【正文】 有什么含義？ （3）結合上下文，揣摩下面句子中劃線字詞的表達效果。但無論如何變，都能把牡丹的富麗堂皇、欣欣向榮的姿態(tài)描繪得十分突出。這幅畫也同樣是掛上拿下，反復幾次，認為沒有大的問題了，最后才蒼勁地題上“九十七歲白石”的字樣。父親坐在椅子上，看了許久，又拿回畫案上，特別小心地添加了幾筆動葉，再掛起來，才點點頭：“要得（湖南話：可以了）”。這一天，父親的情緒很好，興致極高，用墨用色，信手拈來，斗大的花朵比真花大有夸張，筆尖用極重的洋紅，筆根水份又飽滿欲滴，畫得淋漓盡致，顏色美艷絕倫。按習慣，我知道他要畫畫了，趕忙鋪開了紙，準備好了顏料等東西。 勤勞是我父親齊白石一輩子藝術生活的特點，在長期的藝術實踐中，不斷刻苦努力，至老不衰。硯田牛未歇，落日照東廂。答題時應注意，準確理解把握各個選項內容，把各個選項和相關材料內容進行比照對比，字斟句酌辨析正誤。緊扣“青少年的體質狀況”的題目要求概括。故答案為：（1）身高、體重、胸圍增加，體質卻愈來愈差。B項“據(jù)《中國青年報》報道，某軍區(qū)新兵一半以上害怕跑步”的說法太武斷，材料中找不到根據(jù)。學生升學壓力較大，引發(fā)精神緊張。（2）本題考查提取材料信息。材料一主要信息：身高、體重、胸圍數(shù)據(jù)呈上升趨勢，肺活量、視力、長跑等數(shù)據(jù)呈下降趨勢。增強學生體質，家長要掌握必要的營養(yǎng)科學知識，必須加強孩子的營養(yǎng)。某市教育局的調查顯示，中小學生體質差主要源于學校方面的原因。 政府對應在農村建一些必要的體育設施，同時要把青少年兒童作為實施全民健身計劃的重點對象，為青少年的體育鍛煉創(chuàng)造必要的物質條件。 教育部門要加強完善學生體質與健康監(jiān)測，指導學校體育衛(wèi)生工作：教育部門要建立和完善學校體育的監(jiān)督制度，成立學校體育工作指導委員會或督導組，定期和不定期地對各級各類學校體育進行評估檢查，確保學校體育工作各項措施落到實處。體育教師要不斷提高自身的職業(yè)道德素質，科學合理地選擇和安排體育課的內容，學校要加強學校體育場地設施的建設。 材料四：家長要掌握必要的營養(yǎng)科學知識，注意改善孩子的膳食結構，矯正孩子的偏食習慣，有意識地讓孩子多勞動、多運動。某市教育局針對學生體質健康情況進行了跟蹤調查，經(jīng)過分析，得出結論，即中小學生體質差主要源于學校、學生、家庭和社會四個方面的原因。新兵一連進行站軍姿訓練，不到20分鐘，全連117名新兵中竟有9人暈倒。答題時應注意，標題常見的作用有作為情節(jié)線索貫穿全文，有點明時間、地點，交代故事背景，渲染氛圍，有寄托作者思想情感，揭示文章中心主旨等。（4）本題考查分析詞語的含義和作用。（3）本題考查概括人物形象。要點：精干冷峻、目光犀利。（2）工具簡單，立等可取，形神畢肖。題目的作用一般是：①象征意義；②語帶雙關；③作者感情的出發(fā)點；④概括文章的主要內容；⑤文章線索；⑥文眼；揭示文章中心；⑦吸引讀者、新穎。方法：聯(lián)系詞語本義，結合語境分析詞語的含義，以及表達的感情。細致描寫捏面人的過程和原料和工具顯示他技藝高超、負責車站治安的警察，秘密把面人雷找去，請他幫忙破案，他用捏面人的方式識別壞人最后遭到暗算。找出文中對人物的各種描寫，借助這些描寫分析人物。他的行頭很簡單：一只可收放的小支架，上面掛一個紙板，正中寫面人雷三個大字，一個小木箱，里面放著捏面人的原料和工具。“六十來歲，骨骼清奇，黃面短須，雙眼銳亮，像鷹眼，有點兒冷。（3）技藝高超、善惡分明、從容自信、有膽識、有計謀。 （3）概括“面人雷”的形象特征。 側面是一幅挽聯(lián)：手中有乾坤，小技大道。 面人雷追悼會非常隆重，正面掛著面人雷的遺像——是那尊自捏面人的放大照片。 幾個疑犯很快就被捕歸案。手中有乾坤?他小心掰開那拳頭，掌心出現(xiàn)了幾個極小的面人！在放大鏡下一看，眉眼無不清晰，其中那個臉上有痣的漢子是個黑道上的頭目，曾因詐騙坐過牢。在現(xiàn)場勘查時，只找到了一疊匯款存根和幾封家信，還有桌上那個栩栩如生的面人。 三個人坐到一邊去，抽著煙，小聲地說著話。然后拿出一大團面粉和工具，坐在桌前，對著小鏡子捏了起來。 面人雷笑了笑，也不繞彎子：我這把年紀了，死也不足惜。其中一個年齡較大的漢子，臉上有顆痣，說：上排琴（老哥），是你把我們出賣了，你該懂點規(guī)矩，今晚得用青于（刀）做了你!對方摻雜著說春點，氣氛也就有些緩和。碰瓷的抓了。負責車站治安的警察，常會秘密把面人雷找去，請他幫忙破案。如那些老江湖，算命測字的半仙，街頭賣藝的赤膊漢子，強討巧要的乞丐……當然，他也捏那些在廣場游蕩乘機作案的小偷，專門碰瓷的騙家，還有避著人做再有一個小木箱，里面放著捏面人的原料和工具。 ⑸本題考查的是文段注意的理解。解答此題要求考生整體感知文章，理解文章的內容，結合題意，找準關鍵語句進行概括。例：全家吃畢夜飯即睡入被窩里，靜聽寒風的怒號，湖水的澎湃。②運用動作描寫（或者側面描寫），生動形象地描寫了寒風來時人們趕緊進屋的情景，表現(xiàn)了白馬湖冬天風的寒冷的特點。那里環(huán)湖都是山，而北首卻有一個半里闊的空隙。視覺：下雪的日子，室內分外明亮，晚上差不多不用燃燈。 （3）①句“好像虎吼”運用了比喻，把風聲比作虎吼，語言生動形象，表現(xiàn)了風聲之大，風勢之強。那里環(huán)湖都是山，而北首卻有一個半里闊的空隙”這句話可找到答案。（5）結構上，開篇點題，總領全文，引出下文。（4）①視覺。（2）①松濤如吼，霜月當窗，感到蕭瑟的詩趣，常獨自拔劃著爐灰，把自己擬諸山水畫中的人物，作種種幽邈的遐想。（4）在本文中作者從哪些感官角度描寫白馬湖的冬天？請至少寫出兩個，并各舉一例。風的多和大，凡是到過那里的人都知道的。我在那里所日常領略的冬的情味，幾乎都從風來。至于大風寒，那是整日夜狂吼，要二三日才止的。太陽好的時候，只要不刮風，那真和暖得不像冬天。松濤如吼，霜月當窗，饑鼠吱吱在積塵上奔竄。 ②那里的風，差不多日日有的，呼呼作響，好像虎吼。一家人于陰歷十一月下旬從熱鬧的杭州移居這荒涼的山野，宛如投身于極帶中。 ①在我過去四十余年的生涯中，冬的情味嘗得最深刻的，要算十年前，初移居白馬湖的時候了。4．閱讀下文，回答問題。③依據(jù)含義深刻的語句、段落體會作者的思想感情。 ⑷本題考查理解作者思想感情的能力。做這樣的題，首先認真閱讀文章，理解文章內容，然后提煉出文章中的關鍵詞或中心句，最后再歸納概括。 ⑷ 表達了作者對失去自由的繡眼的同情；對自己使鳥兒失去自由行為的自責（或：對人類讓鳥兒失去自由行為的譴責）。第二階段：停止鳴唱，停止飛躍（或：整日在籠中一聲不吭，常常一動不動地呆立在橫桿上）。 （5）ABD理解和評價正確。 （3）①“一聲不吭”屬于神態(tài)描寫，“一動不動地呆立”屬于動作描寫， 結合語境分析，“繡眼”是江南的名鳥，據(jù)說無法人工哺育，一般都是從野地捕來籠養(yǎng)，而此時它被關在籠子里，失去了自由，遠離同伴，因此這里動作、神態(tài)描寫，生動地寫出繡眼失去自由的孤寂和難過。從第⑧段中的“ 籠中的繡眼在飛舞嗚叫，變得異常活潑。 （2）在整體感知文本內容的基礎上分別找到這三個階段，然后再細讀有關內容并用簡潔的語言概括其情緒變化。（3）①運用動作、神態(tài)描寫，生動地寫出繡眼失去自由的孤寂和難過。第⑩段中“它一定是飛到了那個郁郁蔥蔥的鳥的世界”，表達了作者對繡眼能夠重返大自然，重新回到自由天地的祝愿。文章中芙蓉安于現(xiàn)狀，已失去了對自由的追求，所以繡眼不把它視為知己。 ①它整日在籠中一聲不吭，常常一動不動地呆立在橫桿上。這樣想著，內心不覺欣慰起來?；\里那只繡眼對著打開的籠門遲疑了片刻，便一蹦兩跳，飛出了鳥籠，它拍拍翅膀，飛過樓下的花壇，轉眼就消失得無影無蹤……這情景深深震撼了我：從野地捕來籠養(yǎng)的小鳥，無奈地進入人類的鳥籠，痛苦地做了人類的囚徒?；\中的繡眼在飛舞嗚叫，籠外的繡眼圍著籠子飛舞，不時停落在鳥籠上。 ⑧日子一天天過去，芙蓉照舊每天歡歌，已多日無語的繡眼顯得更落寞了，它整日在籠中一聲不吭，常常一動不動地呆立在橫桿上。它是在回想自己昔日的歌聲，還是在回憶那遙遠的自由時光？我感到困惑。莫非是芙蓉在模仿繡眼的歌聲來引導它重新開口？然而繡眼不為所動，依然保持著沉默。卻沒想到，芙蓉依然在籠中歡快地高歌，全然無視洞開的籠門。 ④兩只鳥籠，并排掛在陽臺上。晴朗的早晨，它的鳴唱就像一絲絲一縷縷陽光在空氣中飄動。繡眼是江南的名鳥，據(jù)說無法人工哺育，一般都是從野地捕來籠養(yǎng)。 繡眼與芙蓉趙麗宏作者想褒揚某個人物，卻不從褒揚處落筆，而先是按下，從相反的貶抑處落筆。 ⑷本題考查分析欲揚先抑表現(xiàn)手法及其作用的能力。平時要掌握一些答題模式，答題模式為該句運用了什么方法，寫出了什么內容，表現(xiàn)了什么思想感情。【點評】⑴本題考查梳理文章情節(jié)的能力。二是暗含主旨，關注空巢老人，對待老人，年輕人少點匆忙，多點陪伴；或少點執(zhí)拗，多點溫情；或表達了女兒對父親的感恩和愧疚。 故答案為：⑴ “我”回父親家拿通訊錄，父親特意做了一碗面給“我”吃而“我”卻不領情，內疚的“我”返回家陪父親吃碗面。因此這個題目也暗含了文章的主旨。 ⑶ 結合這篇文章的內容分析，這篇文章寫女兒回家拿通訊錄，父親趁女兒去修眼鏡的時間給女兒做好了面，女兒本不想在這吃飯，離開后想到父親期待的目光就又回去陪父親吃完了那碗面。這句話把一大碗面條比作是一座小山，生動形象地寫出面條的多，父親怕自己的女兒吃不飽特意給女兒盛了那么多面條，表達了父親對“我”的愛。下文“父親為我做面條”的情節(jié)，這是揚。 ②動作和神態(tài)描寫，表現(xiàn)了父親因為“我”剛才固執(zhí)離去感到失落、孤獨、傷心的心情。 ①門里有他期待的目光，有堆得小山一樣的一大碗面條，面下指定臥了倆溏心雞蛋，那是我最愛吃的……（修辭角度）②我返身回去，推開門，只見他坐在桌邊，守著那一大碗面發(fā)呆。 ?面條吃完了，面湯也喝光了。 ?他這才把碗端過去，把辣醬又往我這邊推了推。 回家還要吃的，餓不著，你放心。我把面條分成兩份，給他一份。然后撈面，切一把細蔥末撒在面碗上。進門就見他拿著通訊錄遠看看近瞧瞧，好像觀戲法似的?！毙睦锔锌媸抢狭?一點都指望不上了 ②他說：“等等啊，等等啊。 ①我打電話給他，讓他給我報一組電話號碼，因為我的通訊錄丟他那兒了。2．閱讀下面的文段，回答問題。③氣質可塑性小，變化極慢；性格可塑性大，變化較為明顯。②父親可以帶小芳多參加課外活動、以便多交友，促使其性格更開朗；也可以幫助小芳培養(yǎng)興趣和愛好， 增強個人魅力，自然自信心也會大增，進而會樂于與人交往。最后將氣質和性格的特點分條分類概括即可。④當不能進場時，張飛便氣急敗壞地與檢票員吵了起來，對照NO．2表格可知，屬于“膽汁質”具有急躁易怒的特點。②當不能進場時，沙和尚選擇忍耐，等待幕間休息再進場。③氣質可塑性小，變化極慢；性格可塑性大，變化較為明顯。（1）閱讀【氣質測試】，結合上述材料，分別說說“林黛玉、沙和尚、孫悟空、張飛”四個人各是什么氣質類型？ （2）閱讀【知識概論】，簡要歸類概括氣質與性格的主要區(qū)別。穩(wěn)重型抑郁質行為孤僻，不善交際，反應遲鈍，多愁善感，適應力差，性格明顯內向性。不宜輕易激怒，可進行有說服力的嚴厲批評。性格受社會生活條件的制約，主要是后天形成的，可塑性大，變化較為明顯。 【知識概論】氣質是由神經(jīng)活動類型特點所決定的，更多帶有先天性，氣質影響性格的形成和發(fā)展，性格可以掩蓋和改善氣質，氣質的可塑性小，變化極慢。 性格屬于人對現(xiàn)實穩(wěn)定的態(tài)度以及與之相適應的習慣行為方式方面的個性特征。氣質類型氣質類型特點批評方式可對應性格膽汁質直率熱情、急躁易怒、感情用事、易于沖動。對其弱點的批評、幫助、教育要有耐心，要給足夠的考慮、反應時間。周末總是待在家里，與自家的小貓小狗玩；父親為此很惱火，常常當著眾人罵她，還到班上來找老師、同學，希望通過嚴厲的批評教育，讓她的性格有所改變。②氣質更多帶有先天性，性格主要是后天形成的。對照NO．2表格可知，屬于“抑郁質”符合多愁善感、適應力差等特點?！?，對照NO．2表格可知，屬于多血質，具有適應性強的特點。由NO．1第二段可知，性格的特點同樣有3條：氣質有好壞之分；性格主要是后天形成的；性格可塑性大?！笨芍赣H當眾責罵，聚眾批評這兩種行為都是錯誤的。②氣質更多帶有先天性，性格主要是后天形成的。 ⑶考生要聯(lián)系案例進行分析，從正能量進行回答。”又是半天沒動靜，我只好不耐煩地說：“好了，我想起來了，你不用找了。 ③下班后，我匆匆去拿通訊錄。”我責怪他：“告訴我”也就幾分鐘的路程，竟然還要等順路?真讓人操心! 我沒來由地就生氣了，沖他嚷：“就不能盛少一點嗎?真是的，讓人說多少次才能記得住呀?”””門里有他期待的目光，有堆得小山一樣的一大碗面條，面下指定臥了倆溏心雞蛋，那是我最愛吃的…他看我進來，一驚，問：“落下什么東西了?”””他那時候只會下面條，水開了，捏一小把筒子面放進鍋里，打兩個雞蛋進去。”我信以為真。 ?我現(xiàn)在的吃相文雅多了，不再像小時候那樣大聲吸溜面條了。 （2）請賞析下列句子中加下劃線詞的表達效果。（2）①運用了比喻、擬人的修辭，生動形象地寫出面條的豐盛，表達了父親對“我”的愛。（4）文章開頭寫“我”抱怨父親“指望不上”、“讓人操心”，這是抑。 ⑵ ①首先要分析句子使用的修辭手法，然后再結合語境分析其表達效果，分析這句話寫了什么，表現(xiàn)了什么。據(jù)此答題，意對即可。因此作者是通過這篇文章告訴天下的兒女要關注空巢老人，對待老人，年輕人少點匆忙，多點陪伴；或少點執(zhí)拗，多點溫情。這種手法的好處是，能夠很好的表達出作者充沛的感情，使情節(jié)多變，形成波瀾起伏，造成鮮明對比，容易使讀者在閱讀過程中，產(chǎn)生恍然大悟的感覺，留下比較深刻的印象。然后再根據(jù)這種寫作手法的好處進行其表達效果：使故事情節(jié)更加曲折動人，使文章情感更加真摯動人，突出父女互愛情深的主題。 ⑶ 一是概括了本文的主要事件或主要內容。效果：使故事情節(jié)更加曲折動人，使文章情感更加真摯動人，突出父女互愛情深的主題。解答語言的賞析類題，我們應該從詞語運用、修辭手法、描寫方法、表現(xiàn)手法、思