【正文】 結(jié)或經(jīng)驗材料編輯成冊，以便推廣和交流。通過對主題班隊會的評選活動，充分發(fā)揮德育工作的窗口作用，陶冶同學(xué)們的情操，豐富同學(xué)們的精神生活和文化生活，進(jìn)而提高班主任教師的組織能力和管理水平。我區(qū)德育教研組計劃通過設(shè)立德育養(yǎng)成教育管理點校（寺兒卜中學(xué)）和三結(jié)合教育點校（曙光小學(xué)），通過開展一系列德育活動，加強對青少年的思想教育。第一部分：針對學(xué)生，開展系列德育活動，加強思想教育和心理教育。,尤其是班主任的培訓(xùn)工作,不斷增強他們的管理意識和管理水平。各個學(xué)校要結(jié)合學(xué)生的特點，充分利用各種節(jié)日、紀(jì)念日，組織豐富多彩的體現(xiàn)時代性、趣味性、有效性的教育活動，創(chuàng)設(shè)德育氛圍，使學(xué)生在活動中受到教育和啟迪。,各校要建立起校長負(fù)總責(zé)，黨政工團(tuán)隊齊抓共管，教職工人人參與的學(xué)校德育管理機制，使學(xué)校德育工作制度化、規(guī)范化，全方位、多渠道有針對性地開展德育工作。第五、獻(xiàn)愛心聯(lián)手共建點校工作目標(biāo)：，走向社區(qū)，實現(xiàn)聯(lián)手共建；在師生當(dāng)中提倡扶貧濟窮獻(xiàn)愛心活動。（八）加強德育教研組的自身建設(shè)：在學(xué)校各位領(lǐng)導(dǎo)的引領(lǐng)下，通過自學(xué)和集中學(xué)習(xí)、在崗培訓(xùn)和離崗培訓(xùn)相結(jié)合的方式，不斷提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)和組織能力。我區(qū)德育教研組堅持以點帶面的原則，以曙光小學(xué)為典范，走分類指導(dǎo)、滾動發(fā)展、典型引路、檢查評估、推出成果的管理之路，進(jìn)而使班主任校本培訓(xùn)工作達(dá)到“百花齊放、百家爭鳴”。即對在崗的班主任進(jìn)行的培訓(xùn)。即每年學(xué)期初，對新任職的班主任進(jìn)行上崗培訓(xùn)，培訓(xùn)的內(nèi)容主要是師德培訓(xùn)、班級建設(shè)專業(yè)知識技能、班務(wù)工作基本功等方面的培訓(xùn)，目的是使班主任適合上崗要求。其中，班主任的校本培訓(xùn)，要以班主任為本，構(gòu)建多形式、多層次的培訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)。對骨干班主任的培訓(xùn)實行分層次培訓(xùn)制度。要求各個基層學(xué)校做好班主任的校本培訓(xùn)計劃，上交德育教研組存檔。1．建立健全德育教研組檔案和區(qū)級骨干班主任檔案，并要求各個基層學(xué)校建立健全德育管理檔案和所有班主任的檔案，包括組織機構(gòu)、規(guī)章制度、專項工作計劃、實施方案、活動內(nèi)容與安排等。通過家長學(xué)校、社區(qū)網(wǎng)絡(luò)等途徑，宣傳心理輔導(dǎo)的內(nèi)容，使家庭、學(xué)校和社會三者有機地結(jié)合起來，共同完成對青少年的心理健康教育。進(jìn)行心理輔導(dǎo)包括以下八個方面：適應(yīng)環(huán)境能力的培養(yǎng)；學(xué)習(xí)心理品質(zhì)的培養(yǎng)和訓(xùn)練；良好的心境及情緒協(xié)調(diào)能力的培養(yǎng)；交往與交際能力的培養(yǎng)；幫助他們塑造健康的人格；意志力的培養(yǎng)；學(xué)會生活及良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)；做好青少年性心理的指導(dǎo)。進(jìn)行理想信念教育育人廳：懸掛思想家、教育家、偉人、名人畫像及名言。民主革命時期，中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的革命隊伍先后形成了井岡山精神、長征精神、延安精神、長征精神、西柏坡精神；新中國成立后，中國人民又在黨的領(lǐng)導(dǎo)下形成了抗美援朝精神、大慶鐵人精神、雷鋒精神、焦裕祿精神、兩彈一星精神、孔繁森精神、抗洪精神，以及在抗擊非典斗爭中顯現(xiàn)出來的和衷共濟、迎難而上的精神等，使我們民族精神日益豐富、充滿生機。針對學(xué)生：根據(jù) 《中共中央國務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見》文件精神，結(jié)合學(xué)校的實際，有計劃地開展一系列的德育活動，進(jìn)一步加強對青少年學(xué)生的政治教育、法紀(jì)教育、思想道德教育和民族精神教育。學(xué)習(xí)有關(guān)德育文件、法規(guī)。（8條32個字）。以曙光小學(xué)為點校，開展教育活動。包括管理檔案、學(xué)生檔案、心理咨詢過程檔案、計劃與實施方案、教育活動檔案、校本教材及所選用的教材、教育案例、教師的教案及論文、教育圖片、班隊會活動記錄、成果檔案。：一是崗前培訓(xùn)、二是通識培訓(xùn)、三是校級骨干班主任的培訓(xùn)。（學(xué)校教育、家庭教育、社會教育活動及其成果展示）。第二、三結(jié)合教育點校工作目標(biāo)：：同養(yǎng)成教育工作目標(biāo)。：認(rèn)真貫徹落實教師職業(yè)道德規(guī)范，進(jìn)行師德培訓(xùn)，加強師德建設(shè)；加強班主任的校本培訓(xùn)工作。其中，“一個中心”，就是以“加強未成年人思想道德建設(shè)工作”為中心；兩條主線，就是一方面針對學(xué)生，加強思想道德教育和心理健康教育。二、德育教研組工作目標(biāo)：以“一個中心，兩條主線”為主要工作任務(wù)，安排部署了我區(qū)中小學(xué)的德育工作。（四）成立教育基地德育管理組織機構(gòu)：組長——校長副組長——書記德育副校長 德育主任、團(tuán)委書記、班主任、心理健康教師等（五）基層德育教育基地工作目標(biāo)：第一、養(yǎng)成教育基地工作目標(biāo)：：加強校園文化建設(shè)，構(gòu)建校園德育網(wǎng)絡(luò)，以德育課題牽動德育工作，將學(xué)校教育、家庭教育和社會教育有機地結(jié)合起來，努力營造健康向上、人人參與德育、人人都是德育工作者的良好育人氛圍。、進(jìn)行理想信念教育的育人廳。將工作成果通過以下三種方式展示出來：。（德育部班主任培訓(xùn)網(wǎng)頁——校長——書記——副校長——主任——班主任教師網(wǎng)頁），采取.“走出去、請進(jìn)來、自主研究”的培訓(xùn)模式。第四、心理健康教育點校工作目標(biāo)：。即學(xué)校教育、家庭教育（家長學(xué)校）和社會教育（以社區(qū)為點的網(wǎng)絡(luò)教育）。（小報、墻報、網(wǎng)絡(luò)）針對德育工作者：第五、加強師德建設(shè)。第六、加強德育理論學(xué)習(xí)，提高德育能力。逐步完善對德育工作者的激勵機制。從大禹治水“三過家門而不入”開始，到孔子的“三軍可奪帥，匹夫不可奪志”，孟子的“富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈“；從諸葛亮的“鞠躬盡瘁，死而后已”，到范仲淹的“先天下之憂而憂，后天下只樂而樂”；從東林書院的“風(fēng)聲雨聲讀書聲，聲聲入耳；家事國事天下事，事事關(guān)心”，到顧炎武的“天下興亡，匹夫有責(zé)”，都在豐富和發(fā)展著這種民族精神。：團(tuán)隊活動、體育活動、文藝活動、科技活動、黨的生活、手拉手活動、班主任校本培訓(xùn)活動、德育科研活動、大型會議記實等。心理發(fā)展問題、心理適應(yīng)問題、心理障礙與精神疾病問題是青少年心理問題的三種常見的類型，其中，心理發(fā)展問