【正文】 不能越“雷池”半步。讓交往成為人們之間友誼的橋梁”。修身》行文結(jié)構(gòu)：“交往”下定義，引出交往存在不同的方式?！R克思君子之交淡若水，小人之交甘若醴；君子淡以親，小人甘以絕。由于長(zhǎng)期與狼為伴，他沒(méi)有一點(diǎn)人的習(xí)性，做什么事都像狼。我們也正是在老師的教育下，學(xué)會(huì)唱歌、跳舞、做游戲和各種知識(shí)的。因?yàn)樗钪?，此時(shí)隊(duì)員最需要的是雪中送炭，而絕不是雪上加霜。每一個(gè)人都希望得到他人的肯定和贊美。若你沒(méi)有能力，便會(huì)遭到淘汰。立意：、師友等之間的交往；，并分析利弊；，該怎樣與別人交往。同學(xué)交往要有誠(chéng)心，親友交往要有耐心，陌生人交往要有愛(ài)心，但也不能全無(wú)戒心?！敖煌保邢嗷ネ鶃?lái)之意。人與人面對(duì)面交流就像是在墻上打開(kāi)一面窗戶，使人們能夠真正的交流。面對(duì)面溝通交往也會(huì)給人帶來(lái)一種奇特的親切感，會(huì)無(wú)形的拉近人與人之間的距離，使人與人放松自己心靈上的枷鎖，對(duì)人敞開(kāi)心扉。網(wǎng)絡(luò)溝通太虛構(gòu)，不能夠表達(dá)人內(nèi)心真實(shí)的想法或情緒。讓人感覺(jué)只是和一個(gè)冰冷的機(jī)器在交流，所獲得的信息也少的可憐。交往的方式也有很多。文體不限，詩(shī)歌除外。記敘事情時(shí)，要注意主題鮮明突出，清楚具體，內(nèi)容感人深刻。層次分明，有條有理。按故事或事件發(fā)生的時(shí)間先后依次敘述。我輕輕地?fù)嵘夏倾y灰色的窗戶手柄，又摸了摸自己的額頭，這是媽媽曾經(jīng)在我生病時(shí)用她的額頭抵過(guò)的地方，而現(xiàn)在看來(lái)，這就是媽媽充滿愛(ài)的抵觸。“你繼續(xù)睡在床上，我去給你煲姜湯。爸爸聽(tīng)到我的哭聲，趕緊來(lái)到我的床邊，見(jiàn)我不回答，仍在哭，似乎有點(diǎn)生氣了，“你怎么還是這樣，有什么事都不和我講，你能不能改改你那臭脾氣?。　彪S即便摔門(mén)而去。盡管風(fēng)正肆虐著窗子，發(fā)出一陣又一陣駭人的聲音。請(qǐng)以“藏在心底的愛(ài)”為題目，寫(xiě)一篇不少于800字的記敘文。作文主要考查的是學(xué)生的寫(xiě)作能力，其中包括思想內(nèi)容、情感態(tài)度、布局謀篇，以及對(duì)這些加以整合的邏輯思維能力。由于“矛盾性”，更由于作文材料的多則，材料本身沒(méi)有做價(jià)值的判斷，材料意義的容涵性與開(kāi)放性強(qiáng)，那么考生必須權(quán)衡，只有衡量、考慮、斟酌之后，才能做出恰當(dāng)、準(zhǔn)確的選擇，才能有自己真切的認(rèn)識(shí)與思考、冷靜的分析、邏輯性的表達(dá)。”時(shí)間終將流逝，蛻變?cè)跉q月更迭中讓人猛的驚嘆。在一個(gè)人的成長(zhǎng)過(guò)程中，從知識(shí)淺薄到知識(shí)豐富，是一個(gè)人的蛻變；從幼稚到成熟，也是一個(gè)人的蛻變。就在它們結(jié)成蛹時(shí)，它們吞食的桑葉成了它們變成蝴蝶最重要的營(yíng)養(yǎng)。然后從不同的角度分析論述，如蛻變的過(guò)程，其實(shí)是成長(zhǎng)的過(guò)程，蛻變的過(guò)程并不是一帆風(fēng)順的，成長(zhǎng)的過(guò)程也必然如此，成長(zhǎng)是一種蛻變，只有經(jīng)歷了磨難，才能破繭而出；成長(zhǎng)中總會(huì)遇到這樣那樣的挫折，這些挫折，也就是成長(zhǎng)中的一次次蛻變，使我們從幼稚走向成熟，也正是這些挫折，使我們從失敗走向成功。材料中運(yùn)用了種子孕育和蛹蛻變兩個(gè)喻體，比喻青年學(xué)子的成長(zhǎng)過(guò)程。寫(xiě)作考場(chǎng)作文的第一步是審題，即審讀題干要求和審讀材料內(nèi)容。要解決這一問(wèn)題，不妨采取“化大為小”、“化虛為實(shí)”或“化寬為窄”的方式，從細(xì)微處，具體生動(dòng)地展現(xiàn)對(duì)生活的感悟。充分發(fā)揮想象和聯(lián)想，以題目為載體，向深層次挖掘，使自己的作文有深度，這也是得高分的重要一環(huán)。限制的內(nèi)容大致有時(shí)間、地點(diǎn)、對(duì)象、內(nèi)容、數(shù)量等，審題時(shí)要弄清楚，作文時(shí)則不能越“雷池”半步。當(dāng)今，崔永元冒著生命危險(xiǎn)揭露這個(gè)社會(huì)的假惡丑，他是精神上的硬漢，代表這個(gè)時(shí)代的國(guó)家意志，代表廣大人民的意志，他就是我們這個(gè)時(shí)代的英雄。寫(xiě)到死的路遙也是如此。路遙代表著嚴(yán)肅文學(xué)的尊嚴(yán)，以及茅盾文學(xué)獎(jiǎng)的臉面，他比同鄉(xiāng)陳忠實(shí)和賈平凹都更有資格得多。盡管輸?shù)袅诉@場(chǎng)關(guān)鍵比賽，但中國(guó)女排雖敗猶榮，讓中國(guó)觀眾不能不動(dòng)容，她們?cè)陉P(guān)鍵時(shí)刻的吶喊，臨危之際的爆發(fā)，時(shí)時(shí)喚起國(guó)人內(nèi)心熟悉的感覺(jué)——女排精神。一方面，我們欣喜于時(shí)代的發(fā)展帶來(lái)了人人平等、職業(yè)無(wú)貴賤的觀念；而另一方面，我們又沉思，這樣的關(guān)注是不是過(guò)火？近期走紅熒屏的主旋律紀(jì)錄片《我愛(ài)你，中國(guó)》，記錄著激情燃燒的當(dāng)代軍旅傳奇，向人們?cè)V說(shuō)我們時(shí)代的英雄故事。郁達(dá)夫說(shuō)：一個(gè)沒(méi)有英雄的民族是不幸的，一個(gè)有了英雄卻不知敬重愛(ài)惜的民族是不可救藥的。古稀之年還在苦心鉆研水稻品種的“水稻之父”袁隆平；一心撲在地球深探領(lǐng)域的“科研瘋子”“拼命黃郎”黃大年；被網(wǎng)友稱贊為龍之角、鳳之冠，國(guó)之棟梁的中國(guó)“天眼之父”南仁東……這些科學(xué)巨人身上無(wú)不具有敢為天下先的科研勇氣、能為天下先的科研素養(yǎng)、必為天下先的科研決心?！?016年11月，在中國(guó)文聯(lián)十大、中國(guó)作協(xié)九大開(kāi)幕式上的講話理想之光不滅，信念之光不滅。而這個(gè)時(shí)代的“英雄”，到底有何特質(zhì)？有何內(nèi)涵？比如特別強(qiáng)調(diào)“利他”，在這個(gè)個(gè)人利益至上的時(shí)代，仍然有人以“自我奉獻(xiàn)”甚至“終身奉獻(xiàn)”為己任，就像“開(kāi)山島”；比如特別強(qiáng)調(diào)“引領(lǐng)”，不止于匠人精神，更多是在“精益求精”之上達(dá)到了常人難以企及甚至推動(dòng)人類進(jìn)步的高度，就像“袁隆平”等。行文結(jié)構(gòu)：結(jié)合材料內(nèi)容分析，引出話題，新時(shí)代，呼吁新英雄?！安牧稀焙汀懊}”有如下幾種關(guān)系，如導(dǎo)入關(guān)系，即命題人通過(guò)材料的指向，一步步引出命題本身；解說(shuō)關(guān)系，即命題人通過(guò)材料對(duì)命題加以必要的闡釋說(shuō)明，一般是借助材料來(lái)闡釋命題所包括的內(nèi)涵或命題所涉及的范圍；限制關(guān)系，即命題人通過(guò)材料對(duì)命題的內(nèi)涵或外延適當(dāng)加以限制，以避免命題過(guò)大或過(guò)寬泛。青春的蛻變并非遙遙無(wú)期。在青春的喧鬧中，往往聽(tīng)不到余秋雨那韻味十足的散文。當(dāng)初意氣風(fēng)發(fā)，自以為一身才華，豈料天下君王，無(wú)人看中他。但上天給了他一個(gè)作繭的機(jī)會(huì)。當(dāng)她再次迎接朝陽(yáng)，抖擻一身色彩，我們又驚異它“破繭化蝶”。他們就是我心目中真正的英雄。當(dāng)年，魯迅冒著生命危險(xiǎn)揭露走狗文人及政府的丑惡嘴臉；鑒湖女俠秋瑾冒著被砍頭的風(fēng)險(xiǎn)惡果宣傳革命；戊戌變法失敗后譚嗣同選擇等待抓捕而留下“我自橫刀向天笑”的豪邁。之后又有20多名大中專學(xué)生趕來(lái)，冰上出現(xiàn)了一次大面積塌陷，20多名學(xué)生也掉入了冰涼刺骨的湖中。葛亞飛、宋杰伸手去拉蘇小林，葛亞飛在后面壓住他們的腿。【來(lái)源】北京市第四十四中學(xué)20182019學(xué)年高一第二學(xué)期期中測(cè)試語(yǔ)文試題【答案】新時(shí)代的新英雄英雄一定要有藐視一切之能力，傲視群雄之氣勢(shì)嗎？英雄一定要世人不但敬畏，而且難以捉摸嗎？英雄一定要做驚天地泣鬼神的事嗎？不，我覺(jué)得新時(shí)代的英雄應(yīng)該是最平凡、最普通的人！我要講的故事，大家也許是知道的，那就是內(nèi)蒙古草原廣為傳頌的救人事件。②種子經(jīng)歷與黑暗的抗?fàn)?，才能生根發(fā)芽、開(kāi)花結(jié)果；蛹經(jīng)歷痛苦的蛻變，才能沖破束縛、破繭化蝶。任時(shí)光流轉(zhuǎn)，人們的英雄情結(jié)不會(huì)改變，英雄的故事也將在不同時(shí)代持續(xù)上演。從下面兩個(gè)題目中任選一題，按要求作答。要圍繞著中心來(lái)選擇材料，運(yùn)用那些自己熟悉的材料作文，才能寫(xiě)出真情實(shí)感或論述得透徹有力。要抓住題目中的關(guān)鍵詞來(lái)確定文章的寫(xiě)作范圍和內(nèi)容，不能錯(cuò)誤地理解題意。也可以把“圍墻外邊”作為故事發(fā)生的一個(gè)特定地點(diǎn)，具體記敘在這個(gè)地點(diǎn)曾經(jīng)發(fā)生過(guò)的一個(gè)又一個(gè)動(dòng)人故事。寫(xiě)作時(shí)要把著眼點(diǎn)放在“外邊”的事物上。不要總活在自己的世界里，抬眼望望，外面的世界是多么豐富多彩呀，要勇于探索，勇敢追尋！“外面的世界很精彩，外面的世界很無(wú)奈……”這首歌仍縈繞在耳邊，但自己早已明白了生活的真諦。外面的世界是美麗、憂傷、艱辛，總的來(lái)說(shuō)，外面的世界是豐富多彩的。媽媽嘴里他叼著一只小蟲(chóng)，放到小麻雀的嘴邊，小麻雀剛要用嘴叼住，它卻突然縮了回來(lái)。等我反應(yīng)過(guò)來(lái)后發(fā)現(xiàn)，這是一個(gè)僻靜的小院子，好像人們都出去了。我向天空望去，開(kāi)闊的天空在此時(shí)此刻好像也顯現(xiàn)出一種淡淡的憂傷。哦，原來(lái)外面的世界是美麗的！我繼續(xù)向前走，忽然，我來(lái)到了空曠的田野中?；ò晟蠋в芯К摰穆吨椋孟裢该鞯陌姿?。于是，帶著心中那份好奇，清晨我拖著行李走出了家門(mén)，想要一探究竟，看看外面的世界到底是什么樣子的?！敬鸢浮繃鷫ν膺叀巴饷娴氖澜绾芫?，外面的世界很無(wú)奈……”每當(dāng)我聽(tīng)到這首歌后都會(huì)思考，外面的世界到底是怎樣的呢？我如同關(guān)在籠中的鳥(niǎo)兒，對(duì)外面世界的景物充滿無(wú)限的好奇心；對(duì)外面世界的繁華熱鬧期待不已。走出圍墻，可以領(lǐng)略世間滄桑的無(wú)限情懷。根據(jù)下面材料寫(xiě)一篇作文。越是熟悉的角度、內(nèi)容，我們寫(xiě)作時(shí)的把握也就越大。對(duì)于考生來(lái)說(shuō)，這種命題形式比全命題作文的靈活度要大得多，從本質(zhì)上說(shuō)它只限定了個(gè)寫(xiě)作范圍，而把選材、立意組織、結(jié)構(gòu)的自由留給了考生。這樣，思考周全之后再將題目補(bǔ)全，最后落筆成文。比如“我還有理想”，從題目來(lái)看適合寫(xiě)記敘文，或者散文。夢(mèng)想是個(gè)人的，理想是大家的，只要堅(jiān)持，永不放棄，就能放飛夢(mèng)想，實(shí)現(xiàn)理想！【解析】【詳解】本題考查學(xué)生的寫(xiě)作能力。我聽(tīng)著聽(tīng)著，就幻想自己成了一名老師，站在講臺(tái)上給小朋友們上課……后來(lái)，我上學(xué)了，每天來(lái)到學(xué)校，看到老師見(jiàn)到同學(xué)們?cè)诟?jìng)賽中獲得好成績(jī)時(shí)，感到無(wú)比的高興；看到他們和我們?cè)谝黄鹜嫠＃豢吹剿麄兺ㄟ^(guò)辛勤的工作，諄諄的教誨，讓我們學(xué)會(huì)了各種文化知識(shí)，學(xué)會(huì)了許多做人的道理。有人想成為數(shù)學(xué)家象華羅庚那樣，在數(shù)學(xué)領(lǐng)域開(kāi)創(chuàng)出新天地，有的人想成文學(xué)家魯遜先生那樣，在中國(guó)的文學(xué)界闖出一番事……而我的夢(mèng)想是當(dāng)一名老師,從小媽媽就教我“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”?！敬鸢浮课疫€有一個(gè)夢(mèng)想初夏的清晨，陽(yáng)光像一個(gè)調(diào)皮的孩子從窗簾的縫隙里鉆了進(jìn)來(lái)，輕輕撥動(dòng)我的眼瞼，親吻著我的臉頰，一股暖意瞬間傳遍全身，迫不及待地叫醒還未起床的我。閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)作?！窘馕觥吭囶}分析：本題既是材料作文，又是命題作文，要求以“瞧，這個(gè)人”為題寫(xiě)一篇作文，通過(guò)分析題目，本篇作文比較適合寫(xiě)成記敘文，要抓住一個(gè)人的舉手投足，一顰一笑的描寫(xiě)，來(lái)表現(xiàn)其性格修養(yǎng)、精神風(fēng)貌和內(nèi)心世界。即使球隊(duì)在比賽中落后多少分?jǐn)?shù)，他也從不拋棄勝利的希望。在那年的決賽中，他一人的瘋狂堅(jiān)持無(wú)法換得球隊(duì)的勝利。但是他不會(huì)固執(zhí)地解釋太多，而是知錯(cuò)就該。更多的人認(rèn)為他們一場(chǎng)比賽也贏不了。在他困苦之時(shí)，他的家里甚至連一點(diǎn)點(diǎn)非也無(wú)法支付。他有著一雙明亮而又清澈的大眼睛，他那溝壟的發(fā)型展示著他的桀驁不馴。要求：（1）選準(zhǔn)角度，自定立意；（2）以“瞧，這個(gè)人”為題；（3）文體特征鮮明。簽名。（設(shè)計(jì)意圖：鞏固知識(shí)、發(fā)展能力，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)“懂”——“會(huì)”——“熟”的認(rèn)知過(guò)程和思維發(fā)展過(guò)程，體現(xiàn)輕負(fù)高效的教學(xué)思想）課后互助區(qū)：（學(xué)后反思）學(xué)歷案自我整理。5. 答案：D解析過(guò)程：題肢項(xiàng)④是對(duì)媽媽勞動(dòng)的不理解和不尊重，所以不可取，據(jù)此可以排除包含本項(xiàng)的選項(xiàng)，只有D項(xiàng)是正確的。父母對(duì)子女的愛(ài)是世界上最無(wú)私、最真摯的愛(ài)，是無(wú)微不至、不求回報(bào)的愛(ài)，①③正確；②中的“一切要求”和④中的“全部”說(shuō)法絕對(duì)，應(yīng)排除。秦勇陪伴教育兒子的故事，體現(xiàn)了父愛(ài)的偉大和無(wú)私。” D. 小林：“別以為我喜歡彈琴，我是讓父母逼出來(lái)的，他們讓我每天至少練習(xí)半小時(shí)。對(duì)此，你認(rèn)為以下選項(xiàng)正確的是（）①父母撐起了整個(gè)家，是子女的靠山②正因?yàn)橛袐寢屓φ疹櫦彝?，爸爸才可以放心在外打拼③父母職位雖不同，但都為撫育我們作出了貢獻(xiàn)④媽媽沒(méi)本事，找不到工作，和她沒(méi)什么好說(shuō)的 （5 分）A. ①②④ B. ②③④ C. ①③④ D. ①②③ 6. 在日常生活中，每當(dāng)我們與父母發(fā)生了誤會(huì)和矛盾時(shí)，我們應(yīng)該（） （5 分）A. 不理不睬，堅(jiān)持自己的意見(jiàn)不妥協(xié) B. 冷靜下來(lái)，心平氣和地與父母溝通和交流 C. 學(xué)會(huì)忍讓，答應(yīng)父母提出的所有要求 D. 敢于抗?fàn)帲钡礁改笣M足自己的要求為止 7. 小超進(jìn)入青春期后，在家總愛(ài)和父母“頂牛”對(duì)著干，事后又覺(jué)得后悔。這給我們的啟示是（） （5 分）A. 孝敬父母要停留在口頭上 B. 孝親敬長(zhǎng)是中華民族的傳統(tǒng)美德 C. 是否孝敬父母是由我們自己決定的 D. 父母對(duì)子女的愛(ài)是無(wú)私的、真摯的 2. 著名音樂(lè)人秦勇老師講述：僅僅教會(huì)大珍珠（身患“重度感統(tǒng)失調(diào)”的兒子）一個(gè)簡(jiǎn)單的英文單詞we，教了3個(gè)小時(shí)，還是學(xué)不會(huì)；得知騎自行車(chē)是對(duì)感官協(xié)調(diào)能力最好的訓(xùn)練，秦勇又陪著兒子開(kāi)始了一年之久的漫長(zhǎng)練習(xí)，當(dāng)大珍珠終于可以穩(wěn)穩(wěn)地坐上自行車(chē)騎上一小段時(shí)，向來(lái)堅(jiān)強(qiáng)的秦勇也忍不住落下了男兒淚，“從那一天起我就堅(jiān)信，他什么都可以學(xué)會(huì)”。并為課后復(fù)習(xí)整理留下重要的線索和支架，與課本形成一個(gè)有機(jī)的整體。（2）選擇不傷害父母感情和不影響親子關(guān)系的做法。（3）作為兩代人，由于我們與父母在心智、學(xué)識(shí)、經(jīng)歷等方面的差異。教師總結(jié)：每個(gè)人的內(nèi)心都有一份對(duì)家人割舍不斷的情感，這份情感或是因?yàn)樗麄兘o了我們生命，或是因?yàn)樗麄優(yōu)槲覀兊纳畈賱凇?，這種特殊的情感就是我們今天講的親情之愛(ài)。課中學(xué)習(xí)區(qū)：學(xué)習(xí)內(nèi)容：重點(diǎn)和難點(diǎn)。1.同時(shí)，該區(qū)塊還能引導(dǎo)學(xué)生閱讀課本、重視課本，發(fā)展閱讀能力））預(yù)習(xí)檢測(cè)。學(xué)習(xí)經(jīng)歷學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)課前準(zhǔn)備區(qū)：預(yù)習(xí)內(nèi)容。（設(shè)計(jì)意圖：旨在讓學(xué)生帶著“目標(biāo)”課前預(yù)習(xí)、課堂學(xué)習(xí)、課后自我評(píng)價(jià)）學(xué)習(xí)建議：(重點(diǎn)/難點(diǎn)及主要突破策略。學(xué)歷案編制人：苑慧敏年級(jí)：七年級(jí)政治1. 通過(guò)分享父母等家人與自己經(jīng)歷的最難忘的一件事和觀看視頻《健忘的老父親》體味親情之愛(ài)2. 通過(guò)觀看《我與媽媽的感情變化》視頻，并與小組討論分析出親子碰撞產(chǎn)生的原因，影響與解決沖突的辦法學(xué)習(xí)目標(biāo)表述（行為條件+行為程度+行為動(dòng)詞+ 概念/中心詞）。（設(shè)計(jì)意圖：旨在告訴學(xué)生到達(dá)目的地的“路線圖”，即學(xué)法指導(dǎo)）3到5分鐘（指學(xué)生閱讀教材和完成“預(yù)習(xí)檢測(cè)”的時(shí)間之和。預(yù)習(xí)檢測(cè)能指導(dǎo)學(xué)生課前自主解決非重點(diǎn)難點(diǎn)內(nèi)容，讓學(xué)生大致明確懂和不懂的內(nèi)容，使課堂學(xué)習(xí)能聚焦重點(diǎn)和難點(diǎn)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)科能力，發(fā)展學(xué)科思維。活動(dòng)一：播放《健忘的老父親》視頻，引出生活中平淡而珍貴的親情之愛(ài)，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)出與父母等家人之間難忘的一次經(jīng)歷，在班里分享。（2）開(kāi)始審視父母給予我們的愛(ài)，開(kāi)始質(zhì)疑父母，甚至挑戰(zhàn)父母的權(quán)威與經(jīng)驗(yàn)。解決途徑：（1）掌握互動(dòng)溝通的技巧和應(yīng)對(duì)沖突的智慧，是親子之間愛(ài)的潤(rùn)滑劑。（設(shè)計(jì)意圖：旨在通過(guò)情境創(chuàng)設(shè)和問(wèn)題驅(qū)動(dòng)，幫助學(xué)生突破難點(diǎn)，掌握重點(diǎn)，逐步構(gòu)建結(jié)構(gòu)良好的知識(shí)體系，并逐步發(fā)展學(xué)科能力。同步訓(xùn)練課后練習(xí)1. 為了挽救重度燒傷、生命垂危的父親，湖北青年劉培和劉洋兄弟爭(zhēng)相割皮救父，用行動(dòng)詮釋了“血濃于水、手足情深”的真諦，被網(wǎng)友們贊為“中國(guó)好兄弟”。這說(shuō)明（） （5 分）A. 很多人因?yàn)楣ぷ魈?，忽視了與家人的溝通 B. 家