【正文】 結或經(jīng)驗材料編輯成冊，以便推廣和交流。通過對主題班隊會的評選活動，充分發(fā)揮德育工作的窗口作用，陶冶同學們的情操，豐富同學們的精神生活和文化生活，進而提高班主任教師的組織能力和管理水平。我區(qū)德育教研組計劃通過設立德育養(yǎng)成教育管理點校（寺兒卜中學）和三結合教育點校（曙光小學），通過開展一系列德育活動，加強對青少年的思想教育。第一部分：針對學生，開展系列德育活動，加強思想教育和心理教育。,尤其是班主任的培訓工作,不斷增強他們的管理意識和管理水平。各個學校要結合學生的特點，充分利用各種節(jié)日、紀念日，組織豐富多彩的體現(xiàn)時代性、趣味性、有效性的教育活動，創(chuàng)設德育氛圍，使學生在活動中受到教育和啟迪。,各校要建立起校長負總責，黨政工團隊齊抓共管，教職工人人參與的學校德育管理機制，使學校德育工作制度化、規(guī)范化，全方位、多渠道有針對性地開展德育工作。第五、獻愛心聯(lián)手共建點校工作目標：，走向社區(qū)，實現(xiàn)聯(lián)手共建；在師生當中提倡扶貧濟窮獻愛心活動。（八）加強德育教研組的自身建設：在學校各位領導的引領下，通過自學和集中學習、在崗培訓和離崗培訓相結合的方式，不斷提高自身的業(yè)務素質和組織能力。我區(qū)德育教研組堅持以點帶面的原則，以曙光小學為典范，走分類指導、滾動發(fā)展、典型引路、檢查評估、推出成果的管理之路，進而使班主任校本培訓工作達到“百花齊放、百家爭鳴”。即對在崗的班主任進行的培訓。即每年學期初，對新任職的班主任進行上崗培訓，培訓的內容主要是師德培訓、班級建設專業(yè)知識技能、班務工作基本功等方面的培訓，目的是使班主任適合上崗要求。其中，班主任的校本培訓，要以班主任為本，構建多形式、多層次的培訓網(wǎng)絡。對骨干班主任的培訓實行分層次培訓制度。要求各個基層學校做好班主任的校本培訓計劃，上交德育教研組存檔。1．建立健全德育教研組檔案和區(qū)級骨干班主任檔案，并要求各個基層學校建立健全德育管理檔案和所有班主任的檔案，包括組織機構、規(guī)章制度、專項工作計劃、實施方案、活動內容與安排等。通過家長學校、社區(qū)網(wǎng)絡等途徑，宣傳心理輔導的內容，使家庭、學校和社會三者有機地結合起來，共同完成對青少年的心理健康教育。進行心理輔導包括以下八個方面：適應環(huán)境能力的培養(yǎng)；學習心理品質的培養(yǎng)和訓練；良好的心境及情緒協(xié)調能力的培養(yǎng)；交往與交際能力的培養(yǎng)；幫助他們塑造健康的人格；意志力的培養(yǎng)；學會生活及良好行為習慣的培養(yǎng)；做好青少年性心理的指導。進行理想信念教育育人廳：懸掛思想家、教育家、偉人、名人畫像及名言。民主革命時期，中國共產黨領導的革命隊伍先后形成了井岡山精神、長征精神、延安精神、長征精神、西柏坡精神；新中國成立后，中國人民又在黨的領導下形成了抗美援朝精神、大慶鐵人精神、雷鋒精神、焦裕祿精神、兩彈一星精神、孔繁森精神、抗洪精神，以及在抗擊非典斗爭中顯現(xiàn)出來的和衷共濟、迎難而上的精神等，使我們民族精神日益豐富、充滿生機。針對學生：根據(jù) 《中共中央國務院關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》文件精神，結合學校的實際，有計劃地開展一系列的德育活動，進一步加強對青少年學生的政治教育、法紀教育、思想道德教育和民族精神教育。學習有關德育文件、法規(guī)。（8條32個字）。以曙光小學為點校，開展教育活動。包括管理檔案、學生檔案、心理咨詢過程檔案、計劃與實施方案、教育活動檔案、校本教材及所選用的教材、教育案例、教師的教案及論文、教育圖片、班隊會活動記錄、成果檔案。：一是崗前培訓、二是通識培訓、三是校級骨干班主任的培訓。（學校教育、家庭教育、社會教育活動及其成果展示）。第二、三結合教育點校工作目標：：同養(yǎng)成教育工作目標。：認真貫徹落實教師職業(yè)道德規(guī)范，進行師德培訓，加強師德建設；加強班主任的校本培訓工作。其中，“一個中心”，就是以“加強未成年人思想道德建設工作”為中心；兩條主線，就是一方面針對學生，加強思想道德教育和心理健康教育。二、德育教研組工作目標：以“一個中心，兩條主線”為主要工作任務，安排部署了我區(qū)中小學的德育工作。（四）成立教育基地德育管理組織機構：組長——校長副組長——書記德育副校長 德育主任、團委書記、班主任、心理健康教師等（五）基層德育教育基地工作目標：第一、養(yǎng)成教育基地工作目標：：加強校園文化建設，構建校園德育網(wǎng)絡，以德育課題牽動德育工作，將學校教育、家庭教育和社會教育有機地結合起來，努力營造健康向上、人人參與德育、人人都是德育工作者的良好育人氛圍。、進行理想信念教育的育人廳。將工作成果通過以下三種方式展示出來：。（德育部班主任培訓網(wǎng)頁——校長——書記——副校長——主任——班主任教師網(wǎng)頁），采取.“走出去、請進來、自主研究”的培訓模式。第四、心理健康教育點校工作目標：。即學校教育、家庭教育（家長學校）和社會教育（以社區(qū)為點的網(wǎng)絡教育）。（小報、墻報、網(wǎng)絡）針對德育工作者：第五、加強師德建設。第六、加強德育理論學習，提高德育能力。逐步完善對德育工作者的激勵機制。從大禹治水“三過家門而不入”開始，到孔子的“三軍可奪帥，匹夫不可奪志”，孟子的“富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈“；從諸葛亮的“鞠躬盡瘁，死而后已”，到范仲淹的“先天下之憂而憂，后天下只樂而樂”；從東林書院的“風聲雨聲讀書聲，聲聲入耳；家事國事天下事，事事關心”，到顧炎武的“天下興亡，匹夫有責”，都在豐富和發(fā)展著這種民族精神。：團隊活動、體育活動、文藝活動、科技活動、黨的生活、手拉手活動、班主任校本培訓活動、德育科研活動、大型會議記實等。心理發(fā)展問題、心理適應問題、心理障礙與精神疾病問題是青少年心理問題的三種常見的類型，其中，心理發(fā)展問