【正文】 和諧美的人和事來記敘描寫。審題：“撿拾幸?！笔且粋€(gè)動(dòng)賓詞組，其中的“幸?！笔顷P(guān)鍵詞，其意是使人心情舒暢的境遇或生活。具體考查給材料的命題作文的寫作能力。也許，人活著就是一種心情。把握好每一次撿拾的機(jī)會(huì)，便是對(duì)幸福最好的珍惜。眨眼就到黃昏了，長(zhǎng)沙的秋天不見夕陽(yáng)，卻有著其獨(dú)特的美麗。讓自己沉浸在這種忙的喜悅，動(dòng)的幸福之中。路上，迎來熟絡(luò)朋友的燦爛笑臉。戰(zhàn)勝自己的懶惰，是我的幸福。從前，總是斷斷續(xù)續(xù)的去做一件事。整理好著裝，收拾好心情，一個(gè)背包，一壺水，奔向目的地操場(chǎng)。隨處撿拾，便是幸福。其實(shí)，點(diǎn)點(diǎn)滴滴的幸福在你的生活中俯拾皆是。工整的書寫是考場(chǎng)作文給評(píng)卷者的良好直觀印象。結(jié)構(gòu)要?jiǎng)?chuàng)新，精心布局，創(chuàng)新結(jié)構(gòu)框架，在閱卷者面前樹立完美的整體形象，并產(chǎn)生一目了然的效果。考場(chǎng)作文，應(yīng)慎寫開頭，認(rèn)真對(duì)待第一句，第一段的寫作，最好先在稿紙上寫出開頭的段落，然后再自我感受幾遍，若能讓自己激動(dòng)起來，那么也定能感動(dòng)別人。例如附中校訓(xùn)“嚼得菜根，做得大事。 那么首先我們來了解一下這些“路”附近有沒有什么標(biāo)志性的建筑：察哈爾路、鎮(zhèn)江路、回龍橋附近：南師附中 中山北路附近：南京財(cái)經(jīng)大學(xué)、南京大學(xué) 虎踞北路附近：河海大學(xué) 新模范馬路附近：南京工業(yè)大學(xué)、南京郵電大學(xué)、中國(guó)藥科大學(xué)，可以看到這些道路附近都有高校、名校，而學(xué)校傳遞給我們的是什么呢，可以是文化，或者 文化的傳承。千萬(wàn)別枯萎了青春??！珍惜此刻，珍惜所擁有的，不要讓它再失去了。念一想，在我們其中的一些人的青春也是被擁有者隨意揮霍，不留一點(diǎn)珍惜與挽留。昨天是回不去了，昨天的一切是否還在呢？就象人做錯(cuò)了一件事，想后悔一樣。損壞的葉脈，我看到了它在大雨中飽經(jīng)風(fēng)霜的昨天。看上去雪都沒有一點(diǎn)不開心，還是躺在那里。這天早上，我離開家門，外面的景象告訴我昨晚下了一場(chǎng)大雪。不得套作。進(jìn)入附中已 11 周了，想必你曾多次乃至數(shù)十次走過同一條街道，駐足同一一個(gè)路口。層次分析：記敘文可用線形結(jié)構(gòu)。越來越有感情……在我認(rèn)真地主持下，升旗儀式順利結(jié)束。接著，我把瓶子剪開，取出豆芽，放進(jìn)準(zhǔn)備好的盆子里，還往里倒了幾杯水，讓它們比較輕松地分開。于是，我調(diào)整了毛巾所覆蓋的部分。到了第四天，綠豆芽長(zhǎng)到了約五厘米高，活像一個(gè)小巨人，我歡呼雀躍，圍著綠豆芽旋轉(zhuǎn)，興奮地說：“哈哈，小綠豆芽，咱們出頭的日子就要來了?！?5號(hào)，9。我憑借著一段時(shí)期以來參加各類活動(dòng)積累的經(jīng)驗(yàn)，落落大方地走向舞臺(tái)，通過眼神和表情與評(píng)委們快速溝通后，深深地鞠上一躬，隨即投入了表演。素材積累：1古人云：“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢”。所寫在寫作的過程中要體現(xiàn)出“喜悅”是什么，有什么樣的作用?！窘馕觥俊驹斀狻繉忣}：本題考查學(xué)生的寫作能力。在期末考試時(shí)，120分的題，我考了109分！當(dāng)試卷發(fā)下來時(shí)，我的內(nèi)心充滿了喜悅！我的努力沒有白費(fèi)！我還是有一定實(shí)力的！我的自信心又回來了！那些年同學(xué)的陪伴和老師的教誨讓我的內(nèi)心充滿喜悅，使我對(duì)學(xué)習(xí)充滿了信心。我作為語(yǔ)文課代表，那次考試卻差點(diǎn)不及格，一百分的題，我只考了六十分！我?guī)е鴿M心的負(fù)罪感去向老師“請(qǐng)罪”求辭，當(dāng)然老師沒答應(yīng)，否則的話現(xiàn)在的我就不用收語(yǔ)文作業(yè)了！老師遞給我一塊糖，語(yǔ)重心長(zhǎng)地說：“這個(gè)職位是給你壓力，讓您變得更好的，而不是讓你自暴自棄，一次考不好就跑來辭職的。我滿心喜悅，因?yàn)?，這是我交的第一個(gè)朋友。如今回想起那些年的一樁樁一件件，可也是滿心喜悅。請(qǐng)看王蒙先生的這段話：“喜悅……與其說它是一種情緒，不如說它是一種智慧，一種超拔，一種悲天憫人的寬容和理解，一種飽經(jīng)滄桑的充實(shí)和自信，一種光明的理性，一種堅(jiān)定的成熟，一種戰(zhàn)勝了煩惱和庸俗的清明澄澈。一般來說，我們要描寫一個(gè)人，要調(diào)動(dòng)各種的描寫手段，這些手段是要綜合運(yùn)用的，我們最常用的主要有四大類，就是神態(tài)描寫、語(yǔ)言描寫、行動(dòng)描寫、心理描寫。確定好文章的中心之后，就需要圍繞中心選取最能表達(dá)中心的材料。如果是說明文，題目中經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)“介紹……”、“……的自白”、“……的話”等。三是要求，做字?jǐn)?shù)和內(nèi)容上的規(guī)定。注意文體是記敘文。大家或許都會(huì)很好奇我為什么這么高興，呵呵，是因?yàn)槲以谶@次考試中打敗了班中眾多高手，得到了總分第一名。要求：內(nèi)容具體，中心突出；有敘述，有描寫；書寫規(guī)范，標(biāo)點(diǎn)使用正確。正中自己的生活儲(chǔ)存，突出個(gè)人感受最深的材料。框定一定的量，即對(duì)出現(xiàn)在筆下的這篇作文中的人與事、情與理、時(shí)與空的量，作出某種限定：或一人或多人，或一事或數(shù)事，或瞬間或久遠(yuǎn)等等。——愛因斯坦即使自己變成了一撮泥土，只要它是鋪在通往真理的大道上，讓自己的伙伴們大踏步地沖過去，也是最大的幸福。它不是千金的財(cái)富，不是受人注目的地位，而是為人，為別人著想的奉獻(xiàn)，是付出，這就是我要的幸福。幸福只是生活的一種調(diào)味劑。天地間每一個(gè)角落都傳遞著幸福的信息，它讓我們感悟到：幸福的世界真好！講述幸福的《青鳥》曾說過，“幸福就在身邊”。你完全可以兼得。有人說幸福是在家數(shù)著鈔票,享受著高標(biāo)準(zhǔn)的物質(zhì)生活；有人說幸福是幫助殘疾人,使人獲得無(wú)以倫比的快樂；有人說幸福是天天睡懶覺,感受著舒適的家的感覺。然后先選擇生日宴上爺爺?shù)难凵窈褪中g(shù)室中奶奶的眼神來展現(xiàn)他們眼神中的“幸?！?，接著以抒情性的語(yǔ)句對(duì)兩件事進(jìn)行小結(jié)，再次展現(xiàn)那眼神中的幸福。“藏在那抹眼神中的幸?！?，命題的中心詞是“幸福”，“藏在那抹眼神中”是“幸?！钡男揎椪Z(yǔ)，“藏”說明這“幸?！辈皇侵苯颖憩F(xiàn)出來的，而是蘊(yùn)含在“眼神”之中，這就要求考生在寫作的過程中要通過對(duì)“眼神”的描寫來展現(xiàn)人物的幸福感。這是一則命題作文。為人子者，孝敬是一種回報(bào)，是一種責(zé)任，更是一種能力。如今，一縷燭光，映紅了爺爺飽經(jīng)滄桑的臉龐，燭光中那抹眼神告訴我他是幸福的。要把剛動(dòng)過手術(shù)的病人平穩(wěn)地從手推床挪到病床上可不是件易事，護(hù)士來了，她站在小床旁，指揮道：“來兩位家屬，托住病人的身體，把她搬到病床上去。燈暗了，手術(shù)室的門開了，幾個(gè)穿著白大褂的醫(yī)生推著小床上的奶奶走了出來。爺爺爬滿皺紋的臉被燭光映得亮亮的，眼睛也亮亮的。飯桌上，爸爸拿出了珍藏多年的茅臺(tái)酒給爺爺斟上，我和哥哥姐姐等小輩們拿起酒杯向爺爺敬酒，異口同聲地說：“祝爺爺生日超級(jí)快樂！”爺爺先是愣了一下，隨即笑了起來，眼眸中閃過一絲光亮，臉上像開了花似的燦爛，連連說：“好，好，大家都超級(jí)快樂！”并不標(biāo)準(zhǔn)的普通話把我們引得捧腹大笑。蠟燭告訴我，其幸福在點(diǎn)燃自己照亮別人；教師告訴我，其幸福在將學(xué)生渡到知識(shí)的彼岸，成人成才；醫(yī)生告訴我，其幸福在挽救病人的生命，減輕他們的病痛……而我呢？眾里尋他千百度，驀然回首，發(fā)覺那幸福藏在一雙雙眼睛里。請(qǐng)你展開想象，以“藏在那抹眼神中的幸?！睘轭}，寫一篇記敘文，形象生動(dòng)地展現(xiàn)出人物的幸福感?！赌且豢?，讓我感動(dòng)》是一篇記敘文。……那一刻，你讓我感動(dòng)，我的眼眶濕潤(rùn)了。在教室被亂石掩埋的霎那間，他張開雙臂，像一只老母雞不屈地伸展寬大的羽翼，護(hù)住了四個(gè)學(xué)生。而他，卻拋棄了心愛的新娘，在廢墟下長(zhǎng)眠。他又飛了進(jìn)去，再次救出兩個(gè)孩子。（那一刻，愛的光芒刺痛了我，我的眼眶潤(rùn)濕了……）畫面轉(zhuǎn)移到另一片天空，耀眼炫目。一直保持著。與此同時(shí)，老師的奮不顧身的精神響徹人間。凍腫我這雙稚嫩的雙手，使我痛得快拿不起筆”來體現(xiàn)畫畫的辛苦，這也正是自己堅(jiān)持不懈精神的寫照。漢代的孫敬也是如此，為了防止讀書時(shí)瞌睡，便用繩子把自己的頭發(fā)系在房梁上。這對(duì)他的打擊很大，而這件事對(duì)他的激勵(lì)更大。于是他暗下決心，勤學(xué)苦練，揚(yáng)長(zhǎng)避短，后來一舉成為丑角大師。”它被無(wú)數(shù)莘莘學(xué)子寫在案板床頭，恨不得每日吟誦十遍。”他強(qiáng)調(diào)的是，堅(jiān)持和持之以恒，唯有如此，才能達(dá)到“成大事”的目的。雅典奧運(yùn)會(huì)上，一個(gè)令西方世界驚詫不已的東方神話橫空出世，劉翔帶給全中國(guó)人民的是何等的榮耀和自豪。古今中外，這樣的例子不用枚舉，只說說同學(xué)們非常熟悉和崇拜的追風(fēng)少年、跨欄英雄劉翔吧。當(dāng)然，也可以運(yùn)用各種人物描寫方法，充實(shí)文章內(nèi)容。本文的題目是“是時(shí)候該_____了”，針對(duì)學(xué)生的年齡，以及社會(huì)價(jià)值觀，這一題目應(yīng)該是倡導(dǎo)一種正能量，對(duì)所有的學(xué)生都是一種鼓勵(lì)和督促。這一刻，獎(jiǎng)杯上寫著“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來”是啊，人生路上總會(huì)有坎坷，有著一顆顆把美好絆腳石，只有勇敢鎮(zhèn)定地跨過它，才能迎著朝陽(yáng)的光輝。這樣的動(dòng)力使我辛勤地練了起來：夏天，屋內(nèi)像個(gè)大蒸籠，炙烤著我，汗水把衣服都打濕了，可我卻用手袖擦了擦額上的汗珠，又拿起濕津津的筆開始在白紙上勾勒出一道道美麗的弧線；冬天，刺骨的寒風(fēng)總是毫不留情地透過窗子。于是，我便進(jìn)入了童真美好的繪畫班。那是六歲時(shí)，父母為了能讓我學(xué)一門特長(zhǎng)，別輸在起跑線，早就打好了如意算盤，把足足一大籮筐的報(bào)名表放到了我的面前，看著它們，我在不知不覺中也不由地眼花繚亂。要求：不要套作，不得抄襲，不得泄露個(gè)人信息。文體以記敘文為主，從立意來看，本次作文可圍繞“愛”或“成長(zhǎng)”這兩大主題來構(gòu)思，并將這兩個(gè)方向具體化，主要通過描述當(dāng)我遇見寫作對(duì)象時(shí)發(fā)生了哪些事，這些事對(duì)“我”產(chǎn)生了怎樣的影響，給“我”帶來了什么收獲來寫即可。等回到現(xiàn)實(shí)，太甜的，被掩飾成最痛的。難怪誰(shuí)笑永恒是人們?cè)斓闹e，究竟要有多么堅(jiān)強(qiáng)，才敢念念不忘。幸福就在離天堂最近的地方，似水年華的故事里，誰(shuí)的幸福又來自那唯一的天堂。被姐妹們安然想起，寂靜守候，就像眼角一滴沒有落下的淚一樣。因?yàn)?，姐妹只為了深深懂得，只為深深記得，傾它一片溫柔。我說，我們是人間的四月天，忘掉平凡的標(biāo)志，去觸遇沒著落的惆悵；我說，我們什么時(shí)候，又什么時(shí)候才能真正懂得時(shí)間的距離；我說，一定有一杯咖啡的溫度剛剛好……也許你會(huì)邂逅一段際遇，也許一段際遇會(huì)邂逅你?！敬鸢浮坑鲆姼嬖V只是一句對(duì)不起，恰若沒有云的距離。遇見，是一個(gè)十分奇妙的詞語(yǔ)，古往今來無(wú)數(shù)次的遇見，宗璞因?yàn)橛鲆娮咸偬}，喚起對(duì)生命的信心，海倫因?yàn)橛鲆姲材?，她的生命才?chuàng)造奇跡。四、板書設(shè)計(jì)五、教學(xué)反思（1）優(yōu)點(diǎn)：課程設(shè)計(jì)貼近學(xué)生實(shí)際，活動(dòng)探究較多，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，通過多個(gè)活動(dòng)的開展，學(xué)生思維一定能夠拓展，對(duì)教材內(nèi)容一定有更好的理解。當(dāng)我們將個(gè)體生命和他人的、集體的、民族的、國(guó)家的甚至人類的命運(yùn)聯(lián)系在一起時(shí)，生命便會(huì)從平凡中閃耀出偉大。當(dāng)人們?yōu)樯疃?，日?fù)一日，年復(fù)一年，面對(duì)生活的艱難考驗(yàn)，不放棄、不懈怠，為家庭的美好和社會(huì)的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量時(shí)，就是在用認(rèn)真、勤勞、善良、堅(jiān)持、責(zé)任、勇敢書寫著自己的生命價(jià)值。師生共同歸納：偉大在于創(chuàng)造和貢獻(xiàn)。（5）我想為災(zāi)區(qū)小朋友捐款。學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)課本117頁(yè)“探究與分享”思考：傳遞生命的溫暖，你愿意為此做些什么？學(xué)生反饋思考的結(jié)果，教師進(jìn)行引導(dǎo)和總結(jié)傳遞溫暖可以從以下幾方面做起：（1）我想幫助有困難的人。生命拒絕冷漠。（4）外出旅行，看看不同的風(fēng)土人情。生命得到滋養(yǎng)，也因此而一點(diǎn)點(diǎn)充盈起來。（最終，甚至走向生命的完結(jié)）師生共同學(xué)習(xí)尼克請(qǐng)你說說他們的相同點(diǎn)是什么？（2）你期待自己到16歲時(shí)將會(huì)是怎樣？學(xué)生分享自己的答案，教師進(jìn)行適時(shí)引導(dǎo)教師進(jìn)行小結(jié)：每個(gè)生命都會(huì)在生活中展現(xiàn)千姿百態(tài)。：認(rèn)識(shí)到每一個(gè)人都能創(chuàng)造出生命的精彩。(1)一、教學(xué)目標(biāo)、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠有熱愛生命的表達(dá)，接納勇于創(chuàng)造自己生命價(jià)值的情感。二、教學(xué)重、難點(diǎn)：激發(fā)生命的熱情，活出生命的精彩。思考：你是如何看待畢懷彬的行為的？（借助畢懷彬的材料，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析，讓學(xué)生感悟出畢懷彬?qū)崿F(xiàn)的生命價(jià)值，從而引出本框課題《活出生命的精彩》）（二）新課講授學(xué)生自主學(xué)習(xí)：完成課本115頁(yè)“探究與分享”并思考（1）同是16歲的中學(xué)生，生活環(huán)境不同，在他們身上卻有相同的地方。有的人缺乏生活目標(biāo)，無(wú)所事事，在時(shí)光流逝中生命日益空虛。但我們敞開自己的胸懷，不斷嘗試與他人、與社會(huì)、與自然建立聯(lián)系，生命中的道德體驗(yàn)就會(huì)不斷豐富，對(duì)生命的感受力、理解力就會(huì)不斷增強(qiáng)。（3）走出家門，了解他人不同方式的生活。所有的冷漠也許都有理由，然而，沒有人愿意遭遇到冷漠。（3）讓我們用真誠(chéng)、熱情、給予去感動(dòng)、改變他人，消融冷漠，共同營(yíng)造一個(gè)互信、友善、和諧的社會(huì)。（4）我要找機(jī)會(huì)參加志愿服務(wù)活動(dòng)。師生共同學(xué)習(xí)楊善洲的例子。教師接著引導(dǎo)提問：你能說一說自己周圍的人是如何體現(xiàn)生命價(jià)值的嗎？學(xué)生分享后教師總結(jié)：不論名人還是普通人，他們都在自己的工作崗位上為社會(huì)默默地創(chuàng)造和奉獻(xiàn)，推動(dòng)社會(huì)的發(fā)展。教師小結(jié)：生命雖然平凡，但也能時(shí)時(shí)創(chuàng)造偉大。我們應(yīng)從我做起，從現(xiàn)在做起，承擔(dān)起自己應(yīng)該盡的責(zé)任，不斷實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值，為將來重大價(jià)值的實(shí)現(xiàn)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。本網(wǎng)站旨在促進(jìn)我國(guó)基礎(chǔ)教育的信息交流，促閱讀下面的文字，按要求作文。文中不得出現(xiàn)校名、人名、地名。其實(shí)我們都懂，若能事事遂愿，人間就不會(huì)有那么多傷悲。倘若丟失了今世，我們必定可以尋回前世。后來，什么都成了多余的，獨(dú)自演繹著荒涼。抬頭看著路，夢(mèng)的入口有點(diǎn)窄，聽見了嗎？秋天要離開，冬天要到來，陰天，傍晚，看窗外，未來有好多事在等待，倘若今朝的相逢是為了明日的離開，不知道那走進(jìn)巷中的人還能不能走出來。我們卻只懂得記起，也不舍距離。任何東西都不是童話里的模樣，甜到悲傷甜到輕盈。先看所給的材料，“古往今來無(wú)數(shù)次的遇見，宗璞因?yàn)橛鲆娮咸偬}，喚起對(duì)生命的信心，海倫因?yàn)橛鲆姲材?，她的生命才?chuàng)造奇跡”，這些“遇見”都對(duì)主人公有巨大的作用，可見此次作用要突出的就是“遇見”的作用和價(jià)值；再看命題，“遇見”這個(gè)動(dòng)詞，可以理解為偶然的一次相遇，也可以理解為經(jīng)常的相逢、在一起，無(wú)論是哪種，都應(yīng)突出遇見的影響；寫作此次作文，應(yīng)先確定好自己遇見的對(duì)象，可以是熟悉的人，也可以是陌生人，甚至是歷史人物、名著人物、影視人物，等等。請(qǐng)先把題目《是時(shí)候該__________了》補(bǔ)充完整，再寫一篇不少于800字的記敘文。是啊，一句名言就是對(duì)它們的最高體現(xiàn)！就讓我打開記憶的五味瓶，一起來品嘗那一味味。但是，選來選去，我不經(jīng)意間看到了一個(gè)充滿孩子美好世界的兒童畫，一見到它，我的心就想被撥動(dòng)了琴弦般，不由地一陣震動(dòng)，托著下巴，十分專注地盯著它，似乎在探索著什么，父母?jìng)円娏?，也不禁地欣慰一笑。栩栩如生的畫卷展示在你面前，見過我畫的人，個(gè)個(gè)都會(huì)對(duì)我豎起大拇指，連聲稱贊。終于，皇天不負(fù)有心人，我拿到了一個(gè)一