【正文】 請(qǐng)以“分享”為題目寫(xiě)一篇文章。 ⑷本題考查考生對(duì)文章觀點(diǎn)的理解能力?！军c(diǎn)評(píng)】⑴標(biāo)題考查中心論點(diǎn)的篩選與概括能力。 故答案為：⑴要學(xué)會(huì)關(guān)心自己回答其作用，答題模式：運(yùn)用了對(duì)比論證的論證方法，突出論證了……（論點(diǎn)）。（3）要學(xué)會(huì)關(guān)心自己首先要了解自己；要學(xué)會(huì)關(guān)心自己還要注意客觀地評(píng)價(jià)自己；同時(shí)，我們必須懂得學(xué)會(huì)關(guān)心自己和學(xué)會(huì)關(guān)心別人這兩者之間的辯證關(guān)系。 ⑥現(xiàn)在你明白關(guān)心自己并不是每人人與生俱來(lái)的能力了吧。因此，我們要學(xué)會(huì)關(guān)心自己，才能更好地學(xué)會(huì)關(guān)心別人。學(xué)會(huì)關(guān)心自己決不是自私自利，只關(guān)心自己，不關(guān)心別人。 ④要學(xué)會(huì)關(guān)心自己還要注意客觀地評(píng)價(jià)自己，有褒有貶。只有真正地了解自己，從自己的實(shí)際出發(fā)，才能說(shuō)的上是關(guān)心自己，你對(duì)自己的關(guān)心才會(huì)有效果。這里的欠缺不僅是指在物質(zhì)生活方面的匱乏，還有精神生活、道德品質(zhì)、為人處世、學(xué)識(shí)文化等等各方面的欠缺。 ②關(guān)心自己的道理其實(shí)是淺顯易懂，但如果僅僅是從“身體發(fā)膚，受之父母”的角度來(lái)考慮的話，未免膚淺。也許正如你所說(shuō)，每個(gè)人都關(guān)心自己，但不一定人人都會(huì)關(guān)心自己，其間難免有人走入誤區(qū)，所以今天我強(qiáng)調(diào)：要學(xué)會(huì)關(guān)心自己。 結(jié)合題干提示，仔細(xì)閱讀⑧⑨兩段，抓住重點(diǎn)句子的理解，明確作者“悟”出的內(nèi)容。 （2）本題考查語(yǔ)段的作用，注意從內(nèi)容和結(jié)構(gòu)兩方面分析。 （5） 買(mǎi)書(shū)習(xí)慣該是源自于某種意念的執(zhí)著；隨著無(wú)限制地積累書(shū)籍，他們會(huì)逐漸滋生出某種怪異的欲望。 故答案為：（1）lu243。 （5）仔細(xì)閱讀⑧⑨兩段，作者從以上的思考中“悟”出了兩點(diǎn)：買(mǎi)書(shū)習(xí)慣該是源自于某種意念的執(zhí)著；隨著無(wú)限制地積累書(shū)籍，他們會(huì)逐漸滋生出某種怪異的欲望。”“為新居特意定制了五個(gè)書(shū)柜，占滿了整整一面墻壁，頂天立地頗有氣勢(shì)，……書(shū)柜和墻壁之間的空隙，還有書(shū)柜上方到天花板之間的地方，也都見(jiàn)縫插針塞上了書(shū)。”帶來(lái)的思考。“省”多音字，shěng，xǐng，“省察”讀作“xǐng”。形象生動(dòng)，幽默風(fēng)趣。（4）作者引用此文是想說(shuō)天下可讀的書(shū)并不多，只選重要的讀就好，完全沒(méi)必要買(mǎi)那么多書(shū)；自己雖然贊同金克木的說(shuō)法，還去告誡朋友們，可是還是忍不住去買(mǎi)書(shū)，從而引發(fā)自己更深層的領(lǐng)悟。（7）說(shuō)說(shuō)你對(duì)結(jié)尾的理解。（1）給下列劃線字注音。 ?決心既下，感到一陣輕松舒暢。讓美人成曠婦，花容月貌暗自凋零！今后再不能這樣了。于是發(fā)誓，從現(xiàn)在起，一定要用理性和意志來(lái)約束自己，再不要無(wú)節(jié)制地逛書(shū)店和買(mǎi)書(shū)了，要把時(shí)間和精力用在閱讀和消化現(xiàn)有的藏書(shū)上。還有，對(duì)自己而言，購(gòu)買(mǎi)圖書(shū)一直只是為了閱讀，別無(wú)他想，但從什么時(shí)候開(kāi)始，卻悄悄萌生了版本收集的嗜好？比如已經(jīng)有了某部外國(guó)文學(xué)作品，但看到有新的譯本問(wèn)世，也忍不住要買(mǎi)下，卻并非為了比較不同版本譯文間的高下優(yōu)劣。 ⑨最匪夷所思的是，隨著無(wú)限制地積累書(shū)籍，他們會(huì)逐漸滋生出某種怪異的欲望。相應(yīng)地，他們也總是過(guò)高地估量了藏書(shū)的空間，似乎那原本有限的地方，和變形金剛一樣，具有無(wú)限地伸展、擴(kuò)充自身的能力。這樣往往會(huì)使得判斷力變得可疑，一葉障目，置一些常識(shí)于不顧，做出許多讓人感到難以理解的行為。 ⑥我自忖并非習(xí)性偏激之人，判斷處置事情，基本上還是聽(tīng)從理性的。曾希望借這次搬家，讓書(shū)房變得整齊有序，但一開(kāi)始就證明這只是癡想而已。夫人下令，只能放在書(shū)房里，再不能到處隨意亂擱。在原先那間只有幾個(gè)平方米的小書(shū)房里，書(shū)先是在書(shū)柜里繁衍，一排變?yōu)閮膳牛髞?lái)書(shū)脊上方與隔板間的空隙也橫著插滿了書(shū)。迅速增多的書(shū)之于有限的空間，也是如此。常言道“書(shū)到用時(shí)方恨少”，我卻是要說(shuō)“書(shū)到搬時(shí)才知多”。 ②早就明白，書(shū)太多的話，一旦搬起家來(lái)會(huì)十分費(fèi)事，瑣碎繁雜，不像桌子柜子沙發(fā)等大個(gè)頭的家具，幾個(gè)人一抬就走了。說(shuō)“弊病”，可能言重了，但它確實(shí)是一個(gè)問(wèn)題，一種負(fù)擔(dān)，一重麻煩。 書(shū)癡悔悟記彭程答題時(shí)要結(jié)合具體事例進(jìn)行分析其論證了哪種觀點(diǎn)。議論文中常見(jiàn)的論證方法及其作用有：①舉例論證，通過(guò)舉具體的事例加以論證，從而使論證更具體、更有說(shuō)服力。 ⑶ 從三個(gè)方面，一，既要規(guī)范也要大眾；二，不能用“約定俗成”反對(duì)規(guī)范化；三，規(guī)范的標(biāo)準(zhǔn)不斷變化發(fā)展。據(jù)此概括作答。示例：③段通過(guò)列舉事例，具體準(zhǔn)確地說(shuō)明了“文章脫離了口語(yǔ)，脫離了人民大眾的語(yǔ)言，就不可能是準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)的”。 【解析】【分析】（1）通讀全文之后，根據(jù)題目要求從文中篩選出作者的觀點(diǎn)：“文章脫離了口語(yǔ)，脫離了人民大眾的語(yǔ)言，就不可能是準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)的。 （3）對(duì)于語(yǔ)言規(guī)范化問(wèn)題，文章從哪幾個(gè)方面進(jìn)行了論述？ 【答案】 （1）書(shū)面語(yǔ)加工時(shí)應(yīng)當(dāng)是口語(yǔ)的規(guī)范化；書(shū)面語(yǔ)加工時(shí)要考慮口語(yǔ)進(jìn)行大眾化。 但是在將口語(yǔ)上升到書(shū)面語(yǔ)的時(shí)候，一定不能忘了它的目的是什么，出發(fā)點(diǎn)是什么，這就是要使讀者能讀懂。從這里我們?cè)僖淮慰吹搅瞬荒茈S便運(yùn)用口語(yǔ)。因此，說(shuō)“最好水平”，是違背事理的。 報(bào)刊上使用的語(yǔ)言更要認(rèn)真推敲，反復(fù)斟酌，不要以訛傳訛。并且，我一直是主張口語(yǔ)要經(jīng)過(guò)加工才能上升為書(shū)面語(yǔ)。文章是有組織的語(yǔ)言，在這一點(diǎn)上，也可以說(shuō)文章和語(yǔ)言不一樣。這是什么原因呢？我認(rèn)為重要的一點(diǎn)就是話怎么說(shuō)，文章就怎么寫(xiě)。 還有篇報(bào)道，出現(xiàn)“他冒著七月流火在圩堤上東奔西走”這樣的句子?！边@是一個(gè)很費(fèi)解又不準(zhǔn)確的句子，作者在說(shuō)話時(shí)絕不會(huì)這么說(shuō)，這叫“故作姿態(tài)”。 許多寫(xiě)文章的人，從中學(xué)生到大學(xué)教授，從新聞?dòng)浾叩阶骷?，拿起筆來(lái)總想我現(xiàn)在是寫(xiě)文章，跟說(shuō)話不一樣，要把語(yǔ)言裝飾得“華麗”一點(diǎn)，把語(yǔ)句表達(dá)得“文雅”一點(diǎn)，把文章寫(xiě)得“美妙”一點(diǎn)。我們既然愛(ài)好寫(xiě)作，又想在這方面成才，就不能不首先掌握好這個(gè)工具，而且要像木匠愛(ài)斧鋸、畫(huà)家愛(ài)顏料、戰(zhàn)士愛(ài)武器那樣愛(ài)我們賴以進(jìn)行工作的工具。 談?wù)Z言王力【點(diǎn)評(píng)】插敘的作用有三：一是，在敘事時(shí)運(yùn)用插敘，可使所寫(xiě)的內(nèi)容更加充實(shí)，情節(jié)更加充分,人物形象更加豐滿，使文章的主題(中心思想)更鮮明、更深刻。介紹楊二嫂年輕時(shí)的情況，屬于插敘，這段插敘是為了和現(xiàn)在的楊二嫂形成對(duì)比。（2）劃線句“那么，我對(duì)你說(shuō)。這段插敘介紹當(dāng)年的楊二嫂年輕漂亮、安分守己，和今天尖刻潑辣、唯利是圖的楊二嫂形成鮮明的對(duì)比。 （1）楊二嫂特意登門(mén)看“我”的主要目的是什么？ （2）選文中畫(huà)線句運(yùn)用了什么描寫(xiě)方法？表現(xiàn)了楊二嫂怎樣的性格特征？ （3）從記敘的順序看，介紹楊二嫂年輕時(shí)的情況屬于什么順序？其作用是什么？ （4）楊二嫂的前后變化說(shuō)明了什么？ 【答案】（1）討要東西，占點(diǎn)便宜。”我須賣(mài)了這些，再去……””但是擦著白粉，顴骨沒(méi)有這么高，嘴唇也沒(méi)有這么薄，而且終日坐著，我也從沒(méi)有見(jiàn)過(guò)這圓規(guī)式的姿勢(shì)?！爸行恼擖c(diǎn)”是一篇議論文的靈魂，所以讀懂一篇議論文，概括中心論點(diǎn)是考試常見(jiàn)的題型。⑶示例一：腹有詩(shī)書(shū)氣自華。這是一道開(kāi)放性試題，解決此類題型，要注意：寫(xiě)出感悟最深的一點(diǎn)；絕對(duì)不能脫離文章內(nèi)容；要運(yùn)用議論性的語(yǔ)言；語(yǔ)言通順、有條理。首先要明白論據(jù)的類型，然后從積累中選擇真實(shí)而典型的事例，概括敘述，緊扣論點(diǎn)。這部分內(nèi)容運(yùn)用了對(duì)比論證，論證了閱讀與不閱讀的重大區(qū)別，突出了閱讀的重要性。（5）略 【解析】【分析】（1）本題主要考查的是提煉和概括議論文的論點(diǎn)，論點(diǎn)是作者的完整看法、見(jiàn)解或主張，能夠統(tǒng)攝全文，本文題目是“最美的姿態(tài)”，所以論點(diǎn)必然與此相關(guān)，然后結(jié)合首尾段和文章內(nèi)容可以判斷，結(jié)尾處總結(jié)出中心論點(diǎn)“人類最優(yōu)美的姿態(tài)是讀書(shū)”。（2）對(duì)比論證（或正反對(duì)比論證），通過(guò)對(duì)比，論證了閱讀與不閱讀，會(huì)區(qū)別出兩種截然不同的生活方式如在方式，突出了閱讀的重要性。 （3）文章④⑤段論證了讀書(shū)的好處，請(qǐng)你再為“讀書(shū)有益”補(bǔ)充一個(gè)道理論據(jù)。雖然還是從前的身材與面孔，卻有了一種比身材、面孔高貴得多的叫“氣質(zhì)”的東西。一個(gè)識(shí)字人，只需有書(shū)在手，坐在家中，或案前，或榻上，或瓜棚豆架之下，便可走出生活圈欄，進(jìn)入一個(gè)無(wú)邊的疆域。肉體的滋長(zhǎng)、強(qiáng)壯與滿足只需五谷與酒肉，但五谷與酒肉所飼養(yǎng)的只是一具沒(méi)有靈魂、可以行走、可以叫囂的軀體。小結(jié)：同學(xué)們真是善于學(xué)習(xí)，不僅會(huì)設(shè)計(jì)，還能通過(guò)設(shè)計(jì)后的對(duì)比，在活動(dòng)中對(duì)周長(zhǎng)和面積有了更深的理解。你們同意嗎？第二種擺法：師：我們?cè)賮?lái)看第二個(gè)同學(xué)設(shè)計(jì)的圖形，現(xiàn)在請(qǐng)你也像這樣說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)。想一想：拼成后新圖形的周長(zhǎng)和面積與原來(lái)4個(gè)正方形的周長(zhǎng)和、面積和有什么關(guān)系？（1）學(xué)生設(shè)計(jì)圖形師：大家都清楚要求了嗎？請(qǐng)拿出學(xué)習(xí)單，開(kāi)始設(shè)計(jì)吧。（板書(shū)：聯(lián)系實(shí)際、靈活運(yùn)用）師：同學(xué)們，你們不僅善于思考、還善于分析，相信你們肯定還善于創(chuàng)造。你們的意思是這樣嗎？剩下的這一部分就只能怎么樣了。你們看，他們帶來(lái)了什么問(wèn)題呢？① 出示題目我們班宣傳板上要張貼優(yōu)秀繪畫(huà)作品，宣傳板長(zhǎng)18分米、寬10分米，每張繪畫(huà)作品邊長(zhǎng)3分米，一共可以貼幾張呢？② 同桌討論師：兩位同學(xué)都算出了結(jié)果。（2）交流匯報(bào)預(yù)設(shè)1：大面積除以小面積的方法師：請(qǐng)你說(shuō)自己是怎么想的。（板書(shū)課題：周長(zhǎng)與面積的復(fù)習(xí)）二、 拓展應(yīng)用，鞏固提升【練習(xí)一】想一想，選一選師：下面我們一起走進(jìn)校園里去看一看，判斷一下這些問(wèn)題是和周長(zhǎng)有關(guān)呢？還是和面積有關(guān)？如果認(rèn)為是周長(zhǎng)的話就用手指1表示，認(rèn)為是面積的就用手指2表示，聽(tīng)明白老師的要求嗎？請(qǐng)看第一題：（1）早上，樂(lè)樂(lè)來(lái)到學(xué)校，繞著長(zhǎng)30米、寬20米的籃球場(chǎng)走了3圈，樂(lè)樂(lè)一共走了多少米？（判斷并說(shuō)理由和列式）（2）課桌長(zhǎng)60厘米，寬35厘米，樂(lè)樂(lè)想給它鋪上一層塑料墊，他需要買(mǎi)多大的塑料墊呢？（判斷并說(shuō)理由和列式）（3）學(xué)校想給宣傳欄加上一層防風(fēng)玻璃，宣傳欄長(zhǎng)25分米、寬14分米，需要多少平方分米的玻璃呢？（只判斷）（4）樂(lè)樂(lè)班在學(xué)校種植園承包了一塊菜地，長(zhǎng)約12米，寬約5米，他們想給菜地圍上一圈籬笆，大約需要多長(zhǎng)的籬笆？（只判斷）小結(jié)：剛才幾個(gè)問(wèn)題大家都能準(zhǔn)確判斷，看來(lái)大家對(duì)周長(zhǎng)和面積的意義理解得很到位。② 集體反饋師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你的答案，其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)聽(tīng)看他說(shuō)的和你寫(xiě)的一樣嗎？③ 討論解題注意點(diǎn)師：所以我們?cè)谔顔挝粫r(shí)要注意什么呢？預(yù)設(shè)：我們?cè)谔顔挝粫r(shí)要注意先判斷清楚是填長(zhǎng)度單位還是面積單位，再根據(jù)大小選擇合適的單位。我們?cè)賮?lái)看第二題易錯(cuò)題（2）：在括號(hào)里填上合適的單位。大家還整理出了知識(shí)框架,老師上傳到了我的空間上。三年級(jí)教案總復(fù)習(xí)周長(zhǎng)和面積總復(fù)習(xí)｜教學(xué)內(nèi)容：北師大版三年級(jí)下冊(cè)周長(zhǎng)和面積復(fù)習(xí)課教學(xué)目標(biāo)：復(fù)習(xí)鞏固關(guān)于周長(zhǎng)和面積的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，進(jìn)一步理解周長(zhǎng)、面積的意義。教學(xué)重點(diǎn)：周長(zhǎng)和面積的聯(lián)系和區(qū)別 周長(zhǎng)和面積在生活中的綜合運(yùn)用教學(xué)難點(diǎn)：周長(zhǎng)和面積的聯(lián)系和區(qū)別教學(xué)過(guò)程：一、 回顧梳理、揭示課題 回顧知識(shí)框架師：同學(xué)們，上節(jié)課我們已經(jīng)對(duì)周長(zhǎng)和面積的相關(guān)知識(shí)進(jìn)行了初步復(fù)習(xí)。交流易錯(cuò)題 師：除了知識(shí)框架，同學(xué)們還整理了一些易錯(cuò)題，老師選取了2題，你們看，這是誰(shuí)推薦的啊？易錯(cuò)題（1）：猜一猜，小貓和小狗，誰(shuí)家的面積大，誰(shuí)家的周長(zhǎng)長(zhǎng)？為什么？小狗小貓① 學(xué)生解答題目出題者請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來(lái)解答② 出題者介紹推薦理由師：璟琦同學(xué)能和我們說(shuō)說(shuō)為什么推薦這道題為易錯(cuò)題嗎？③ 討論解題注意點(diǎn)師：看來(lái)解決這種問(wèn)題時(shí)要注意什么呢？預(yù)設(shè)：要看清楚周長(zhǎng)是邊線的長(zhǎng)度，面積是指面的大小小結(jié)：是啊，周長(zhǎng)和面積不同，周長(zhǎng)是指圖形邊線一周的長(zhǎng)度，而面積是指面的大小，我們?cè)诒嫖龅臅r(shí)候要注意區(qū)分。我走到座位輕輕拿出數(shù)學(xué)書(shū)，數(shù)學(xué)書(shū)的封面面積約是500（ ），準(zhǔn)備好文具盒，文具盒上面的面積約是2（ ），拿出長(zhǎng)約13（ ）的鉛筆，快樂(lè)的學(xué)習(xí)開(kāi)始了！① 學(xué)生在學(xué)習(xí)單上自主解答師：這是怡昕同學(xué)選的易錯(cuò)題，老師把它打印在學(xué)習(xí)單上，請(qǐng)同學(xué)們把它拿出來(lái)，在括號(hào)里填上合適的單位。學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的困惑揭題：看來(lái)，大家對(duì)周長(zhǎng)和面積的應(yīng)用比較困惑，那這節(jié)課我們就圍繞周長(zhǎng)和面積的在生活中的應(yīng)用進(jìn)一步復(fù)習(xí)。請(qǐng)?jiān)倌贸鰧W(xué)習(xí)單，動(dòng)筆算一算。你們看得懂他的意思嗎？（3）變式練習(xí)師：你們的學(xué)習(xí)熱情感染了笑笑和淘氣，他們也趕來(lái)和大家交流學(xué)習(xí)。為什么？預(yù)設(shè)：應(yīng)該是18個(gè)，因?yàn)閷?0除以3除不盡，剩下的不夠貼師：誰(shuí)的想法和他們一樣？請(qǐng)舉手③ 對(duì)比提升師：咦，剛才的鋪磚問(wèn)題我們可以用大面積除以小面積的辦法，現(xiàn)在這個(gè)問(wèn)題笑笑用宣傳板的面積除以每張繪畫(huà)作品的面積，除完剛好是20張，為什么不行了呢？預(yù)設(shè)：因?yàn)橘N完3行，寬剩1分米，不夠再貼一行，又不能把繪畫(huà)撕成兩半，只好空著，沒(méi)貼滿師：你們聽(tīng)懂他的意思嗎？誰(shuí)能復(fù)述一遍呢？師：我們把這個(gè)過(guò)程用圖形表示出來(lái)。小結(jié)：看來(lái)我們?cè)诮鉀Q問(wèn)題時(shí)要聯(lián)系實(shí)際，靈活選擇適當(dāng)?shù)姆椒??！揪毩?xí)三】小小設(shè)計(jì)師請(qǐng)?jiān)诜礁駡D上畫(huà)出由4個(gè)正方形拼成的圖形。師：請(qǐng)你指一指減少了哪6條邊。師：減少了哪8條邊的長(zhǎng)度呢？誰(shuí)來(lái)指一指？師：除了這三種擺法，老師還看到了不同的擺法，你們看（課件同時(shí)出示5種擺法）（4）觀察比較師：我們來(lái)觀察一下這幾種擺法，你發(fā)現(xiàn)了什么？師：是啊，看來(lái)不管怎么拼，只有周長(zhǎng)總和變少，面積和保持不變。四、 板書(shū)設(shè)計(jì) 周長(zhǎng)與面積的復(fù)習(xí)理解意義 聯(lián)系實(shí)際 靈活運(yùn)用 貼圖一、現(xiàn)代文閱讀1．現(xiàn)代文閱讀閱讀下文，回答問(wèn)題最美的姿態(tài)張鳴一面草長(zhǎng)鶯飛，繁花似錦，一面必定是一望無(wú)際的、令人窒息的荒涼和寂寥。 ②一種人認(rèn)為：人既然作為人，存在著就必須閱讀。由于如此，人認(rèn)知世界，十有八九是盲人摸象，很難有對(duì)世界的完整把握，而圖書(shū)呈現(xiàn)了人類在不同時(shí)期、不同領(lǐng)域的不同經(jīng)驗(yàn)《最美的姿態(tài)》閱讀附答案《最美的姿態(tài)》閱讀附答案。然而，讀書(shū)生涯使他們由內(nèi)到外獲得了新生。（選文有刪改） （1）文章的中心論點(diǎn)是什么？ （2）文章①③段用了什么論證方法？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析其作用。 【答案】（1）人類最優(yōu)美的姿態(tài)是讀書(shū)。（4）文章首先運(yùn)用對(duì)比論證，突出了閱讀的重要性；然后通過(guò)擺事實(shí)、講道理分析了讀書(shū)的好處；最后得出了“人類最美的姿態(tài)是讀書(shū)”這一結(jié)論。因?yàn)闆](méi)有具體語(yǔ)句，所以