【正文】 ，把心用在高一，我們才找得到未來(lái)，人生只有一次高一，經(jīng)歷過(guò)了便不再回來(lái)，只有無(wú)憾了，人生才算有價(jià)值，珍惜高一所有的一切，人在高一，就應(yīng)該在高一展開(kāi)飛往夢(mèng)想的翅膀。靜下心，看一看高中的生活，一種緊迫感壓上心頭，如在學(xué)習(xí)上努力，如何對(duì)得起自己那過(guò)去的一切？高一的生活是令我們興奮的，也是我們往高處跳越的踏板。高一，我們帶著對(duì)舊時(shí)同學(xué)的回憶來(lái)到這神圣的境地，認(rèn)識(shí)我們未來(lái)高中三年的同伴們。要求：①以記敘描寫(xiě)為主，綜合運(yùn)用多種表達(dá)方式；②富有真情實(shí)感；③不少于800字。閱讀下面的材料，根據(jù)要求作文。四、抒一段動(dòng)人的情感，簡(jiǎn)單地說(shuō)，就是用真摯的語(yǔ)言來(lái)抒發(fā)內(nèi)心的情感。寫(xiě)人千萬(wàn)不能寫(xiě)成紙人，站立不起來(lái)，鮮活不起來(lái)。故事精彩，記敘文才能吸引人，才能給讀者留下深刻的印象。【點(diǎn)睛】記敘文寫(xiě)作的四大要求：一、講一個(gè)完整的故事。到后來(lái)的我們，才明白，才懂得，才珍惜，家人是最值得陪伴的。日本美食家古志弘說(shuō)：“用心烹制的食物大概都有魔力，能在入口的那一瞬間，讓心變得溫暖而充盈。學(xué)生選材的角度非常豐富，此題充分地尊重了學(xué)生的思考和選擇空間，給學(xué)生一個(gè)更廣闊的發(fā)揮平臺(tái)。本題在延續(xù)引導(dǎo)學(xué)生回味生活，發(fā)現(xiàn)和感悟成長(zhǎng)的同時(shí)，更注重對(duì)自我的內(nèi)化思考，從而提高學(xué)生思考、評(píng)價(jià)的能力，達(dá)到提升自我的目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)立德樹(shù)人的價(jià)值追求。從審題角度看，該題目不設(shè)有任何障礙，而且選材范圍很是寬泛。【審題】命題方式：命題作文審題要點(diǎn)：本題考查根據(jù)要求寫(xiě)作的能力，是以材料作文的方式呈現(xiàn)的命題作文。要抓住材料中的關(guān)鍵詞語(yǔ)或語(yǔ)句，深刻理解其本質(zhì)意義。豈曰無(wú)衣，與子同袍。樹(shù)影斑駁，她倚著樹(shù)，低眉淺笑，熙來(lái)攘往的人群無(wú)意識(shí)間為她留出一塊空地。失落的漢服，終于走出塵埃，散發(fā)出更加耀眼絢爛的光華。我總想著，縱使貴妃天人之姿，若是沒(méi)有了羽衣的增色，終歸是少了幾分靈動(dòng)。古老的漢服就這樣走向世界，在偌大的舞臺(tái)上熠熠生輝?；驖鈯y恣情飲酒，張揚(yáng)而熱烈，或淡抹執(zhí)卷而讀，素雅而明秀。就像冷遇見(jiàn)暖，就有了雨；冬遇見(jiàn)春，就有了歲月；天遇見(jiàn)地，就有了永恒。【答案】例文：走過(guò)，才明白愿重回漢唐，再奏角徵宮商，著我漢家衣裳，興我禮儀之邦。閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)作。要領(lǐng)四、抒一段動(dòng)人的情感抒情，簡(jiǎn)單地說(shuō)，就是用真摯的語(yǔ)言來(lái)抒發(fā)內(nèi)心的情感。寫(xiě)人記事繪景，可正面描摹，以見(jiàn)真形；也可側(cè)面烘托，以顯神韻。場(chǎng)面描寫(xiě)要突出場(chǎng)面的特點(diǎn)，要把人物置于場(chǎng)面之中。歷來(lái)優(yōu)秀作家都十分重視人物語(yǔ)言的描寫(xiě)，常說(shuō)的“如聞其聲，如見(jiàn)其人”，既是對(duì)作家塑造生動(dòng)人物形象的高明技法的贊譽(yù)，也是語(yǔ)言描寫(xiě)的功能和作用的體現(xiàn)。形神兼?zhèn)涞男は衩鑼?xiě)有助于揭示人物的性格特征和內(nèi)心世界，表現(xiàn)出人物的時(shí)代特征；結(jié)合情節(jié)的發(fā)展，還能顯示人物的命運(yùn)。描寫(xiě)人物常用的方法是肖像描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)、語(yǔ)言描寫(xiě)、心理活動(dòng)描寫(xiě)等等。要領(lǐng)二、塑一個(gè)鮮活的人物寫(xiě)記敘文離不開(kāi)寫(xiě)人。優(yōu)秀的記敘文，往往構(gòu)思精致巧妙，情節(jié)引人入勝，高明的作者都在故事情節(jié)的完整及構(gòu)思的巧妙方面下功夫。抓住了故事性的記敘文，即便文筆一般，文章也差不到哪里去。點(diǎn)睛：敘文寫(xiě)作的四大要領(lǐng)要領(lǐng)一、講一個(gè)完整的故事記敘文是用來(lái)做什么的？記敘文的本質(zhì)特點(diǎn)是故事性，記敘文是用來(lái)講故事的?！耙皶缣斓蜆?shù)，江清月近人”才有了孟浩然千年縈繞的鄉(xiāng)愁，置身其鄉(xiāng)，愁從何而起呢？于是，在暮春三月跫音促想的時(shí)候，不再獨(dú)上高樓，擬一份家書(shū)，帶一份祝福，隨著達(dá)達(dá)的馬蹄聲，讓心去野望這一路無(wú)限春光?！皾峋埔槐胰f(wàn)里，燕然未勒歸無(wú)計(jì)”的范仲淹，是何等的思家，放眼望去只是“衡陽(yáng)雁無(wú)意，落日孤城閉”更增添了他心中的凄涼和歸家的渴望，讓千載以后讀起是何等的感慨。當(dāng)飄泊無(wú)定的時(shí)候，我們便會(huì)野望。他歸隱后常游北山、東皋，自號(hào)“東皋子”。是誰(shuí)，無(wú)言野望，瞥見(jiàn)殘?jiān)氯鐪系男强?，寂寞深淵的清秋，化為東流的春水，奔騰不息的涌動(dòng)。請(qǐng)以“野望”為題，按要求寫(xiě)一篇記敘文。（2）“為什么”的角度：思考所給標(biāo)題內(nèi)容的合理性，例如本題就可以從“那個(gè)角落”為什么值得回味來(lái)寫(xiě)。此題可采用片斷并列式的結(jié)構(gòu)行文，首先點(diǎn)明“那個(gè)角落”指的是什么“角落”，確定文章的主題，然后采用片斷并列的方式進(jìn)行敘述。同學(xué)發(fā)現(xiàn)了這個(gè)“角落”，紛紛向“我”伸出友誼之手，他們走進(jìn)“我”的角落，把那個(gè)角落變成了快樂(lè)的園地，使“我”走出了心靈中“那個(gè)黑暗的角落”。表現(xiàn)社會(huì)的進(jìn)步：寫(xiě)一個(gè)偏僻的小山村（那個(gè)角落）在改革開(kāi)放四十年中的變化，表現(xiàn)社會(huì)的發(fā)展和進(jìn)步。“那個(gè)角落”可以是具體的，如“教室的角落”“臥室的角落”“操場(chǎng)的角落”等，也可以是抽象的，如“城市的角落”“文明的角落”“心靈的角落”等。所給命題為“那個(gè)角落”，中心詞是“角落”。那些和我一樣的兄弟們，同樣是學(xué)業(yè)的失敗者，卻是網(wǎng)游中無(wú)敵的強(qiáng)者。從踏進(jìn)初中校門(mén)的那一天起，我就立志要努力學(xué)習(xí)，不讓父母失望，然而現(xiàn)實(shí)中，考試的一次次失利讓我漸漸失去了學(xué)習(xí)的熱情。在我們看來(lái)，在這兒，網(wǎng)吧，我們感受到的是兄弟之間的深情厚意，感受到的是沒(méi)有升學(xué)壓力的輕松自在，感受到的是屢戰(zhàn)屢勝的滿(mǎn)足感。我揉揉眼睛，叫上幾個(gè)哥們兒，奔向?qū)W校不遠(yuǎn)處某角落里的網(wǎng)吧。有些命題采用比喻、象征手法，審題時(shí)不能照字面意思去理解，而應(yīng)該拋開(kāi)表面意義去挖掘隱藏在背后的寓意。C、把握內(nèi)涵，梳理關(guān)系。B、虛實(shí)結(jié)合，虛實(shí)相生。點(diǎn)睛：命題就是命制作文的題目，命題作文是根據(jù)所出示題目進(jìn)行寫(xiě)作的一種作文方式。如果寫(xiě)議論文。如果寫(xiě)記敘文，首先要突出記敘的價(jià)值或意義。品味勞動(dòng)，讓我們領(lǐng)略了巍峨，攀登著高峰。而“勞動(dòng)”的通用意義，正如材料所說(shuō)，勞動(dòng)是人類(lèi)創(chuàng)造物質(zhì)或精神財(cái)富的活動(dòng)?！捌肺秳趧?dòng)”，要求考生不僅僅是寫(xiě)到勞動(dòng)，還必須兼顧“品味”。命題方式采用的是材料+命題的方式。雷鋒的光榮事跡之所以被我們中國(guó)人代代傳頌，就在于雷鋒的精神在勞動(dòng)中展現(xiàn)，勞動(dòng)在精神下更加激動(dòng)人心。也許，勞動(dòng)在有些人看來(lái)只是一盤(pán)散沙，毫無(wú)價(jià)值。在生活節(jié)奏快，物質(zhì)需求大的現(xiàn)代社會(huì)，人們追求的已不再是簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的吃飽喝足，而是生活質(zhì)量的不斷提高。作為21世紀(jì)的我們，更理應(yīng)揚(yáng)起風(fēng)帆，朝著目標(biāo)勇往直前，而能通往成功彼岸的唯一道路即是勞動(dòng)。勞動(dòng)是探索與科研成功的奠基石。勞動(dòng)的人有不同，勞動(dòng)的對(duì)象有不同，勞動(dòng)的方式有不同，勞動(dòng)的環(huán)境有不同……于是，勞動(dòng)的滋味也有不同。然后抒情升華：四季輪回，身在高中，我們應(yīng)時(shí)刻提醒自己，為了關(guān)愛(ài)我們的人，為了自己的夢(mèng)想，奔跑吧，翱翔吧！閱讀下面的文字，按要求作文。第三層，寫(xiě)人在高中，田徑場(chǎng)上彌漫著秋的味道，那是快樂(lè)的味道。參考結(jié)構(gòu)：人在高中第一部分，引用歌詞，開(kāi)篇點(diǎn)題。正是七月，小暑的陽(yáng)光醒目而燦爛，抬頭眼望向窗外，滿(mǎn)目的郁郁蔥蔥，一排排高大的樟樹(shù)正葉茂枝繁，鋪滿(mǎn)新綠的葉子，在夏風(fēng)中颯颯作響。時(shí)光總是那么愛(ài)貓著腰，悄悄從我身旁溜走。新年獻(xiàn)歌，婉轉(zhuǎn)激揚(yáng)，心情放飛。那樣艱苦的環(huán)境，不曾聽(tīng)到他們的一聲抱怨。想著被愛(ài)迪生揪掉胡須的那位老者。白天，語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)……走馬燈一樣輪番上演，恩師們的諄諄教誨在耳邊抑揚(yáng)幽遠(yuǎn)。命運(yùn)掌握在自己的手中，我會(huì)前進(jìn)，為自己，也為親人?？瘫〉臅r(shí)間老人將不由分說(shuō)地把這一切如期的帶向我的生命。參考立意：通過(guò)寫(xiě)人在高中對(duì)學(xué)習(xí)、對(duì)日常生活的所見(jiàn)所聞，感悟師生情誼；體會(huì)奮斗的充實(shí)與快樂(lè)；品味追逐夢(mèng)想，以苦為樂(lè)的甘甜；思考人生的意義和價(jià)值；暢想未來(lái)的美好。命題作文也要重視審題，審題時(shí)要抓住關(guān)鍵點(diǎn)，從而明確寫(xiě)作的重點(diǎn)。此時(shí)的我們是無(wú)比投入的，每一個(gè)人都在努力地學(xué)習(xí)，就仿佛我們已置身于另一個(gè)與世隔絕的空間，寂靜如同冬天的夜晚，我們都在一心地努力學(xué)習(xí)，因?yàn)槲覀兠恳粋€(gè)人都在為了自己心中的夢(mèng)想而拼搏。秋風(fēng)陣陣，向我們迎面吹來(lái)。這時(shí)，我感到肩上多了只溫暖的手，我回頭看，原來(lái)是她，我的新同學(xué)，她笑著道：“是忘了帶飯卡了嗎？沒(méi)關(guān)系，我們吃飯去，刷我的卡?！敬鸢浮坷模喝嗽诟咧小按禾斓幕ㄩ_(kāi)，秋天的風(fēng)，以及冬天的落陽(yáng)”，身處于高中的我們仿佛每天都能感受到四個(gè)季節(jié)的味道?？键c(diǎn)：能寫(xiě)論述類(lèi)、實(shí)用類(lèi)和文學(xué)類(lèi)文章?！窘馕觥吭囶}分析：這是一篇半命題作文，首先要仔細(xì)審題，看清題目要求，注意題目所提供的選擇范圍和提示的情境，抓住關(guān)鍵信息。為了使700多名同學(xué)喝上熱粥，他冒雨到兩里外的“溫井子”挑水、到山上拾柴……，在大地震中，正是這些無(wú)數(shù)堅(jiān)強(qiáng)意志的人，用他們的勇氣和愛(ài)心救助了無(wú)數(shù)素不相識(shí)的人，譜寫(xiě)了一曲曲動(dòng)人的樂(lè)章。從1999年到2003年她在多次重大賽事，連連失利，這些挫折曾使她產(chǎn)生放棄打球的念頭，但也正是這些挫折使她越來(lái)越清楚的認(rèn)識(shí)到：“當(dāng)技術(shù)水平達(dá)到一定的高度之后，比賽就不僅是技術(shù)更是在比心理!”張怡寧正是憑借著勇于面對(duì)挫折的勇氣，才取得今天的成績(jī)?！敬鸢浮可钚枰職馊松牡缆凡⒉皇且环L(fēng)順的。同學(xué)們,英國(guó)作家笛福的《魯濱遜漂流記》,是世界文學(xué)史上非常著名的長(zhǎng)篇小說(shuō),被人們稱(chēng)為“生活的教科書(shū)”,它啟發(fā)著人們?nèi)ニ伎忌囊饬x和價(jià)值。課文寫(xiě)了魯濱遜一人在荒無(wú)人煙的小島上克服種種困難生存下來(lái),最終回到英國(guó)的故事。他把好處與壞處對(duì)照后,使自己能冷靜理智地面對(duì)現(xiàn)實(shí),從而得到內(nèi)心安慰,獲得生活的勇氣與信心。他已不再把心思整天放在回到英國(guó),回到文明社會(huì)之中去了,而是知足安命地過(guò)好現(xiàn)在的每一天。在船艙里,魯濱遜找到很多可以用、可以吃的東西,陸續(xù)搬到岸上,還帶回沒(méi)有淹死的一條狗、兩只貓,這使他在凄涼中感到一絲安慰。 (4)精彩片段中具體寫(xiě)了什么內(nèi)容? (5)想想“好處與壞處”的表格給魯濱遜帶來(lái)了什么。)老師小結(jié):魯濱遜在荒島上為生存做的種種努力,不外乎是解決食物、居所、安全和孤獨(dú)這四個(gè)最基本的問(wèn)題。這些都說(shuō)明魯濱遜不等不靠,自己動(dòng)手創(chuàng)造條件,走出困難。) (1)魯濱遜在荒無(wú)人煙的海島上不但能夠生存下來(lái),而且日子越過(guò)越舒服,一住就是二十多年。第一段(第1—6自然段):寫(xiě)魯濱遜在島上的憂(yōu)郁而寂寞的生活。第一段(第1自然段):寫(xiě)英國(guó)人魯濱遜喜歡冒險(xiǎn)。 (1)故事是按什么順序記敘的?學(xué)生甲:課文是按魯濱遜歷險(xiǎn)的時(shí)間順序記敘的,寫(xiě)了魯濱遜“遇險(xiǎn)上島”“建房定居”“養(yǎng)牧種植”“救‘星期五’”“回到英國(guó)”。) (3)魯濱遜在荒島上生活碰到了哪些困難?板書(shū):居所　　食物　　安全　　孤獨(dú) (4)他是如何解決這些困難的?板書(shū):搭帳篷　打獵捕魚(yú)　養(yǎng)羊種麥　插樹(shù)樁　羊群分養(yǎng)　救“星期五” (5)概括一下魯濱遜的性格特點(diǎn)。),深入理解。二、細(xì)讀課文，深入探究。,我們要學(xué)習(xí)的課文《魯濱遜漂流記》就是由該書(shū)的縮寫(xiě)和精彩片段組成的。這是本課的難點(diǎn)。、流利地朗讀課文,能夠有感情地講述故事的內(nèi)容,培養(yǎng)概括總結(jié)及口語(yǔ)表達(dá)的能力。,學(xué)習(xí)作者按一定順序敘述故事的寫(xiě)作方法,熟悉魯濱遜戰(zhàn)勝各種困難的經(jīng)歷,真正進(jìn)入人物的內(nèi)心世界,激發(fā)閱讀外國(guó)名著的興趣。、謀求生存的非凡經(jīng)歷,感受魯濱遜面對(duì)困難自強(qiáng)圖存的頑強(qiáng)精神與毅力。故事的情節(jié)生動(dòng)曲折,塑造了魯濱遜這位不畏艱險(xiǎn)、機(jī)智頑強(qiáng)、聰明能干的主人公形象,富有深刻的哲學(xué)意義和社會(huì)意義。出示作者簡(jiǎn)介。(讓學(xué)生認(rèn)真地自讀梗概內(nèi)容,邊讀邊記,整體把握故事內(nèi)容。) (2)魯濱遜是怎樣在這個(gè)小島上活下去的?(把課文中描寫(xiě)魯濱遜在島上的驚險(xiǎn)經(jīng)歷的部分找出來(lái)。這簡(jiǎn)直就是一個(gè)生命的奇跡!對(duì)于這樣的魯濱遜,你能不佩服嗎?,分析結(jié)構(gòu)。梗概部分可分為三段。精彩片段可分為兩段。(出示相關(guān)問(wèn)題,讓學(xué)生分小組討論,體會(huì)形象,感受精神。③發(fā)現(xiàn)野人后,克服恐懼,勇敢地與之周旋并救出“星期五”。)②選址建房:選擇了一塊有水源、有樹(shù)陰、又可以防野獸的地方……(有自我保護(hù)意識(shí),有建筑的知識(shí)和能力。作為個(gè)人來(lái)說(shuō),意志越堅(jiān)強(qiáng),身體越健康,知識(shí)技能越豐富,則生存的機(jī)會(huì)就越大。 (1)“他就找了一些木頭做成木筏,劃到船邊。”從這里可以看出魯濱遜在經(jīng)過(guò)了二十多年的荒島上的辛勤耕耘,他已衣食無(wú)憂(yōu),并且有野人“星期五”陪伴,生活得很愉快。他之所以能夠孤身荒島生活二十八年之久,跟他的這種生活態(tài)度有極大的關(guān)系。,感悟哲理。只有這樣,在將來(lái)的生活中,無(wú)論遇到什么困難,我們都可以靠我們堅(jiān)韌不拔的毅力,靠我們掌握的科學(xué)文化知識(shí),靠我們積極樂(lè)觀的人生態(tài)度,去面對(duì)困難,去解決困難,去迎接生活的挑戰(zhàn)!。請(qǐng)以“生活需要________”為題，寫(xiě)一篇文章。中國(guó)乒乓新的女領(lǐng)軍人物張怡寧的奪冠之路，并非一帆風(fēng)順。此川民族中學(xué)的李劍波，救助同學(xué)逃離垮塌的教室后，不顧余震危險(xiǎn)，與老師一起搭建帳篷。此時(shí)，你需要周?chē)鹈鄣奈⑿?，?tīng)聽(tīng)旁邊溫馨的話語(yǔ)，更需要你有勇氣的去面對(duì)。有時(shí)題目中的某些字眼或標(biāo)點(diǎn)符號(hào)決定了選擇范圍的大小，不注意的話也容易造成偏差。不少于800字的記敘文。那長(zhǎng)長(zhǎng)的第五節(jié)課下課鈴打響了，我四處摸尋飯卡卻發(fā)現(xiàn)飯卡忘在了家中，我無(wú)奈地又坐回座位，不知所措，只好又拿起筆寫(xiě)起作業(yè)來(lái)，我已經(jīng)做好了“餓一頓”的準(zhǔn)備，而陣陣饑餓感卻已悄然襲來(lái)。一轉(zhuǎn)眼就到了體育課的時(shí)間，同學(xué)們拿起手中的籃球，羽毛球，一溜煙便跑到了操場(chǎng)上，操場(chǎng)的每一個(gè)場(chǎng)地都印刻著我們的身影，我在操場(chǎng)上踱著步子，突然只聽(tīng)見(jiàn)他們向我喊道：“一起玩呀！”我跑向他們，我們一同在場(chǎng)地上競(jìng)賽、追逐，汗珠紛飛，笑聲飛揚(yáng)。我們坐在座位上自覺(jué)地看書(shū)，寫(xiě)作業(yè)。這是一道命題作文。文體必須是記敘文。鮮花與掌聲已成過(guò)眼云煙，未來(lái)更遙遠(yuǎn)，而挫折、壓力、挑戰(zhàn)便是我所面臨的一切。有什么比這更痛苦？就算高中真是地獄一般的，但泰戈?duì)柌皇钦f(shuō)過(guò)，只有經(jīng)過(guò)地獄的磨練，才能擁有創(chuàng)造天堂的力量嗎？有人說(shuō)高中是灰暗的，也許，我更應(yīng)該讓他變成明快的金色，讓夢(mèng)想鍍上金子，飛在空中，飛出一片燦爛的輝煌。高中，讓自己火一把！清晨，東方魚(yú)肚白剛剛顯現(xiàn)，我們已正襟危坐在簡(jiǎn)陋的教室，渴飲可以改變我們?nèi)松\(yùn)的雨露甘甜。想著掉在牛頓身邊的那個(gè)蘋(píng)果。難忘尊敬的老師，敬業(yè)精神可嘉。運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上，追逐嬉戲，滿(mǎn)頭熱汗，氣喘吁吁。至今猶在回味那一刻的美好，那一刻的幸福!仰躺在軟軟的綠草地上，暖暖的陽(yáng)光溫柔地照在臉上、身上，暖在心上!繁華落盡，浮世流年。那些啼叫的文字，會(huì)教給你種種精美的飛翔方式，讓我們不再熱衷于朦朧似霧的詩(shī)，也不再做那縹緲?biāo)圃频膲?mèng)。這個(gè)美麗的夏天，揮揮手，我們走過(guò)青春第一站，更要滿(mǎn)懷豪情地向下一站邁進(jìn)，從現(xiàn)在開(kāi)始，裝扮屬于我們的未來(lái)。第二層，寫(xiě)人在高中，同學(xué)