【正文】 ，把心用在高一，我們才找得到未來，人生只有一次高一，經歷過了便不再回來，只有無憾了，人生才算有價值，珍惜高一所有的一切，人在高一，就應該在高一展開飛往夢想的翅膀。靜下心，看一看高中的生活，一種緊迫感壓上心頭，如在學習上努力，如何對得起自己那過去的一切？高一的生活是令我們興奮的，也是我們往高處跳越的踏板。高一，我們帶著對舊時同學的回憶來到這神圣的境地，認識我們未來高中三年的同伴們。要求：①以記敘描寫為主，綜合運用多種表達方式；②富有真情實感；③不少于800字。閱讀下面的材料，根據要求作文。四、抒一段動人的情感，簡單地說，就是用真摯的語言來抒發(fā)內心的情感。寫人千萬不能寫成紙人，站立不起來，鮮活不起來。故事精彩，記敘文才能吸引人，才能給讀者留下深刻的印象。【點睛】記敘文寫作的四大要求：一、講一個完整的故事。到后來的我們，才明白，才懂得，才珍惜，家人是最值得陪伴的。日本美食家古志弘說：“用心烹制的食物大概都有魔力，能在入口的那一瞬間，讓心變得溫暖而充盈。學生選材的角度非常豐富，此題充分地尊重了學生的思考和選擇空間，給學生一個更廣闊的發(fā)揮平臺。本題在延續(xù)引導學生回味生活，發(fā)現和感悟成長的同時，更注重對自我的內化思考，從而提高學生思考、評價的能力，達到提升自我的目標，實現立德樹人的價值追求。從審題角度看，該題目不設有任何障礙，而且選材范圍很是寬泛?！緦忣}】命題方式：命題作文審題要點：本題考查根據要求寫作的能力，是以材料作文的方式呈現的命題作文。要抓住材料中的關鍵詞語或語句，深刻理解其本質意義。豈曰無衣，與子同袍。樹影斑駁，她倚著樹，低眉淺笑，熙來攘往的人群無意識間為她留出一塊空地。失落的漢服，終于走出塵埃，散發(fā)出更加耀眼絢爛的光華。我總想著，縱使貴妃天人之姿，若是沒有了羽衣的增色，終歸是少了幾分靈動。古老的漢服就這樣走向世界，在偌大的舞臺上熠熠生輝。或濃妝恣情飲酒，張揚而熱烈，或淡抹執(zhí)卷而讀，素雅而明秀。就像冷遇見暖，就有了雨；冬遇見春，就有了歲月；天遇見地，就有了永恒?！敬鸢浮坷模鹤哌^，才明白愿重回漢唐，再奏角徵宮商，著我漢家衣裳，興我禮儀之邦。閱讀下面的材料，根據要求寫作。要領四、抒一段動人的情感抒情，簡單地說，就是用真摯的語言來抒發(fā)內心的情感。寫人記事繪景，可正面描摹，以見真形；也可側面烘托，以顯神韻。場面描寫要突出場面的特點，要把人物置于場面之中。歷來優(yōu)秀作家都十分重視人物語言的描寫，常說的“如聞其聲，如見其人”，既是對作家塑造生動人物形象的高明技法的贊譽，也是語言描寫的功能和作用的體現。形神兼?zhèn)涞男は衩鑼懹兄诮沂救宋锏男愿裉卣骱蛢刃氖澜?，表現出人物的時代特征；結合情節(jié)的發(fā)展，還能顯示人物的命運。描寫人物常用的方法是肖像描寫、動作描寫、語言描寫、心理活動描寫等等。要領二、塑一個鮮活的人物寫記敘文離不開寫人。優(yōu)秀的記敘文，往往構思精致巧妙，情節(jié)引人入勝，高明的作者都在故事情節(jié)的完整及構思的巧妙方面下功夫。抓住了故事性的記敘文，即便文筆一般，文章也差不到哪里去。點睛：敘文寫作的四大要領要領一、講一個完整的故事記敘文是用來做什么的？記敘文的本質特點是故事性，記敘文是用來講故事的?！耙皶缣斓蜆?，江清月近人”才有了孟浩然千年縈繞的鄉(xiāng)愁，置身其鄉(xiāng)，愁從何而起呢？于是，在暮春三月跫音促想的時候，不再獨上高樓，擬一份家書，帶一份祝福，隨著達達的馬蹄聲，讓心去野望這一路無限春光?！皾峋埔槐胰f里，燕然未勒歸無計”的范仲淹，是何等的思家，放眼望去只是“衡陽雁無意，落日孤城閉”更增添了他心中的凄涼和歸家的渴望，讓千載以后讀起是何等的感慨。當飄泊無定的時候，我們便會野望。他歸隱后常游北山、東皋，自號“東皋子”。是誰，無言野望，瞥見殘月如溝的星空，寂寞深淵的清秋，化為東流的春水，奔騰不息的涌動。請以“野望”為題，按要求寫一篇記敘文。（2）“為什么”的角度：思考所給標題內容的合理性，例如本題就可以從“那個角落”為什么值得回味來寫。此題可采用片斷并列式的結構行文，首先點明“那個角落”指的是什么“角落”，確定文章的主題，然后采用片斷并列的方式進行敘述。同學發(fā)現了這個“角落”，紛紛向“我”伸出友誼之手，他們走進“我”的角落，把那個角落變成了快樂的園地，使“我”走出了心靈中“那個黑暗的角落”。表現社會的進步：寫一個偏僻的小山村（那個角落）在改革開放四十年中的變化，表現社會的發(fā)展和進步。“那個角落”可以是具體的，如“教室的角落”“臥室的角落”“操場的角落”等，也可以是抽象的，如“城市的角落”“文明的角落”“心靈的角落”等。所給命題為“那個角落”，中心詞是“角落”。那些和我一樣的兄弟們，同樣是學業(yè)的失敗者，卻是網游中無敵的強者。從踏進初中校門的那一天起，我就立志要努力學習，不讓父母失望，然而現實中，考試的一次次失利讓我漸漸失去了學習的熱情。在我們看來，在這兒，網吧，我們感受到的是兄弟之間的深情厚意，感受到的是沒有升學壓力的輕松自在，感受到的是屢戰(zhàn)屢勝的滿足感。我揉揉眼睛，叫上幾個哥們兒，奔向學校不遠處某角落里的網吧。有些命題采用比喻、象征手法，審題時不能照字面意思去理解，而應該拋開表面意義去挖掘隱藏在背后的寓意。C、把握內涵，梳理關系。B、虛實結合，虛實相生。點睛：命題就是命制作文的題目，命題作文是根據所出示題目進行寫作的一種作文方式。如果寫議論文。如果寫記敘文，首先要突出記敘的價值或意義。品味勞動，讓我們領略了巍峨，攀登著高峰。而“勞動”的通用意義，正如材料所說，勞動是人類創(chuàng)造物質或精神財富的活動?！捌肺秳趧印?，要求考生不僅僅是寫到勞動，還必須兼顧“品味”。命題方式采用的是材料+命題的方式。雷鋒的光榮事跡之所以被我們中國人代代傳頌，就在于雷鋒的精神在勞動中展現，勞動在精神下更加激動人心。也許，勞動在有些人看來只是一盤散沙，毫無價值。在生活節(jié)奏快，物質需求大的現代社會，人們追求的已不再是簡簡單單的吃飽喝足，而是生活質量的不斷提高。作為21世紀的我們，更理應揚起風帆，朝著目標勇往直前，而能通往成功彼岸的唯一道路即是勞動。勞動是探索與科研成功的奠基石。勞動的人有不同，勞動的對象有不同，勞動的方式有不同，勞動的環(huán)境有不同……于是，勞動的滋味也有不同。然后抒情升華：四季輪回，身在高中，我們應時刻提醒自己，為了關愛我們的人，為了自己的夢想，奔跑吧，翱翔吧！閱讀下面的文字，按要求作文。第三層，寫人在高中，田徑場上彌漫著秋的味道，那是快樂的味道。參考結構：人在高中第一部分，引用歌詞，開篇點題。正是七月，小暑的陽光醒目而燦爛，抬頭眼望向窗外，滿目的郁郁蔥蔥，一排排高大的樟樹正葉茂枝繁，鋪滿新綠的葉子，在夏風中颯颯作響。時光總是那么愛貓著腰，悄悄從我身旁溜走。新年獻歌，婉轉激揚，心情放飛。那樣艱苦的環(huán)境，不曾聽到他們的一聲抱怨。想著被愛迪生揪掉胡須的那位老者。白天，語文、數學、物理、化學……走馬燈一樣輪番上演，恩師們的諄諄教誨在耳邊抑揚幽遠。命運掌握在自己的手中，我會前進，為自己，也為親人。刻薄的時間老人將不由分說地把這一切如期的帶向我的生命。參考立意：通過寫人在高中對學習、對日常生活的所見所聞，感悟師生情誼；體會奮斗的充實與快樂；品味追逐夢想，以苦為樂的甘甜；思考人生的意義和價值；暢想未來的美好。命題作文也要重視審題，審題時要抓住關鍵點，從而明確寫作的重點。此時的我們是無比投入的，每一個人都在努力地學習，就仿佛我們已置身于另一個與世隔絕的空間，寂靜如同冬天的夜晚，我們都在一心地努力學習，因為我們每一個人都在為了自己心中的夢想而拼搏。秋風陣陣，向我們迎面吹來。這時，我感到肩上多了只溫暖的手，我回頭看，原來是她，我的新同學，她笑著道：“是忘了帶飯卡了嗎？沒關系，我們吃飯去，刷我的卡?！敬鸢浮坷模喝嗽诟咧小按禾斓幕ㄩ_，秋天的風，以及冬天的落陽”，身處于高中的我們仿佛每天都能感受到四個季節(jié)的味道?？键c：能寫論述類、實用類和文學類文章?！窘馕觥吭囶}分析：這是一篇半命題作文，首先要仔細審題，看清題目要求，注意題目所提供的選擇范圍和提示的情境，抓住關鍵信息。為了使700多名同學喝上熱粥，他冒雨到兩里外的“溫井子”挑水、到山上拾柴……，在大地震中，正是這些無數堅強意志的人，用他們的勇氣和愛心救助了無數素不相識的人，譜寫了一曲曲動人的樂章。從1999年到2003年她在多次重大賽事，連連失利，這些挫折曾使她產生放棄打球的念頭，但也正是這些挫折使她越來越清楚的認識到：“當技術水平達到一定的高度之后，比賽就不僅是技術更是在比心理!”張怡寧正是憑借著勇于面對挫折的勇氣，才取得今天的成績?！敬鸢浮可钚枰職馊松牡缆凡⒉皇且环L順的。同學們,英國作家笛福的《魯濱遜漂流記》,是世界文學史上非常著名的長篇小說,被人們稱為“生活的教科書”,它啟發(fā)著人們去思考生命的意義和價值。課文寫了魯濱遜一人在荒無人煙的小島上克服種種困難生存下來,最終回到英國的故事。他把好處與壞處對照后,使自己能冷靜理智地面對現實,從而得到內心安慰,獲得生活的勇氣與信心。他已不再把心思整天放在回到英國,回到文明社會之中去了,而是知足安命地過好現在的每一天。在船艙里,魯濱遜找到很多可以用、可以吃的東西,陸續(xù)搬到岸上,還帶回沒有淹死的一條狗、兩只貓,這使他在凄涼中感到一絲安慰。 (4)精彩片段中具體寫了什么內容? (5)想想“好處與壞處”的表格給魯濱遜帶來了什么。)老師小結:魯濱遜在荒島上為生存做的種種努力,不外乎是解決食物、居所、安全和孤獨這四個最基本的問題。這些都說明魯濱遜不等不靠,自己動手創(chuàng)造條件,走出困難。) (1)魯濱遜在荒無人煙的海島上不但能夠生存下來,而且日子越過越舒服,一住就是二十多年。第一段(第1—6自然段):寫魯濱遜在島上的憂郁而寂寞的生活。第一段(第1自然段):寫英國人魯濱遜喜歡冒險。 (1)故事是按什么順序記敘的?學生甲:課文是按魯濱遜歷險的時間順序記敘的,寫了魯濱遜“遇險上島”“建房定居”“養(yǎng)牧種植”“救‘星期五’”“回到英國”。) (3)魯濱遜在荒島上生活碰到了哪些困難?板書:居所　　食物　　安全　　孤獨 (4)他是如何解決這些困難的?板書:搭帳篷　打獵捕魚　養(yǎng)羊種麥　插樹樁　羊群分養(yǎng)　救“星期五” (5)概括一下魯濱遜的性格特點。),深入理解。二、細讀課文，深入探究。,我們要學習的課文《魯濱遜漂流記》就是由該書的縮寫和精彩片段組成的。這是本課的難點。、流利地朗讀課文,能夠有感情地講述故事的內容,培養(yǎng)概括總結及口語表達的能力。,學習作者按一定順序敘述故事的寫作方法,熟悉魯濱遜戰(zhàn)勝各種困難的經歷,真正進入人物的內心世界,激發(fā)閱讀外國名著的興趣。、謀求生存的非凡經歷,感受魯濱遜面對困難自強圖存的頑強精神與毅力。故事的情節(jié)生動曲折,塑造了魯濱遜這位不畏艱險、機智頑強、聰明能干的主人公形象,富有深刻的哲學意義和社會意義。出示作者簡介。(讓學生認真地自讀梗概內容,邊讀邊記,整體把握故事內容。) (2)魯濱遜是怎樣在這個小島上活下去的?(把課文中描寫魯濱遜在島上的驚險經歷的部分找出來。這簡直就是一個生命的奇跡!對于這樣的魯濱遜,你能不佩服嗎?,分析結構。梗概部分可分為三段。精彩片段可分為兩段。(出示相關問題,讓學生分小組討論,體會形象,感受精神。③發(fā)現野人后,克服恐懼,勇敢地與之周旋并救出“星期五”。)②選址建房:選擇了一塊有水源、有樹陰、又可以防野獸的地方……(有自我保護意識,有建筑的知識和能力。作為個人來說,意志越堅強,身體越健康,知識技能越豐富,則生存的機會就越大。 (1)“他就找了一些木頭做成木筏,劃到船邊。”從這里可以看出魯濱遜在經過了二十多年的荒島上的辛勤耕耘,他已衣食無憂,并且有野人“星期五”陪伴,生活得很愉快。他之所以能夠孤身荒島生活二十八年之久,跟他的這種生活態(tài)度有極大的關系。,感悟哲理。只有這樣,在將來的生活中,無論遇到什么困難,我們都可以靠我們堅韌不拔的毅力,靠我們掌握的科學文化知識,靠我們積極樂觀的人生態(tài)度,去面對困難,去解決困難,去迎接生活的挑戰(zhàn)!。請以“生活需要________”為題，寫一篇文章。中國乒乓新的女領軍人物張怡寧的奪冠之路，并非一帆風順。此川民族中學的李劍波，救助同學逃離垮塌的教室后，不顧余震危險，與老師一起搭建帳篷。此時，你需要周圍甜蜜的微笑，聽聽旁邊溫馨的話語，更需要你有勇氣的去面對。有時題目中的某些字眼或標點符號決定了選擇范圍的大小，不注意的話也容易造成偏差。不少于800字的記敘文。那長長的第五節(jié)課下課鈴打響了，我四處摸尋飯卡卻發(fā)現飯卡忘在了家中，我無奈地又坐回座位，不知所措，只好又拿起筆寫起作業(yè)來，我已經做好了“餓一頓”的準備，而陣陣饑餓感卻已悄然襲來。一轉眼就到了體育課的時間，同學們拿起手中的籃球，羽毛球，一溜煙便跑到了操場上，操場的每一個場地都印刻著我們的身影，我在操場上踱著步子，突然只聽見他們向我喊道：“一起玩呀！”我跑向他們，我們一同在場地上競賽、追逐，汗珠紛飛，笑聲飛揚。我們坐在座位上自覺地看書，寫作業(yè)。這是一道命題作文。文體必須是記敘文。鮮花與掌聲已成過眼云煙，未來更遙遠，而挫折、壓力、挑戰(zhàn)便是我所面臨的一切。有什么比這更痛苦？就算高中真是地獄一般的，但泰戈爾不是說過，只有經過地獄的磨練，才能擁有創(chuàng)造天堂的力量嗎？有人說高中是灰暗的，也許，我更應該讓他變成明快的金色，讓夢想鍍上金子，飛在空中，飛出一片燦爛的輝煌。高中，讓自己火一把！清晨，東方魚肚白剛剛顯現，我們已正襟危坐在簡陋的教室，渴飲可以改變我們人生命運的雨露甘甜。想著掉在牛頓身邊的那個蘋果。難忘尊敬的老師，敬業(yè)精神可嘉。運動場上，追逐嬉戲，滿頭熱汗，氣喘吁吁。至今猶在回味那一刻的美好，那一刻的幸福!仰躺在軟軟的綠草地上，暖暖的陽光溫柔地照在臉上、身上，暖在心上!繁華落盡，浮世流年。那些啼叫的文字，會教給你種種精美的飛翔方式，讓我們不再熱衷于朦朧似霧的詩，也不再做那縹緲似云的夢。這個美麗的夏天，揮揮手，我們走過青春第一站，更要滿懷豪情地向下一站邁進，從現在開始，裝扮屬于我們的未來。第二層，寫人在高中，同學