【正文】 里做一個實驗，我們需要安靜。結尾一般有總結全文、照應開頭、卒章顯志、深化拓展主題等作用，結合課文，看主要有哪些寫作特色即可。其中比喻指用跟甲事物有相似之點的乙事物來描寫或說明甲事物，這樣表達效果更加具體形象，分析比喻句，都要考慮句子把什么比作什么，或者說本體、喻體、喻詞各是什么?！军c評】（1）本題考查對課文寫作順序、主要事件的理解。 （3）示例1：人這一輩子，有時候就像這柿子，它本身是苦的，要經歷些風吹雨打，日曬磨難，才會慢慢變甜。注意記敘文中議論的畫龍點睛的作用。所以也是在考查語段的作用，要考慮到語段在文章位置上的意義。從所擬之句的內容看，要寫出從柿子的成長歷程中獲得的人生感悟。語境義：伙伴們尋找的細心、爭搶的激烈。答作用時除了答出生動形象地描寫出柿子的形象美的狀態(tài)外，還要答出人物對柿子、柿樹以及故鄉(xiāng)的情感。組織語言時，最好分別以“爺爺”和“奶奶”為陳述的主體。（4）第一句總結全文，把柿樹與老屋、故土聯(lián)結在一起，抒發(fā)了作者對故鄉(xiāng)的熱愛與懷念之情；第二句既巧妙點題，又將自己個人的思鄉(xiāng)之情推而廣之，拓寬了主題的廣度和深度。兩相映照，突出了柿子的誘惑力之大，伙伴們對柿子的喜愛之切，表達出了作者對童年生活的回憶之美好。而我更愿意把它看成是一顆美人痣，長在思鄉(xiāng)人的心上，永遠不能剔除。 ①欲黃還綠的葉子搖曳飛舞，枝葉間若隱若現(xiàn)，掛起一盞盞橘紅色的燈籠，調皮地烘托著溫暖與豐收。（1）閱讀全文，根據(jù)文意填空。 ⑦直到爺爺把柿子打下來，奶奶用溫水把它洗凈，儲藏在保持溫水的大鍋里，兩三天后，爺爺就讓奶奶拿出來給我和弟弟還有我的小伙伴們吃。放學時，圍著柿子樹，撿著磚頭塊猛砸樹干，有時也扛個竹竿敲打，偶爾掉下來個柿子，伙伴們就遍地尋找爭搶 ， 只要柿子一到手，也不用水洗便咬上幾口，澀澀的苦味頓時溢滿口腔，數(shù)不清吐了多少次，但還手握著，那種苦澀，填充了我童年的好多時光。 ③據(jù)父親講，那棵柿子樹至少已60歲高齡了。 ②老家的秋，燦爛如火，在地頭田畔三三兩兩生長的柿子樹，欲黃還綠的葉子搖曳飛舞，枝葉間若隱若現(xiàn)，掛起一盞盞橘紅色的燈籠，調皮地烘托著溫暖與豐收。注意語言流暢，表達準確。然后結合文章內容表達自己的看法即可。這是一道半開放性題，解答的關鍵要了解小說的結尾方式與作用，①再生波瀾式：震撼人心，照應前文。 【示例2】我不認同這種說法。因而此處全面展現(xiàn)了整個宮廷的愚蠢和虛偽； ⑷【示例1】我認同這種說法。但是以皇帝為首的統(tǒng)治者也并不是無辜的，他們同樣還是愚蠢、虛偽、狡詐的，只是使他們的這種特性表露無疑的不是騙子，而是他們自身的無知與腐朽。一個詞語，含義如此豐富，整個宮廷的愚蠢和虛偽展現(xiàn)的淋漓盡致。且民眾在小孩的帶動下說了真話。而真正讓人顯得愚蠢的是人的無知虛偽，是人們想保住自己好名聲的私心，騙子正是利用了人共有的劣根性獲取了騙術的成功。騙子的騙術確實檢驗出了封建統(tǒng)治階級的無知、虛榮、腐敗，也檢驗出了在這樣統(tǒng)治階級的帶領下，整個社會都染上的這種裝腔作勢、無視真實。（3）“說不出的快樂”含蓄地諷刺每個人，皇帝為了有美麗的、精致的布料而快樂，為能穿新裝舉行游行大典而快樂；兩位“誠實”的官員因為事實印證了自己的“預料”而快樂，為保住官職而快樂；其他官員為能得到皇帝的信任而快樂，也為有機會給皇帝獻媚而快樂，而面對這群人，騙子也有了真正的快樂——名利雙收。（4）有人說“騙子們并沒有騙人，他們確實造出了一塊可以檢驗哪些是愚蠢的人的布”，你認同這種說法嗎？為什么？ 【答案】 （1）一方面，更增強了喜劇諷刺效果；另一方面，也表現(xiàn)出兩位誠實的官員心中仍存有疑慮，急于了解自己是否真的愚蠢、別人能否看清這精美的布料的急切心情。原作中的皇帝只是一個在情節(jié)中起穿針引線作用的人物，缺乏典型性，而安徒生童話中的皇帝則是一個典型形象；二是原作中說凡是私生子都看不見衣服，安徒生則將其改為“任何不稱職的或者愚笨得不可救藥的人，都看不見這衣服”；三是原作中由一個沒有財產繼承權的黑人來點破真相，安徒生則通過一個孩子的口來戳穿騙局。最后，他們齊聲說：“請看！新衣服縫好了！”拓展鏈接： 第二天早上，游行大典就要舉行了?；实圪n給騙子每人一個爵士的頭街和一枚可以掛在扣眼上的章，同時還封他們?yōu)椤坝缚棊煛薄８麃淼娜w隨員也仔細地看了又看，可是他們也沒有比別人看到更多的東西?！彼x了一群特別固定的隨員一一其中包括已經去看過的那兩位誠實的大臣。 皇帝的新裝（節(jié)選）【點評】⑴考生要先閱讀問題，帶著問題閱讀文本，在文本中找到選項涉及的內容，依據(jù)內容來評判選項的正誤。猴子聰明、機警、善于應變”得出：聰明、機警、善于應變。但它擁有四張臉、八只手，在印度史詩《羅摩衍那》中，他解救阿逾陀國王子羅摩之妻悉多，與羅剎惡魔羅波那大戰(zhàn)，完全是英勇的化身。（3）本題考查考生對選項的分析能力。在馬廄中養(yǎng)一只猴子，能幫助發(fā)現(xiàn)馬病，防止瘟疫擴散”，并非指孫悟空能做到，“弼馬溫”是取“避馬瘟”諧音；D原文“《西藏王統(tǒng)記》里的神話認為，藏人的先祖就是由獼猴變來的”，只是“藏人”，并非“不少少數(shù)民族”。（3）縱觀上述材料，東方人眼中的“孫悟空”有哪些形象特點？ 【答案】 （1）C（2）D（3）①頑劣（生性頑劣、無視規(guī)則，不守規(guī)矩、無法無天）；②英勇（神通廣大、無所不能）；③聰明（機警、善于應變，巧用智慧）。C.） A.不少少數(shù)民族將聰明機警的猴子視作祖先，認為他們的先祖就是由獼猴變來的。孫悟空被玉皇大帝封為“弼馬溫”，是因為他能幫助發(fā)現(xiàn)馬病，防止瘟疫擴散。還有“猴子偷瓜——連滾帶爬”“猴子唱戲——想起一出是一出”等俗語，都帶貶義。如一只猴子爬在楓樹上掛印，取“封侯掛印”之意；一只猴子背著另一只猴子，取“輩輩封侯”之意。封丹的寓言故事《猴子與貓》，猴子花言巧語誘使貓從火中取栗，結果栗子被猴享用，而貓爪的毛卻被火燒禿?！焙镒涌吹饺嗽O置機關誘捕，就登高四望、等著中途截獲獵物，因此得名。 “哆啦A夢之父”藤子另一部影響巨大的同主題漫畫是《七龍珠》，主角賽亞人一身的肌肉線條，在外型上找不到猴子的任何影子，但不守規(guī)矩、無法無天的“內核”是相通的。 泰國則直接賦予“孫悟空”門神屬性，春節(jié)時，不少泰國華人會把“大圣靈符”請回家并高高地貼在門前，祈盼齊天大圣保佑自己全家平安、身體健康。胡適考據(jù)后得出的結論是：大圣的原型取自于此。 在古人看來，猴子有奇效。 在中國，猴子可以成為眾多動物中格外不同的那一個，得益于明代小說《西游記》。因猴子而起的任何風波都可以理解，畢竟十二生肖里很難找出第二個與人類如此相像的動物了。 東方人偏愛“孫悟空”王玥嬌【點評】賞析語句要找準角度，圍繞內容分析概括。（2）①老頭闖入課堂翻垃圾；②我善待老頭；③同學們幫助老頭；④老頭送水仙花；⑤老頭救學生犧牲。跳入水中救小孩，可知他具有舍己為人的優(yōu)秀品質。結合對比的手法進行分析。要抓住重點詞語，從神態(tài)、動作描寫的角度分析概括,圍繞“老頭的滿不在乎”回答即可。（3）因為楊老師（“我”）沒有呵斥驅趕他，同學們還收集廢品送他，這種尊重和關愛讓他感到溫暖，所以改變。 （3）說說老頭的行為前后變化之大的原因。 “暑假里，他跳入水中救上了一個小孩，自己卻因體力不支被淹死啦?！薄鞍?，怎么死了呢？”我很是驚愕。 轉眼間，一個學期就過去了。 臨近期末的一天，我一進教室就看見講臺上多了一盆水仙花，我驚訝地問：“這花是哪位同學放在這里的呀？”陳業(yè)興奮地說：“老師，花是老爺爺從菜市場買來的，他讓我?guī)У浇淌覕[在講臺上，說是謝謝同學們，謝謝您呢！”這是我萬萬沒想到的，那節(jié)課上得特別開心。 從那以后，我班無論上什么課，老頭子再也沒有闖進教室了。沒想到陳業(yè)也搶著舉手，我把這件事交給陳業(yè)負責。 我說道：“老爺爺一個人孤零零的，每天起早貪黑到處撿破爛不容易呀，老師有個辦法可以幫幫他：大家平時把丟棄的那些廢品專門放進一個袋子收集起來，送給老爺爺，誰愿意負責這件事？”猶豫間，瑯瑯書聲又逐漸響起?！班亍钡囊宦暰揄?，教室門猛地被撞開，大家嚇了一跳。 ⑹本題考查把握文章中心思想的能力。解答此題要在理解句子字面意思的基礎上，結合文章的內容與主旨，分析出其深層內涵。常用修辭方法有：比喻、擬人、排比、夸張、設問、反問、對偶、對比、反語等，答題時要結合語言環(huán)境判斷使用的修辭手法。答題時要認真閱讀文章，理解文章基本內容，然后再結合語境理解破折號的作用和重點語句的作用。“慈父心”具體表現(xiàn)在：栽種葡萄并許下希望女兒好起來的心愿；伺弄葡萄樹的精心和殷勤一如照顧有病的女兒；為女兒采摘兩串紫珍珠般晶瑩的葡萄，用清涼的井水洗了，端給女兒吃，自己卻以怕酸為由舍不得吃；對女兒心靈的站立倍感欣喜，“眼角眉梢都掛滿了笑意”。） ⑶ ①運用擬人的修辭手法，把葉子人格化，生動形象地寫出了葡萄藤茂盛、生機勃勃的情態(tài)，表達“我”的喜愛之情。 （6）此題不難，這里所說的“站立”不是指用雙腿站起來，而是另一種形式的“站立”——心靈的站立。本文內容可概括為：父親栽種下葡萄并許下希望女兒好起來的心愿，在他的精心伺弄下，葡萄樹越長越茁壯，女兒也終于在文學上取得成就，實現(xiàn)心靈上的站立。 【解析】【分析】（1）D錯誤，因為父女倆曾在葡萄樹前許下心愿，葡萄樹發(fā)芽了，預示著“我”的腿也有了希望，“興奮地像個孩子”寫出了父親的內心的喜悅；同時父親用興奮的表情激發(fā)“我”對腿好起來要充滿信心，表現(xiàn)了深深的父愛。父親明白：有一種站立更能升起至高無上的尊嚴，那就是心靈的站立?。?）文章標題揭示了全文的主旨：紫色葡萄中蘊含父親對女兒深深的愛意。（或者：本文寫我癱瘓后，父親通過栽種葡萄樹鼓勵關愛我，最終使我振作起來的故事。這個句子連用三個“悄悄”有什么作用？（4）“我”不能走路已成為現(xiàn)實，父親的眼角眉梢為何還會掛滿笑意呢？ （5）文章標題“紫色葡萄慈父心”富有詩意，含義也非常深刻。第二段中“父親就興奮地像個孩子”，父親興奮的原因只是因為葡萄樹在父親的照料下漸漸長大，這使他很有成就感?！坝魫灩驴嗟奈夷闷鹆斯P” 是指“我”開始寫作。父親明白：有一種站立更能升起至高無上的尊嚴，那就是心靈的站立?。杂袆h改）【注】衛(wèi)宣利，女，河南洛陽人。父親看我貪婪的樣子，一臉滿足地笑。 ⑧從此父親又多了一項任務。夏日里，那些成熟了的葡萄一串串掛在小院里，陽光透過葉隙落上去，顆顆晶瑩別透，碩大滾圓，既好看又誘人。第二年，長長的藤蔓就爬滿了半個院子，碧綠肥嫩的葉子在小院的上空舒展著熱烈的情懷，生機勃勃！ ①小院里有棵葡萄樹，是父親在我雙腿癱瘓后的第二年栽下的?！揪贰砍踔衅吣昙壵Z文課內外閱讀理解解題方法和技巧及習題訓練一、部編語文七年級上冊 課外閱讀理解練習1．閱讀下面文字，完成小題。葡萄樹每長出一片新葉，父親就興奮得像個孩子，說：“你瞧，發(fā)芽了！發(fā)芽了！”后來，父親還很有信心地說：“等到能在葡萄樹下乘涼的時候，你就好了……”父親用粗鐵絲和鋼筋精心地給葡萄樹搭了架子。 ④然而，我，依然坐在輪椅上。 ⑤其實父親心里也明白，他的女兒再也不能像只花蝴蝶一樣在他身邊歡快地跑、輕輕地跳了，可他依然癡望著、幻想著有一天能出現(xiàn)奇跡……連父親也未料到，他栽下的葡萄樹竟是優(yōu)質品種，不但個大味甜，而且熟得早。葡萄被井水洗過，涼涼的，又酸又甜，真好吃！葡萄汁順著下巴流下來，我全然不顧。父親已經接受了我不能走路的現(xiàn)實，當初許的愿也許早已忘了。B.D. ①“第二年，長長的藤蔓就爬滿了半個院子，碧綠肥嫩的葉子在小院的上空舒展著熱烈的情懷，生機勃勃！”這個句子運用什么修辭手法？有什么表達效果？②有時候他怕影響我，悄悄地進來，悄悄放下葡萄，又悄悄地出去。 【答案】 （1）D（2）父親栽種下葡萄并許下希望女兒好起來的心愿，在他的精心伺弄下，葡萄樹越長越茁壯，女兒也終于在文學上取得成就，實現(xiàn)心靈上的站立。（4）雖然我未能站立，但父親從我發(fā)表在報刊上的文章中看到了我“心靈的站立”。因為雖然“我”不能走路，但“我”的心靈站立起來了，而這一種站立更能升起至高無上的尊嚴。注意表述的簡潔通順。 （4）結合對文章的內容的了解，理解父親的眼角眉梢為何還會掛滿笑意的原因，在他的鼓勵下，“我”拿起了筆開始寫作，父親明白：有一種站立更能升起至高無上的尊嚴，那就是心靈的站立！ （5）縱觀全文內容，可以看出“慈父心”是指父親對女兒的一顆滿滿的愛心，父親愛女兒主要表現(xiàn)在：栽種葡萄并許下美好的心愿；侍弄葡萄樹的精心和精心照顧有病的女兒；為女兒采摘、清洗葡萄，并不打擾女兒寫作；為女兒寫作的成功感到高興。（或者：本文寫我癱瘓后，父親通過栽種葡萄樹鼓勵關愛我，最終使我振作起來的故事。父親明白：有一種站立更能升起至高無上的尊嚴，那就是心靈的站立！ ⑸ 文章標題揭示了全文的主旨：紫色葡萄中蘊含父親對女兒深深的愛意?！军c評】⑴本題考查理解破折號作用的能力，理解文章重點語句的能力。 ⑶此題考查辨析修辭手法的能力以及賞析句子的能力。 ⑷本題考查賞析散文句子內涵的能力。答題時要結合文章內容，走進文本，細細揣摩，問題就能迎刃而解。老頭六十來歲，滿身邋遢，拖著個大麻袋，傻笑著一步一頓地離去。 課后，李老師告訴我，老頭子是本地的孤寡老人，脾氣古怪倔強，不管你上沒上課，常常旁若無人地闖入教室亂找亂動，把垃圾桶翻得一片狼藉。 正說著，我班有個學生跑來，“楊老師，快，快去，陳業(yè)被那老頭打了！”校長也趕來了，一邊罵一邊把老頭踉踉蹌蹌地推出了校門。 幾天后，我班正在朗讀課文。當老頭走近我時，我出人意料地讓開了道，并向學生作了個安靜的手勢。 “繼續(xù)朗讀吧，不要打擾老爺爺撿東西了！”我平靜地說。我撿起來送到他手中，他疑惑地看了看我……我們發(fā)現(xiàn)老頭和以前都不大一樣了！ “我愿意！”“我也愿意！”……好多學生都爭著說。李老師說：“他死啦。（2）本文主要寫了幾件事？請用簡潔的語言概括出來。（2）①老頭闖入課堂翻垃圾；②我善待老頭；③同學們幫助老頭；④老頭送水仙花；⑤老頭救學生犧牲。 【解析】【分析】（1）考查賞析語句