……曾好幾次翻看我們一家人一起旅游時(shí)的照片，那情那景那微笑著的你，一如既往地迷人。當(dāng)我把臉湊過去時(shí)，我的心跟著微微地震了一下：“照片里的那個(gè)女人，滿臉對未來的憧憬。要求：①運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫；②情感真實(shí)；③書寫規(guī)范工整，不得抄襲套作?！憧梢圆唤o我面包、空氣、光亮和春天，但是，你必須給我微笑，不然，我只能立即長眠。抒情的文字有時(shí)滲透在文章的字里行間，作者憑借所描述的人、事、景、物來傳情達(dá)意，即間接抒情，常見的間接抒情方法有敘事抒情、借景抒情、托物言志三種。包括人物描寫、景物描寫、場面描寫等等。要領(lǐng)二．塑一個(gè)鮮活的人物。有了故事性，才有了記敘文的本質(zhì)。主要抓住幾個(gè)生活細(xì)節(jié)：背包的沉重，天氣的炎熱，爺爺擦汗，我看爺爺?shù)挠喙?，文尾我的喊聲和動作描寫?！蓖蝗?，一縷余光照在自己，脖子上的空磨盤看得清清楚楚，他想：“就是這些東西才使自己伸不起腰。于是，他又走了一段時(shí)間，突然，一個(gè)老者走了過來，看見流浪，對他說：“流浪漢，你不覺得自己很疲倦嗎？為什么不扔掉頭上的南瓜和腳上重重的鐵鏈呢？”流浪漢看了老者一眼，對他說：“很高興你能給我指出，我并不了解我在干什么？在做什么？謝謝你。放棄心中的煩惱，把苦悶，貪婪，嗔怒加以清理，可以使自己的生活更加有活力，更加有朝氣。比賽結(jié)果自不必說。參考立意：借背包傳遞真情走出無形背包的困擾放下包袱，戰(zhàn)勝自我參考素材：我連續(xù)兩年參加了校運(yùn)會的女子跳高項(xiàng)目，但我跳高的姿勢是極不標(biāo)準(zhǔn)的。分析材料提示“或新或舊，或輕或重，或虛或?qū)崱笨芍?，這里的背包可以是具象的有形的真實(shí)的背包，看得見、摸得著，有實(shí)用的價(jià)值；也可以是抽象的無形的背包，它存在于心靈和精神的世界。具體考查命題作文的寫作能力。忘不了的是，爺爺揮了揮手，大聲說著：“路上注意安全，在外面注意身體。那一刻，余光成了我視角的全部焦點(diǎn)?！患辈患?，我送你上車再回去。原來，有時(shí)候高大的身影是被并不高大的身影呵護(hù)著成長的?！伎斓搅?。烈日下，他的臉被汗液涂得發(fā)亮，我不由得心疼起來。路邊的梧桐把夏日濃烈得如同潑墨一樣的樹陰覆蓋到爺爺微弓的背上，忽明忽暗地斑駁著。呆在家兩天，一家人把我把我當(dāng)貴賓一樣伺候著。堅(jiān)持了半天都不行，爺爺堅(jiān)持要送我坐車去學(xué)校，我是知道老人家的身子骨依然健朗，只是我心中必定是不忍心。請以“背包”為題，寫一篇不少于800字的記敘文。（2）“為什么”的角度：可以從“那朵浪花”為什么會永駐自己的“心海”，讓自己久久不能忘懷這個(gè)角度來寫；（3）將“是什么”“為什么”的角度結(jié)合起來，寫“心海里的那朵浪花”的是什么、為什么會讓自己深思難忘的角度來寫。但無論是寫人還是寫事，或是寫景，都要注意，所選之材必須是能夠“撞擊你的心靈”的，是“難以忘懷”“讓你深思，讓你回味”的。讀過蘇軾，“明月幾時(shí)有，把酒問青天”的豪情令我感嘆，“人有悲歡離合，月有陰晴圓缺”的哲理讓我敬重，而惟有那句“但愿人長久，千里共嬋娟”的美好祝愿，激起了我心中那朵親情之浪。還記得他“舉杯邀明月，對影成三人”時(shí)的寂寥，贊嘆著他“我歌月徘徊，我舞影零亂”，羨慕著他“永結(jié)無情游，相期邈云漢”的瀟灑。讀過《紅樓夢》，還記得那時(shí)，我急切地想尋得黛玉與寶玉的一絲甜蜜，但直到結(jié)局，我終未得到渴望中的一絲絲滿足，氣憤的我將書擲在桌邊，久久不曾拾起，默默地為那份木石情緣哀傷。這些浪花或許是一位朋友、一件往事、一處風(fēng)景、一段情感……它們不僅僅讓你難以忘懷，更多的是讓你深思，讓你回味。抒情的文字有時(shí)滲透在文章的字里行間，作者憑借所描述的人、事、景、物來傳情達(dá)意，即間接抒情，常見的間接抒情方法有敘事抒情、借景抒情、托物言志三種。包括人物描寫、景物描寫、場面描寫等等。要領(lǐng)二．塑一個(gè)鮮活的人物。有了故事性，才有了記敘文的本質(zhì)。在題目前面有材料，“也許并不僅僅是那些過往的季節(jié)，它可以是一個(gè)挫折，一種心情，一段生活，冬天有霜雪，有泥濘，有寒冷……冬天也有溫馨，有夢想，有孕育”，由此可知寫作的重點(diǎn)應(yīng)該放在“冬天”的比喻意義上，可以把挫折看做是冬天，可以寫在人生的低谷中（冬天）充滿希望等。”他對我說：你再堅(jiān)持一個(gè)月一定不會給班級拉后腿的。就這樣，我又向前跑了100米，漸漸地，我感覺到我的肺部已得不到充足氧氣的供應(yīng)，再加上寒風(fēng)的猛吹，我已經(jīng)感受到了全身的搖搖欲倒。我便有如離弦的箭沖了出去，他緊跟其后，我剛向前跑了100米，全身的力氣便已用盡。這次的長跑，我不知怎樣才能蒙混過關(guān)?！緛碓础拷K省鹽城市伍佑中學(xué)20172018學(xué)年高一上學(xué)期期中考試語文試題【答案】那個(gè)冬天灰蒙蒙的云遮住了太陽，呼嘯的北風(fēng)似一把把利刃在操場上橫沖直撞。關(guān)系型命題作文。論題型命題作文。如每天，我們都和語文打交道，無論課內(nèi)還是課外。（二）從形式上來說，命題作文有兩種類型：完全式命題作文。如《嘗試》等等。可把文題作為前提，推想結(jié)果：寫夢想實(shí)現(xiàn)時(shí)的情景，或激動，或興奮，或高興。如寫記敘文，則可以編擬故事來反映夢想與現(xiàn)實(shí)的差異，以警醒人們尋找到最佳契合點(diǎn)?！皦粝搿辈攀菍懽鞯膶ο蟆Ｋo的題目是“我有一個(gè)夢想”。所以我們要用最真的自我，尋找最真的目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)最真的夢想。有了夢想，也就有了動力，它會催人前進(jìn)。我夢想有一天，可以唱出自己的心聲，彈奏出幸福的韻律。在上學(xué)時(shí)我很羨慕我的老師，于是，我就夢想有一天當(dāng)我走進(jìn)校園時(shí)的身份不再是一位學(xué)生，而是一名優(yōu)秀的老師，但是太遙遠(yuǎn)。然后慢慢地落下，落在青青的草地間，在草地上與伙伴一起追逐嬉戲。因?yàn)槲蚁嘈?，只有?jīng)歷地獄般的磨練，才能練出創(chuàng)造天堂的力量?！敬鸢浮课矣幸粋€(gè)夢想每個(gè)人都有夢想，“它”是人類所向往的，今天的我們正處于花季少年之時(shí)，一天天的生活如流水般消逝在我們腦海中往事一件件，回憶，如漫天里的星星一般在我們的腦海中不時(shí)閃耀，誰說90后的孩子是為了生存而活，而大多數(shù)都是為了夢想而活，而沒有夢想的人生是空虛的，但夢想總是隨著思想的前進(jìn)而改變的。啊!幸福就在你晶瑩的汗水里。雖然有“幸福指數(shù)”一說，但冷冰冰的好像實(shí)驗(yàn)室的科研數(shù)據(jù)。在語言和文風(fēng)上，可以走一走丁立梅、遲子建等的路線。喜的是審題的環(huán)節(jié)少了些，擬題也不需費(fèi)心思了。離開政和時(shí)，全縣財(cái)政總收入翻了兩倍多，連續(xù)3年進(jìn)入全省縣域經(jīng)濟(jì)發(fā)展“十佳”，實(shí)現(xiàn)了貧困縣脫胎換骨的蛻變。春茶記住你的目光，青山留下你的足跡，誰把人民扛在肩上，人民就把誰裝進(jìn)心里。它不在柳蔭下，也不在溫室里，它在辛勤的工作中；它在艱苦的勞動里。盧永根教授將十多個(gè)存折的存款轉(zhuǎn)入華南農(nóng)業(yè)大學(xué)的賬戶，盧永根夫婦一共捐出8809446元，這是她們畢生的積蓄，學(xué)校用這筆款設(shè)立了教育基金，用于獎(jiǎng)勵(lì)貧困學(xué)生與優(yōu)秀青年教師。2. 種得桃李滿天下，心唯“大我”育青禾。素材積累:1. 居里夫人一生淡泊、謙虛，不喜歡世俗的恭維與贊揚(yáng)，不關(guān)心個(gè)人的名利與地位。適合于文字功底比較深厚，同時(shí)，對生活的感悟比較深的學(xué)生寫。，首先，闡釋什么是“幸?！保裁词恰跋胍男腋！?，怎樣實(shí)現(xiàn)“自己想要的幸?！薄５赃@個(gè)題目中“幸?！边@個(gè)字眼來看的話，寫成記敘文，甚至是抒情言志或哲理性的小品文都是非常好的選擇。首先是解讀題目，什么是“幸?！?，是物質(zhì)上的滿足，比如金錢、美色、豪宅……還是精神上的愉悅，比如權(quán)利、地位、榮譽(yù)……；其次，分析修飾成分“想要的”，說明是一種憧憬，是一種遐想，或者是自己遠(yuǎn)大的夢想和訴求。一句話，作文的考查能充分體現(xiàn)國家層面“立德樹人”的理念，語言文化層面能激發(fā)學(xué)生對祖國語言文字的傳承與熱愛，進(jìn)而彰顯漢語言文字的魅力。我想要的幸福，有很多很多，這并非我貪心，而是，當(dāng)我處于的階段不同了，所理解與所追求的幸福便發(fā)生了改變。而時(shí)至現(xiàn)在，逐漸需要去踏進(jìn)社會，學(xué)會去適應(yīng)生活中的挑戰(zhàn)與困難，在經(jīng)歷生活中的磨練后，猛然發(fā)現(xiàn)，自己想要的幸福只是一份安穩(wěn)的小工作，一個(gè)安靜學(xué)習(xí)的環(huán)境。小時(shí)候，我想要的幸福是爸媽能不去工作，乖乖地留在家里陪我看卡通，陪我玩飛行棋，還有給我買好吃的糖果，年幼的我不懂什么大道理，只是簡單地知道，如果父母天天都陪我玩，天天都給我買糖吃，那么將會是最幸福的事了，簡單的陪伴與甜甜的糖就是我想要的幸福。幸福是一種感覺，不能用數(shù)據(jù)來衡量。根據(jù)要求作文。他清晰地看到了社會的腐朽，卻沒有力量去改變它，于是只好改變自己——追求自身道德的完善。終于發(fā)現(xiàn)培養(yǎng)好交際能力是一件多么重要的事。總是習(xí)慣對人保持一種特定的距離，雖然相信世上的好人會比壞人多很多，卻還是習(xí)慣對人保持一種警惕。改變，讓我感動……以小見大；實(shí)題虛寫?？刹皇懿牧鲜`，只要扣題就行。巨大的改變可以是人生觀、世界觀、情感等，微小的改變也可以是態(tài)度、動作，甚至只是一個(gè)表情?！緦忣}】此題考查“材料+命題”作文的寫作。但是，審題要求較高，要求審清題目里隱含的內(nèi)容。改變自己，改變自己對灰色的厭惡，我的生活因此而十分充實(shí)。從此，我不再埋怨自己的生活，樂觀地去看待身邊的每一件事，一感到疲倦便畫一副畫來放松心情?？粗莾?yōu)美的線條，我對著鏡子里那張污濁的臉笑了。我懷著激動和喜悅的心情靜靜的坐下，望著同學(xué)們他們筆中流露出的那份祥和與外面紛雜的世界形成了鮮明的對比。透過那幾扇干凈的玻璃門，里面是一個(gè)畫室，畫室很簡單，只有灰色和白色而已。我獨(dú)自走在回家的路上，又是一個(gè)陰天，烏云擅自為藍(lán)天裹了一件灰色的大衣，狂風(fēng)肆虐，咆哮著涼過每一次角落。那段日子，我眼中的一切都是灰色的。不抄襲，不套作。你有自己的優(yōu)點(diǎn)和特長，也有缺點(diǎn)和不足。（4）班級內(nèi)建立學(xué)困生的學(xué)習(xí)檔案，建立學(xué)困生成長記錄袋，抓好學(xué)困生的綜合素質(zhì)評價(jià)。（1）引導(dǎo)學(xué)困生正確認(rèn)識自我，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，激發(fā)學(xué)困生好奇心和求知欲。（1）關(guān)注每個(gè)細(xì)節(jié)，培養(yǎng)優(yōu)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。結(jié)合教材單元主題，進(jìn)行作文寫作專題訓(xùn)練。，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，提高課堂實(shí)效。 ，課堂提問簡潔，集中教學(xué)視點(diǎn)，增加訓(xùn)練力度。愛》：結(jié)合六個(gè)單元寫作要求，引導(dǎo)學(xué)生了解寫作的基本技巧，掌握寫作方法。在此基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)撰寫演講稿，舉辦演講比賽。（2） 能默寫教材要求背誦的古詩文。愛》，在第三、六單元后安排了八首課外古詩詞誦讀。第六單元：本單元從不同角度反映了古人的政治生活，有以弱勝強(qiáng)的戰(zhàn)爭實(shí)例，有懇切誠摯的進(jìn)諫忠言，有連類取譬的婉轉(zhuǎn)諷勸，還有小寫社會生活、抒發(fā)豪邁情懷的詩歌。第五單元：活動探究：演繹舞臺故事。寫作：布局謀篇。寫作：審題立意。部編教材九年級語文下冊教學(xué)計(jì)劃語文教學(xué)計(jì)劃 教學(xué)簡析（一）教材分析：本冊教材為共分為六個(gè)單元。第二單元課文都是小說，題材多樣，意蘊(yùn)豐富，人物形象鮮明，讀來令人難忘。閱讀經(jīng)典，在人生旅途中學(xué)會選擇和堅(jiān)持?？谡Z交際：辯論。任務(wù)三：演出與評議。另外，在第三單元安排了名著導(dǎo)讀《儒林外史》，第六單元安排了名著導(dǎo)讀《簡二、教育教學(xué)目標(biāo)根據(jù)知識和能力、過程和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀三個(gè)維度，我將本學(xué)期教學(xué)的教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)為以下幾點(diǎn)：：（1） 掌握九年級下冊語文所要識記的生字的字音、字形、字義。 （4）跟隨演講者，走入演講的現(xiàn)場，去感受他們不同的風(fēng)格，汲取自己需要的營養(yǎng)。：《儒林外史》和《簡“語言學(xué)用”的教學(xué)，交給方法，訓(xùn)練能力。，在優(yōu)秀教學(xué)理念的引導(dǎo)下提升教學(xué)能力與教學(xué)水平。優(yōu)化教材研讀（2）.優(yōu)化課文利用（3）優(yōu)化思路安排（4）優(yōu)化主問設(shè)計(jì)（5）優(yōu)化教學(xué)語言。，開闊視野，積累好詞好句。讓優(yōu)生在大量的實(shí)踐活動中掌握學(xué)習(xí)運(yùn)用語文的規(guī)律。（二）學(xué)困生輔導(dǎo)計(jì)劃培養(yǎng)學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)困生的學(xué)習(xí)成績，幫助學(xué)困生樹立學(xué)習(xí)信心。引導(dǎo)學(xué)困生多讀多寫。經(jīng)過中考的洗禮，你成了一名高中生。寫出你的真情實(shí)感。暴風(fēng)雨，也有它存在的理由，它可以平靜我們內(nèi)心的煩躁，拂走我們心底的塵埃。頓時(shí)感覺到自己的前途灰暗無比。不經(jīng)意的向右一瞄，我的目光便被深深牽住了。我便報(bào)名來到了這里，成了勾勒這世界的一份子。難道我又要放棄了嗎？難道真的我什么也做不好了嗎？不，我不能就此放棄！我要努力獲得成功，徹底地改變自己！我重新拿起畫筆，不斷的練習(xí)，在我的堅(jiān)持不懈下，我終于尋到了一絲柔和的影子。我走在路上，那冰冷的雨水打在我身上，卻讓我感到了平靜。暴風(fēng)雨，也有它存在的理由，它可以磨練你，讓你品嘗到成功的甘甜。命題作文題目、寫作要求明確完整，利于考生通過審題立意構(gòu)思選材的步驟，迅速構(gòu)思行文。同時(shí)，在成文的時(shí)候，還要注意時(shí)代感，要有時(shí)代意識。從幼稚到成熟是改變自己，從懦弱到勇敢是改變自己，從平凡到偉大，從拒絕到接納，從厭惡到熱愛……都是對自己的改變。一件小事，一種小物，一念之間……基本上都是積極的改變。微笑、鼓勵(lì)……，改變了我。丟掉羞澀，做一個(gè)活潑開朗的人。遇到困難時(shí)，才發(fā)現(xiàn)自己有多么無助。他通過泯去后天的經(jīng)過世俗熏染的“偽我”，以求返歸一個(gè)“真我”。因?yàn)楦淖冏约?，他成就了中國文學(xué)史上的一大奇跡?！敬鸢浮课蚁胍男腋Ｐ腋Ｊ且粋€(gè)十分美妙的詞，讓每個(gè)人不知疲倦地為它努力前行。但并非每個(gè)人都能知道自己想要的幸福是什么，往往幸福的真諦會因我們所處的階段不同而變化。覺得我想要的幸福便是擁有一片自由的天空，有一個(gè)獨(dú)屬于自己的天地?；蛟S將來待我年老時(shí)，我想要的幸福就變成一個(gè)簡單的愿望：一家人在一起平平安安的，能夠不愁溫飽就行了。寫作其實(shí)是語文學(xué)科中對學(xué)生綜合能力考查最全面、最集中的一種方式，語文基本功方面的遣詞造句、謀篇布局、立意剪裁；語文核心素養(yǎng)方面：包括思辨能力、人文情懷、理想情操等。命題作文少卻了擬題的環(huán)節(jié)，但是同樣的標(biāo)題，同樣的內(nèi)容限制下，如何寫出亮眼的文章