【正文】 僂著前行的。兩只手卻不閑著，熟練地抓住盛開的棉花隨手塞進袋里?？墒撬麉s非要種上上十畝棉花，還說，自己動得，不要我們負擔。②我放下行李，奔向棉花地。（第一人稱，“我”是哥哥行為的敘述者、見證人）。、絕望。”請用簡明的語言概括故事內(nèi)容。之后，她回到教室，如同換了一個人似的。園中之花，大大小小，不下百種，卻沒有一種隱藏著身形，躲避陽先。那是迎春，那是瑞香，那是玉蘭……”她對這些花名如數(shù)家珍。“老師，我和他們不一樣，他們有值得快樂的理由，而我沒有。所有的孩子都有自己的朋友，一起游戲，分享自己的快樂。她得繼續(xù)生活下去，得為遠去的母親和外婆堅強活著。所有人之中，她離陽臺最近，可還是心如冰凍。那是一位年過半百的老頭，言語不多，雖教學經(jīng)驗極為豐富，但這一刻卻不知道如何與這個年齡相差將近40年的女孩傾心交流。現(xiàn)在我大學畢業(yè)了，特意來感謝您，我好想叫您一聲媽媽。2.“沖”“摟”兩字運用動作描寫生動地表現(xiàn)了老師救助小女孩的急切之情，表現(xiàn)了老師對孩子無私的關心和愛護?！崩蠋煹男拿偷匾活潯５s激動地說出了一大堆話。⑥一晃十幾年過去了?！痹谑圬泦T不情愿的嘀咕聲中，她交清了罰款，領著這個小女孩走出了書店。但通過電話，她隱約設想出，那是一個一念之差的小女孩，現(xiàn)在一定非常驚慌害怕，正面臨著也許是人生中最尷尬的境地。10．改變一生的閃念①這是我的老師的故事，至今珍藏在我心里，讓我明白在人世間，其實不應該放過每一個能夠幫助別人的機會。，才知道了方老師為了不讓女兒失明所作的決定和準備。②自然段中加點詞語“無知”在文中的含義是什么？ ，卻為什么要閉著限睛做家務，還閉上眼睛練習走盲道？ ，她的丈大和女兒為什么都哭成了淚人兒？ ：方老師是由“小愛”出發(fā)，讀懂了“大愛”，還因此感染了“我”。盡管我的腳不認得那入道杠，但是，那硌腳的感覺那樣真切地眸間從足底傳到了心間。結果，我一直順利地走到了家門前。那盲道，也就兩磚寬，磚上有入道杠。醫(yī)生說，當然是失明了，我聽了差點死過去?！彼龥_我笑了笑，說：“那是次要的，主要是侵占了盲道。 勤勞顧家 理解丈夫。 “女人的臉紅撲撲”的，說說為什么?！?原來…….這時學生們又說：“老師，夠你們燒了嗎？不夠我們繼續(xù)燒，我們能燒。.門口齊刷刷地站著孫老師的學生們，他們手中都提著一袋木炭，正一個挨一個的把木炭往孫老師的門口放，門口已經(jīng)堆了好大一堆木炭。.第二天一大早，大地上到處插滿了白旗，空氣里僅有一點暖氣，算是徹底投降了。女人說：“聽見沒有，下雪了?！?女人說：“你看你，唉。.女人說完，就看見孫老師已經(jīng)出了學校的門，腳步把寒氣撞的嘩啦嘩啦的響?！睂O老師說。住遠一點的，要走兩個多小時呢。女人挎著背簍慢慢被霧簾遮住。孫老師不說話，他聽見了孩子們的腳踏著水的聲音，這聲音漸行漸近，孫老師就想起他們沾滿黃泥的褲腿，露出腳趾的膠鞋，貼著臉皮的頭發(fā)和準備鉆進嘴里的鼻涕……孫老師說：“但愿這是最后一個雨天?！拔撂?！”女人又咧咧的罵，走路的時候一步比一步用力，只差把地踏出一個坑，女人用了幾塊木炭放在了煤的中央，然后嗤的劃了根火柴?！迸藳]好氣的罵著，“一連倒了這么多天，天上的水也該倒的差不多了。村里的人似乎都有些怕了。（本題可見仁見智，合理即可）7．（驚喜、甜蜜）吃驚（擔心、疑惑）痛心（傷心、郁悶）欣慰（高興），寫出了烏云蔽日的雷雨天氣，以景寫情表達“大老劉”在聽孫子說勞動不辛苦時的痛心和難過。寫母親喜歡安靜的特點，為下文“我”安雙層玻璃和厚窗簾的情節(jié)作鋪墊，也與后文母親在喧囂中入睡形成對比，突出母愛的主題。（選自2016年2月《思維與智慧》）？“睡在噪音里的母親”的？ ，可題目是“睡在噪音里的母親”，這與題目矛盾嗎？為什么？ ？請結合文章分析。她的到來和不離開，將能極大地幫襯兒子一把，讓辛勞一天回到家的兒子，不必自己動手做飯，一回來就能吃上一頓現(xiàn)成的熱騰騰的晚飯。我有一種流淚的沖動，母親一個睡覺愛靜的人，居然改變了一輩子的特性，變得不在乎喧囂，不在乎嘈雜，不在乎不黑下來的夜晚，更不在乎撲面而來的悶熱，就這么慢慢地睡熟了……母親，她是真累、真乏了?！蔽覕[開事實，想讓母親清楚這個道理。其實，她是覺得開空調費電，勤儉、樸素是她一貫的秉性。我知道這樣吵鬧的環(huán)境，母親自然受不了，于是便事先給她的臥室窗戶安了加厚的雙層隔音玻璃，還掛上了一層厚厚的隔光窗簾。因此，她習慣了在這樣的環(huán)境里入睡。不管有多傷心，不管有多大壓力，父親都默默地一個人扛著，不讓家人知道、擔憂。，你肯定也感觸頗多，請你簡要寫下來。第二天，父親穿了一身破衣服走了，晚上回來蓬頭垢面，渾身都是泥漿。父親把我送上火車，放好行李。每當學習遇到困難或者夜里困了，我就想起父親進門時那張笑嘻嘻的臉。母親說：“孩子，你爸爸雖然沒本事，可他心好，要尊敬你爸爸。等我?guī)е赣H來到出事地點時，父親已經(jīng)不在了?！蔽铱戳烁赣H一眼，對他突然產(chǎn)生了一種從沒有過的同情。有一次我在上學路上撿到塊老式手表，手表的鏈子斷了，我覺得有點熟悉。我指著父親的背影對母親說：“他現(xiàn)在的工作就是找工作，你看他忙乎的?！钡诙?，父親穿了一身破衣服走了，晚上回來蓬頭垢面，渾身都是泥漿。他笑著說：“差不多了。我氣憤地說：“你還能笑得出來，高中我不上了！”母親哭得更兇了，說：“不上學，你爸就是沒有文化才下崗的。（言之有理即可）5．把笑臉帶回家三年前的一天，我考高中，分數(shù)不夠，要交八千元。4.①內(nèi)容上更能表現(xiàn)修鞋女人生活艱辛，襯托出修鞋女人對生活的積極態(tài)度。請你試著說說最后一段的作用。 （ ）（3）形容沒法解開或擺脫。白天擺攤的地方空蕩蕩的，一點痕跡也沒留下。人??！只要自得，就沒有誰能夠妨礙到他的幸福。她那么忙，哪會有時間去想那么多呢！一個忙得沒有時間去想那么多的人，一定是快樂的吧！因為，她沒有時間不快樂呢?、嵘荒苡脕韲@氣，生活不能老拿來相比。這樣，我和她的閑聊便多了起來，對她的了解自然也多些。難道，是她的技術好，還是她不錙銖（zī zhū）必較？修鞋的功夫，聰明的人也許學一陣子就掌握了，而做人的藝術，卻是一輩子都學不夠的?。、哌@個修鞋的女人不知修過多少雙鞋子，一針一線，一錘一挑，她都是那么嫻熟，她一個活兒一個活兒地接，一雙鞋子一雙鞋子地修，連頭都顧不得抬一抬。我們干手工活的，多少都愿意賺。⑤女人告訴我，她來自四川廣安，到海豐已經(jīng)十多年了，早已習慣了這里的生活，甚至基本的海豐話都會說了。只要她一坐下去，找她修鞋的人就走了過來，她一干就是一天，除了中午吃個便當之外，她總是忙得停不下手，累得直不起腰。4．修鞋的女人吳小冰①鞋修得多了，便和修鞋的女人熟稔（rěn）了起來。5.（1）運用神態(tài)描寫，寫出了老師的寬容，表現(xiàn)了老師對我們的寵愛與教育的智慧?！奔狱c詞語在本句中有什么作用？ 6.“教育意味著一棵樹搖動另一棵樹，一朵云推動另一朵云，一個靈魂喚醒另一個靈魂。（1）樂呵呵（ABB式） _______ _______ _______（2）東倒西歪（含反義詞） _______ _______ _______（3）規(guī)規(guī)矩矩（AABB式） _______ _______ _______“我”的影響，根據(jù)文章內(nèi)容，完成下表。“臨”字的音序是______，音節(jié)是_______，用部首查字法先查______部，再查______畫。?后來，我開始偷偷寫詩，不在乎寫得好不好，不去想有沒有用，也不在意是否有人懂，愿意寫下去并能很好地寫出來，對自己而言已經(jīng)足夠。講到動情處，他會停下來，一言不發(fā)地看向窗外，眼神比遠方還遠。他為人低調又不羈，平時見他背影的機會比正面還要多。寫檢討是假，練筆練字才是真。不待他道歉并解釋原因，臺下一片亢奮的叫喊聲，大家一起喊：54，54，54！他也不惱，樂呵呵地看著我們，眼里的寵溺能湮（yān）沒掉每個人。檢討的內(nèi)容直接照搬作文要求：文筆要好，感情要真，題材不限，風格卻要自成一家，字數(shù)不能少于800字。嘈雜如水，流到她身邊，卻自覺地繞道而行。我們既同情她的別無選擇，又欽羨她的與眾不同。課間十分鐘，其他班的男生瘋得東倒西歪，我們班的男生則挺拔地站立著，有序地排隊，輪流著立定跳遠，玩得像上課一樣規(guī)規(guī)矩矩又鏗鏘有力。（3）醫(yī)生把患者擺渡到健康的樂園。示例：作家把讀者擺渡到精神的彼岸。⑤段中擺渡老人說“我在這兒擺渡，接送你們上學，心里好受些”。⑨真想再見見擺渡老人。于是老人______的臉上出現(xiàn)了笑容。待我上岸后，老人把船向河那邊撐去。⑤船到河心，老人忽然回頭對我說道：“你們小孩子可要好好讀書啊。我問他：“你今天怎么這么早？”老人咳嗽了一聲，緩緩地說：“許是人老了，早上總起不來。當時的我們，是“心憂讀書愿天寒”。望著老人跳舞似的笨拙姿勢，我們總是哄笑，一直到船靠岸。夏天下雨時，大家總是把傘迎著風，看著渡船被吹到離渡口好遠的地方，老人一番折騰，將船撐到渡口，我們便哄笑著上了岸。每到放學，肚子餓得直叫的我們便一窩蜂向渡口跑去，擠在那兒。 瞅 1918年 浙江溫州 學者，詩人；積極傳播中國文化 袁煥仙 滿口稱贊 全然不理 讀100遍《伯夷叔齊列傳》……就…… 雖然……但是……，在閱讀中發(fā)現(xiàn)問題，掌握文章的精髓。 （ ）（2）南懷瑾的文章很好，袁煥仙先生是雞蛋里挑骨頭，有意刁難。人物：_________ 出生年份：_________ 出生地：_________身份及主要貢獻： 。只有像這樣讀書，你才能掌握文章的精髓，寫出的文章才會獨具慧眼?；丶夷闷稹恫氖妪R列傳》，讀了三五遍，突然發(fā)現(xiàn)有好多新問題，以前都沒有注意過。南懷瑾納悶：老師怎么這種態(tài)度啊？過了幾天，他又拿了一篇文章去請教。”南懷瑾聽得心花怒放。②南懷瑾先生年輕時曾拜一位姓商的先生為師，學習古文。他是中國文化的積極傳播者，是著名的學者和詩人。南懷瑾就問：“老師，（ ）我在從前參加科舉考試，（ ）能考上嗎？”“沒問題，沒問題，”商先生說，“憑你的水平，考個舉人、進士不在話下。先生接過，略掃一眼，就擱在一旁，全然不理?！痹瑹ㄏ砂l(fā)話：“回去，給我讀100遍，讀完了來見我，再告訴你！”④南懷瑾從沒有遇過這樣粗暴的老師，（ ）心里非常不痛快，（ ）師道尊嚴，他只能忍了?！痹瑹ㄏ尚χf：“不需要再講了，我相信你懂了。________一眼 _________一眼①自然段，完成下面的人物檔案。 。（1）南懷瑾的文章很差，姓商的先生對他的評價不正確。（2）形容名氣很大。②當時，那老人一直是我們?nèi)返膶ο蟆３d時，船上的，岸上的，都望著老人________的樣子大笑。每天早晨，當我們趕到渡口時，總看見老人在那邊晃著船，好長時間，才把船晃過來。我們都為找到一個偷懶的理由而感到高興。我和他攀談起來。”說完，便送我過河?！闭勗掗g，船已到岸。以后，我們上船再也沒有起哄?！雹唷昂煤米x書”，這句話一直留在我記憶中。先寫老人因“我們”的______而______，一番折騰；再寫因______，老人好不容易“才把船晃過來”；最后寫老人不顧自己______，特地起大早送“我們”過河上學。其實生活中還有許多這樣的“擺渡者”，請你展開聯(lián)想，按照下面的示例仿寫三個句子。，二來為以前自己的所作所為而愧疚。（2）老師把學生擺渡到知識的王國。②對男生，他實行軍事化管理。做得最好的，是和我們同班的他的女兒。⑤多年后，在家鄉(xiāng)的街頭，她穿一襲藍底白花的連衣裙，綰（wǎn）著低低的發(fā)髻，靜靜地站在那里。⑦初一時的語文老師，是個有著慢條斯理智慧的老頭兒，他懲戒我們的慣用伎倆是寫檢討。⑧有一回上課，他遲到了幾分鐘。⑩畢業(yè)后和一干人去看望他，說起這段往事，他笑：小小少年是一塊塊璞玉，但雕琢要講究方式和技巧。?高二時的語文老師，是個憂郁的詩人。他一字字念，一句句寫，一段段講其飽滿的感情、豐富的想象、和諧的音韻，以及寫詩的心境和曾經(jīng)沉睡的夢想。最難得的是，它離我這樣近，一聲輕喚便足