【正文】 ①那里的風(fēng)，差不多日日有的，呼呼作響，好像虎吼。那里環(huán)湖都是山，而北首卻有一個(gè)半里闊的空隙，好似故意張了袋口歡迎風(fēng)來(lái)的樣子。遠(yuǎn)山積雪足供半個(gè)月的觀看，舉頭即可從窗中望見(jiàn)。日光曬到哪里，就把椅凳移到哪里，忽然寒風(fēng)來(lái)了，只好逃難似地各自帶了椅凳逃入室中，急急把門(mén)關(guān)上?，F(xiàn)在白馬湖到處都是樹(shù)木了，時(shí)尚的樹(shù)木一株都未種。風(fēng)刮得厲害的時(shí)候，天未夜就把大門(mén)關(guān)上，全家吃畢夜飯即睡入被窩里，靜聽(tīng)寒風(fēng)的怒號(hào)，湖水的澎湃。春暉中學(xué)的新建筑巍然矗立于湖的那一面，湖的這一面的山腳下是小小的幾間新平屋，住著我和劉君心如兩家。 ⑶本題考查考生對(duì)材料內(nèi)容的感悟能力。 ⑶靜靜地靜心閱讀，用心感受，領(lǐng)悟經(jīng)典。在答題時(shí)可以用“我認(rèn)為……”這樣的標(biāo)志性語(yǔ)言，言簡(jiǎn)意賅地表明自己的觀點(diǎn)，再用“比如”“例如”之類(lèi)的詞語(yǔ)結(jié)合文本內(nèi)容和自己“閱讀名著”體會(huì)，表達(dá)自己的看法，重點(diǎn)要從“慢閱讀、深體會(huì)”的角度來(lái)談。據(jù)此理解概括作答。 【答案】 （1）只有“慢”讀，才可以更好地領(lǐng)悟書(shū)中的內(nèi)涵和精髓。閱讀需要想象力，書(shū)應(yīng)該慢慢讀，需要用心去感受。不同的知識(shí)會(huì)給我們帶來(lái)不同的樂(lè)趣和價(jià)值。 哈佛大學(xué)出版社人文部執(zhí)行主編林賽如果是好東西，你不慢慢品，那就是一種很不道德的浪費(fèi)。有時(shí)候，經(jīng)典的東西很生澀，淺薄的東西很甜膩。（摘自《北京日?qǐng)?bào)》）材料三：米德馬出版了一本書(shū)，叫做《慢閱讀》。（摘自《文稿》）材料二： 近年來(lái)網(wǎng)絡(luò)和數(shù)字化閱讀已漸漸成為人們新的閱讀習(xí)慣；音像制品成為國(guó)民閱讀新熱點(diǎn)；閱讀從“紙質(zhì)時(shí)代”進(jìn)入“紙質(zhì)與電子并存的時(shí)代”。7．閱讀下文，回答問(wèn)題。人物形象是指人物的性格特征和精神品質(zhì)，而不是指外表特征。 做這樣的題，首先要認(rèn)真閱讀文章，理解文章內(nèi)容，把握文章主旨，然后在此基礎(chǔ)上分析插敘的作用。解答此類(lèi)題型，應(yīng)先通讀全文，理清文章大意；然后細(xì)讀文中的相關(guān)語(yǔ)段，結(jié)合人物的動(dòng)作、行為等理解并概括“我”的情感變化。 ⑷ 老楊是一個(gè)熱愛(ài)生活、言傳身教、愛(ài)子深切的人。據(jù)此分析答題，意對(duì)即可。 ⑷ 結(jié)合文中老楊的語(yǔ)言、動(dòng)作、神情等分析老楊這個(gè)人物形象。 【解析】【分析】（1）結(jié)合文中老楊的語(yǔ)言、行為等分析“我”的情感變化，當(dāng)“我”看到老楊不僅攝影時(shí)只用左手，干其他事時(shí)也是只用左手，右手老是揣在衣服口袋里，我對(duì)此非常納悶好奇；當(dāng)我聽(tīng)到老楊說(shuō)的“我要試著用一只手來(lái)生活”話，時(shí)我對(duì)此越發(fā)納悶；當(dāng)我在老楊家吃飯，聽(tīng)到老楊的兒子說(shuō)出老楊藏起右手的原因時(shí)，我深受感動(dòng)。 【答案】 （1）越發(fā)納悶；深受感動(dòng)（2）插敘；交代老楊過(guò)往的事情，豐富了人物形象，突出了老楊的精神品質(zhì)，也為下文情節(jié)的發(fā)展做鋪墊（3）我有點(diǎn)納悶，就好奇地問(wèn)他：“攝影是個(gè)技術(shù)活，你為何只用左手？” 作用：設(shè)置懸念，激發(fā)讀者的閱讀興趣，推動(dòng)故事情節(jié)的發(fā)展。 納悶好奇——________——更加納悶——大吃一驚——________（2）從記敘順序來(lái)看，第四，五段屬于________，作用是________。 這時(shí)，兒子用左手又給父親倒了一杯酒，并拭去父親眼角的淚水，說(shuō)：“爸，我能用一只手生活了。盡管菜切得有些粗糙，可老楊拿起筷子毫不猶豫地大口大口吃起來(lái)，仿佛那是天底下最美味的佳肴。 幾杯酒下肚后，老楊給我講了真相：兩年前，兒子因一場(chǎng)事故意外致殘，失去了右手。果然，色香味俱佳。” 日子像水一樣慢慢流淌。果然，他都是用一只手做所有的事，而且做得利落極了，絲毫看不出任何的不方便。 對(duì)我的好奇，老楊只是笑笑。 好幾次，我在這里練習(xí)攝影的時(shí)候，都發(fā)現(xiàn)一個(gè)姓楊的老頭特別顯眼：他不僅攝影時(shí)只用左手，干其他事時(shí)也是只用左手，右手老是揣在衣服口袋里。 站在城北邊的山上，不僅能感受滿山蒼翠，還能鳥(niǎo)瞰全城，這里自然成了攝影發(fā)燒友們經(jīng)常光顧的地方。6．閱讀下面的文字，回答問(wèn)題。（3）本題考查對(duì)重點(diǎn)句子的賞析能力?！军c(diǎn)評(píng)】（1）本題考查對(duì)作品主要內(nèi)容的概括能力。（4）神性：本是仙石，受日月精華，漸漸通靈。子者兒男也，系者嬰細(xì)也，便教姓“孫”。（4）孫悟空具有神奇、動(dòng)物的頑皮、人性的正義本性。人性：有人的動(dòng)作語(yǔ)言和思想，有擔(dān)當(dāng)，為他人考慮，有領(lǐng)導(dǎo)才能，看重信用。②“大造化，大造化”運(yùn)用反復(fù)的修辭手法，形象地刻畫(huà)了石猴找到了猴兒們安身之處后的那種自得和激動(dòng)興奮之情?！扳┆s”的“猻”字去了獸旁，乃是個(gè)子系。①你看他暝目蹲身，將身一縱，徑跳入瀑布泉中，忽睜睛抬頭觀看。我如今進(jìn)來(lái)又出去，出去又進(jìn)來(lái)，尋了這一個(gè)洞天與列位安眠穩(wěn)睡，何不拜我為王？”眾猴聽(tīng)說(shuō)，即拱伏無(wú)違，一個(gè)個(gè)序齒排班，朝上禮拜，都稱“千歲大王”?！北姾锏溃骸霸跻?jiàn)得是個(gè)家當(dāng)？”石猴笑道：“橋邊有花有樹(shù)，乃是一座石房。 你看他瞑目蹲身，將身一縱，徑跳入瀑布泉中，忽睜睛抬頭觀看，那里邊卻無(wú)水無(wú)波，明明朗朗的一架橋梁。”又道：“哪一個(gè)有本事的，鉆進(jìn)去尋個(gè)源頭出來(lái)不傷身體者，我等即拜他為王。 一朝天氣炎熱，群猴去那山澗洗澡。那猴在山中，卻會(huì)行走跳躍。蓋自開(kāi)辟以來(lái)，每受天真地秀，日精月華，遂有靈通之意。 ⑶本題考查對(duì)文章內(nèi)容的概括和修改信息的篩選整合能力。解答此題要求考生熟讀文章，理解文章，理解詞語(yǔ)的含義和用法。作品的題材多采用寓意或象征的手法，造型夸張具有裝飾意味。 （2）C項(xiàng)，“新人新婚，則貼麒麟送子”這個(gè)例子說(shuō)明年畫(huà)具有寄托人們的美好愿望和妝飾房屋的作用。祝壽的時(shí)候則貼“壽星圖”“瑤池祝壽圖”這個(gè)例子說(shuō)明年畫(huà)“十分有趣而又裝飾味十足”。年畫(huà)既要表達(dá)大眾祈福鑲災(zāi)的心愿，還要起到裝飾房屋的作用，這是因?yàn)槟戤?huà)的欣賞者大都是文化低下的勞動(dòng)人民。D.B.前者為祝賀年老公公壽誕時(shí)掛，后者為老太太生日時(shí)用。民間年畫(huà)的欣賞者大都是文化低下的勞動(dòng)人民，因此要求它在表達(dá)人民大眾祈福禳災(zāi)的心愿時(shí)，還起到了裝飾房屋的作用。版面插圖等。 年畫(huà)色彩艷麗，渲染營(yíng)造歡樂(lè)的節(jié)日氣氛，并達(dá)到特定的裝飾美感。楊柳青年畫(huà)創(chuàng)立了鮮明活潑、喜氣吉祥、富有感人題材的獨(dú)特風(fēng)格。桃花塢年畫(huà)的印刷兼用著色和彩套版，構(gòu)圖對(duì)稱、豐滿，色彩絢麗，民間畫(huà)壇稱之為“姑蘇版”。綿竹年畫(huà)歷史悠久，它起源于北宋，到明末清初進(jìn)入繁盛時(shí)期。作品的題材多采用寓意或象征的手法，造型夸張具有裝飾意味。 ⑵本題考查考生對(duì)文章重點(diǎn)語(yǔ)句的理解和辨析。從每段文字所描寫(xiě)的對(duì)象可以看出來(lái)。C項(xiàng)，“人家屋頂上全籠著一層薄煙”，從遠(yuǎn)處寫(xiě)出了細(xì)雨蒙蒙的景狀。 【解析】【分析】（1）D項(xiàng)，第②段最后寫(xiě)鳥(niǎo)兒的宛轉(zhuǎn)的曲子和牛背上牧童的短笛是為了表現(xiàn)春風(fēng)的柔和。D.B.第②段中的“像母親的手撫摸著你”是選取了一個(gè)生活化的令人倍感親切的比喻來(lái)表現(xiàn)春風(fēng)的溫暖輕柔。第①段畫(huà)線的A句運(yùn)用了擬人的手法，寫(xiě)了花的爭(zhēng)奇斗艷，竟相開(kāi)放。（1）下列說(shuō)法不正確的一項(xiàng)是（ 樹(shù)葉兒卻綠得發(fā)亮，小草也青得逼你的眼。鳥(niǎo)兒將巢安在繁花嫩葉當(dāng)中，高興起來(lái)了，呼朋引伴地賣(mài)弄清脆的喉嚨，唱出宛轉(zhuǎn)的曲子，跟輕風(fēng)流水應(yīng)和著?；ɡ飵е鹞秲海婚]了眼，樹(shù)上仿佛已經(jīng)滿是桃兒、杏兒、梨兒。 （4）本題考查閱讀拓展能力。 （2）本題考查對(duì)人物形象的分析理解?！靶ⅰ弊鳛橹袊?guó)傳統(tǒng)文化，有其優(yōu)良的一面，能夠引導(dǎo)人們孝親敬老，但也應(yīng)該摒除《二十四孝圖》那些虛偽殘忍的所謂孝道，違背人性的孝道，而應(yīng)該賦予“孝”以現(xiàn)代意義。 （3）蘇格拉底說(shuō)：“未經(jīng)審視的人生不值得過(guò)”。 故答案為：（1）我無(wú)法獲得心愛(ài)的《山海經(jīng)》；我為那時(shí)兒童讀物的單調(diào)乏味感到悲哀；父親讓我背書(shū)，我很不情愿我向先生請(qǐng)教問(wèn)題，遭到先生的呵斥。成年之后的魯迅回憶往事，一方面是對(duì)那些美好的人和事的深深眷戀，同時(shí)也不回避存在的鄙陋之處。可見(jiàn)他向往自由不喜歡受拘束的天性。 【解析】【分析】（1）語(yǔ)段一出自《阿長(zhǎng)與〈山海經(jīng)〉》，寫(xiě)我對(duì)《山海經(jīng)》；的渴慕；語(yǔ)段二出自《二十四孝圖》，魯迅說(shuō)：“每看見(jiàn)小學(xué)生歡天喜地地看著一本粗拙的《兒童世界》之類(lèi)，另想到別國(guó)兒童用書(shū)的精美,自然要覺(jué)得中國(guó)兒童的可憐。（4）我認(rèn)為在社區(qū)墻面上繪制《二十四孝圖》，可以讓中國(guó)傳統(tǒng)文化以一種活潑的形式走近人們的生活。從四個(gè)語(yǔ)段中可以看到大人的世界與孩子的世界是割裂的，大人并不了解孩子的需求，孩子也無(wú)法獲得平等對(duì)待。（2）小魯迅是一個(gè)有好奇心想象力豐富，求知欲很強(qiáng)的孩子。 （4）語(yǔ)段二選自《朝花夕拾》中的《二十四孝圖》。年紀(jì)比我大的人，往往如此，我遇見(jiàn)過(guò)好幾回了。 語(yǔ)段三：我忐忑著，拿了書(shū)來(lái)了。昨天看這個(gè)，今天也看這個(gè)，然而他們的眼睛里還閃出蘇醒和歡喜的光輝來(lái)。 語(yǔ)段二：每看見(jiàn)小學(xué)生歡天喜地地看著一本粗拙的《兒童世界》之類(lèi)，另想到別國(guó)的兒童用書(shū)的精美，自然要覺(jué)得中國(guó)兒童的可憐。有書(shū)買(mǎi)的大街離我家遠(yuǎn)得很，我一年中只能在正月間去玩一趟，那時(shí)候，兩家書(shū)店都緊緊地關(guān)著門(mén)。2．閱讀下面的文段，回答問(wèn)題。 ⑷本題考查的是人物形象的方向和理解。 ⑵本題考查的是語(yǔ)句意思的理解。 ⑷①通過(guò)林海盼望回老家與父母團(tuán)聚，看出他是一個(gè)重親情或孝順、懂事的人；②接到母親電話，意識(shí)到父親期待一個(gè)擁抱，決定下次回去補(bǔ)上擁抱，由此看出他是一個(gè)懂得反思（或知錯(cuò)就改、孝順）的人；③久未回家，仍記得欠父親擁抱，說(shuō)明他是一個(gè)信守承諾的人；④通過(guò)寫(xiě)他得知父親病重的所思所感，看出他是一個(gè)深?lèi)?ài)父親的人。 （4）從文中林海接到母親的電話后，心里一直惦記著自己欠父親一個(gè)擁抱，可以看出他是一個(gè)有孝心、懂事的孩子；從林海得知父親病情時(shí)及回來(lái)家后的動(dòng)作，可以看出他是一個(gè)重親情，愛(ài)父親的好孩子。據(jù)此填寫(xiě)相關(guān)情節(jié)即可。（4）①通過(guò)林海盼望回老家與父母團(tuán)聚，看出他是一個(gè)重親情或孝順、懂事的人；②接到母親電話，意識(shí)到父親期待一個(gè)擁抱，決定下次回去補(bǔ)上擁抱，由此看出他是一個(gè)懂得反思（或知錯(cuò)就改、孝順）的人；③久未回家，仍記得欠父親擁抱，說(shuō)明他是一個(gè)信守承諾的人；④通過(guò)寫(xiě)他得知父親病重的所思所感，看出他是一個(gè)深?lèi)?ài)父親的人。 （4）結(jié)合本文具體內(nèi)容分析林海這一人物形象。（有改動(dòng)）（1）請(qǐng)從林海的角度，圍繞“擁抱”梳理本文的情節(jié)脈絡(luò)，在下列兩處橫線上填寫(xiě)有關(guān)的情節(jié)內(nèi)容。 ?林海再用力摟住爸的腰，說(shuō)：“爸，我擁抱你了……”那是自個(gè)兒小時(shí)候爬在爸背上時(shí)聞到的味道， 是寒夜里躺在爸懷中聞到的味道。 ?林海好容易才脫下鞋爬上床，坐在爸的腳底下，然后虔誠(chéng)地伸出雙手托住爸的后背， 輕輕一用力，爸便坐了起來(lái)，啊，什么時(shí)候爸變得這么輕？ ⑨城里日月飛快，一晃半年過(guò)去了，林海一直忙；再一晃又過(guò)年了，林海還是忙。 ⑧無(wú)論怎么說(shuō)，下次回去時(shí)，一定要狠狠擁抱爸一下。有時(shí)吧，跟爸不像是父子，倒像是陌生人，甭說(shuō)擁抱了，連拉下手都覺(jué)得別扭。 ①林海在大城市工作，去年春節(jié)終于抽出空回到老家跟爸媽歡聚一堂。新七年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文課外閱讀理解訓(xùn)練含答案一、部編語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè) 課外閱讀理解練習(xí)1．閱讀下面的文字，回答后面的題目?！倍坏└缸用鎸?duì)面，更是絞盡腦汁也想不出一句話，跟媽倒有無(wú)窮無(wú)盡的話要說(shuō)。這天忽然接到電話：爸突發(fā)疾病，不行了！ ?爸身上暖乎乎的，有一種熟悉的味道。 ?爸沒(méi)有回答，在幾分鐘之前爸已走了。（2）林海的爸為什么如此在意兒子的一個(gè)擁抱？ （3）試從修辭的角度賞析第?自然段。（3）運(yùn)用比喻的修辭，把父親比作大山、大樹(shù)，形象生動(dòng)地寫(xiě)出爸在林海心中的分量和重要性，表現(xiàn)了林海知道爸病重時(shí)內(nèi)心的震驚和痛苦。臨別時(shí)沒(méi)有給父親擁抱，回來(lái)后林海接到母親的來(lái)電，決意給爸一個(gè)擁抱；但是后來(lái)林海很久未回老家，就這樣一直欠著父親一個(gè)擁抱，最后是父親去世時(shí)，才給了父親一個(gè)擁抱。這里的句子用的是比喻的修辭，將父親比作大山、大樹(shù)，形象生動(dòng)地寫(xiě)出了父親在林海心中的位置，也形象生動(dòng)地寫(xiě)出了得知父親的病情時(shí)，林海十分痛苦。 ⑶運(yùn)用比喻的修辭，把父親比作大山、大樹(shù)，形象生動(dòng)地寫(xiě)出爸在林海心中的分量和重要性，表現(xiàn)了林海知道爸病重時(shí)內(nèi)心的震驚和痛苦。解答此題首先要整體感知文章，理解文章的內(nèi)容，理清文章的思路，解答時(shí)要結(jié)合題干的提示，注意示例的句式特征。對(duì)于語(yǔ)句的賞析要選取好賞析的角度，一般說(shuō)來(lái)從修辭、詞語(yǔ)運(yùn)用、描寫(xiě)三個(gè)角度，考生要仔細(xì)閱讀語(yǔ)句或文段，選好角度進(jìn)行賞析?？忌⒁馕亩蔚奈恢茫瑥膬?nèi)容、曾結(jié)構(gòu)、表現(xiàn)主題等方面進(jìn)行分析理解。壓歲錢(qián)還有幾百文，買(mǎi)罷，又沒(méi)有好機(jī)會(huì)。我的小同學(xué)因?yàn)閷Ｗx“人之初性本善”讀得要枯燥而死了，只好偷偷地翻開(kāi)第一葉，看那題著“文星高照”四個(gè)字的惡鬼一般的魁星像，來(lái)滿足他幼稚的愛(ài)美的天性。”但是，有什么法子呢？自然是讀著，讀著，強(qiáng)記著，——而且要背出來(lái)。 語(yǔ)段四：“先生，‘怪哉’這蟲(chóng)，是怎么一回事？……”我上了生書(shū)，將要退下來(lái)的時(shí)候，趕忙問(wèn)。 “不知道！”他似乎很不高興，臉上還有怒色了。 我才知道做學(xué)生是不應(yīng)該問(wèn)這些事的，只要讀書(shū)，因?yàn)樗菧Y博的宿儒，決不至于不知道，所謂不知道者，乃是不愿意說(shuō)。成年之后的大魯迅如何審視自己的童年時(shí)光呢？請(qǐng)結(jié)合四個(gè)語(yǔ)段從不同的角度談?wù)勽斞笇?duì)童年時(shí)所受教育的反思。 【答案】 （1）我無(wú)法獲得心愛(ài)的《山海經(jīng)》；我為那時(shí)兒童讀物的單調(diào)乏味感到悲哀；父親讓我背書(shū)，我很不情愿我向先生請(qǐng)教問(wèn)題，遭到先生的呵斥。（3）四個(gè)語(yǔ)段分別從不同的角度看出兒童教育存在的弊端。成年之后的魯迅回憶往事，一方面是對(duì)那些美好的人和事的深深眷戀，同時(shí)也不回避存在的鄙陋之處，以此來(lái)引起讀者的共鳴，共同思考兒童教育問(wèn)題。孝順父母是天然的情感所系，應(yīng)該倡導(dǎo)積極健康的彼此平等尊重的親子關(guān)系，親子血緣關(guān)系的情感是無(wú)須強(qiáng)調(diào)，天然存在的。如，語(yǔ)段四，我向先生請(qǐng)教問(wèn)題，看出小魯迅是一個(gè)有好奇心想象力豐富，求知欲很強(qiáng)的孩子；語(yǔ)段三，五猖會(huì)，是魯迅少年的時(shí)候紹興一個(gè)民間節(jié)日，小魯迅很高興地要去看會(huì)的時(shí)候，他的父親突然要他背書(shū)。讀不懂的書(shū)，枯燥的要死，孩子喜歡的書(shū)非常稀缺，只要略有圖畫(huà)的本子，被塾師發(fā)現(xiàn)要禁止，呵斥，甚而至于打手心。句子通順流暢即可。從語(yǔ)段二中他不喜歡壓抑童心的單調(diào)的兒童讀物和不喜歡父親在他想去看五猖會(huì)而讓其讀書(shū)中可見(jiàn)他向往自由不喜歡受拘束的天性。然而盲目照搬《二十四孝圖》，是不可取的。根據(jù)提問(wèn)，從文中可以得到買(mǎi)不到書(shū)、童年讀物令作者感到悲哀、父親逼著背書(shū)、遭到先生對(duì)作者提出問(wèn)題時(shí)的呵斥。四個(gè)語(yǔ)段雖然描寫(xiě)的事情不同，但都反映了當(dāng)時(shí)兒童教育存在的陋習(xí)，而且大