【正文】 2014年修訂)》中有關肺活量的數據：小學四年級男生肺活量在1100毫升2600毫升；小學四年級女生肺活量在900毫升2000毫升。我們可以用加強體育鍛煉的方法提升肺活量。3測量肺活量肺活量是人體吸入最多空氣后，呼出去空氣的量。(2)一般情況下，人體吸進去的氣體就是空氣，空氣中含量最多的是氮氣，約占78%，氧氣約占21%，%。在這種情況下，呼吸器官就必須加倍工作，因此它的功能也就得到了改善。如果呼吸功能弱，我們身體的一些工作就無法正常進行。人的呼吸實際上是在進行氣體交換，使氧氣進入血液，同時排出二氧化碳。氣管和支氣管是呼吸系統(tǒng)的重要組成部分，最重要的功能是運送氣體。二氧化碳是植物制造養(yǎng)料所必需的原料。此時胸腔擴張，腹部收縮。呼吸和消化對于維持我們的生命具有重要的意義。板書設計新教科版四年級上冊科學第二單元《呼吸與消化》知識點整理第二單元 呼吸與消化無論是走路、玩耍、學習還是睡眠，我們的身體都在和外界進行著物質和能量的交換。作業(yè)布置完成同步練習題課后作業(yè)課堂小結通過本節(jié)課的學習，我們知道了聲音的強弱可以用音量來描述。音量的大小與發(fā)聲物體的振動幅度有關。思考生活中的實例。，乒乓球挨著旁邊的音叉，當我們敲擊音叉時，會發(fā)現(xiàn)乒乓球也跟著擺。物體振動的幅度越大，聲音越強，音量越大；物體振動的幅度越小，聲音越弱，音量越小。做好實驗記錄準備實驗材料按照實驗步驟完成實驗內容。實驗記錄：實驗現(xiàn)象：輕輕敲擊鼓面，發(fā)出的聲音弱，振動幅度?。挥昧η脫艄拿?，發(fā)出的聲音強，振動幅度大。探索三：研究鼓面的振動幅度與音量之間的關系實驗材料：鼓、一些碎紙屑、一對鼓槌(1)將碎紙屑均勻地灑在鼓面上。(3)用力撥動橡皮筋的同一側，仔細傾聽，描述橡皮筋發(fā)出的聲音并觀察橡皮筋的振動幅度。實驗記錄：實驗分析：輕輕撥動鋼尺，發(fā)出的聲音弱，振動幅度??；用力撥動鋼尺，發(fā)出的聲音強，振動幅度大。實驗材料：一把鋼尺實驗步驟：(1)將鋼尺伸出桌面大約10厘來，用一只手壓住鋼尺的一端。那么聲音的強弱是怎樣形成的？出示課題：聲音的強與弱。物體振動的幅度越小，聲音越弱，音量越小?？茖W態(tài)度目標：形成善于觀察并把事物的特點和性質相聯(lián)系的習慣。教學反思（新教材）教科版四年級上冊科學： 聲音的強與弱 教案課題聲音的強與弱單元一單元學科科學年級四年級學習目標科學概念目標：聲音的強弱可以用音量來描述。關于呼吸，你還想了解哪些問題？全班交流，學生提出問題，教師有選擇性的提取有價值的問題進行板書。咽喉對氣體有加熱的功能。了解呼吸裝置，認識呼吸裝置的組成以及模擬的人體呼吸器官。學生再次做呼氣的動作，進一步感受呼氣的過程，感受呼氣時人體的變化。學生再次做吸氣的動作，感受吸氣的過程和人體身體的變化。教師引導：吸氣時，含有氧氣的空氣就會進入我們的肺。呼吸器官主要有鼻腔、咽喉、氣管、支氣管和肺組成。教 學 過 程旁 注一、聚焦教師引導：我們無論是走路、玩耍，還是學習、睡眠，我們的身體都在和外界進行著物質和能量的交換。觀察人體呼吸器官圖，初步了解我們人體的呼吸器官。五、課堂總結同學們，通過今天的學習，我們了解到聲音是由物體的振動產生的，那些發(fā)聲的物體在發(fā)聲時，本身就會振動，從而產生聲音，而我們人類能夠說話，那是因為我們的喉嚨里有一個能夠發(fā)出聲音，控制聲音的器官——聲帶。問題：猜測一下，吹豎笛的時候是什么在振動呢？教師出示學生吹豎笛的圖片，引導學生欣賞一段豎笛吹奏的樂曲。板書：聲音是由物體的振動產生的。生2：我用手去觸摸正在發(fā)生的小鼓時，發(fā)現(xiàn)小鼓在振動。圖片三：敲擊音叉，使音叉發(fā)出聲音?；顒佣貉芯课矬w是怎樣發(fā)聲的教師引導：同學們，剛剛我們研究了橡皮筋是怎樣發(fā)聲的，下面我們繼續(xù)來觀察幾種正在發(fā)聲的物體，看一看他們是怎樣發(fā)出聲音的。學生分小組活動，探究橡皮筋是怎樣發(fā)出聲音的，并且交流討論，完成實驗報告。第1步：把一根橡皮筋的兩端固定下來。教 學 過 程旁 注一、聚焦上一課，我們探究了各種各樣的聲音，知道聲音有的來自于動物的叫聲，有的來自于大自然的聲音，還有的是由人類活動產生的。——聲帶，了解聲帶的特點及作用。給學生提問和假設機會，并指導學生自己動手尋找證據，進行驗證，經過思維加工，自己得出結論，并把自己的認識用于解決問題的實踐中去。在了解力的知識的基礎上，運用簡單的材料制作小車，并且使小車運動起來。認識摩擦力，了解摩擦力的概念，懂得摩擦力的大小與什么因素有關以及摩擦力在日常生產生活中的運用。通過用橡皮筋驅動小車，認識彈性和彈力的概念，知道彈力的大小與什么因素有關，認識到彈力的作用以及彈力在日常生產生活中的運用。懂得力的作用，知道物體的靜止和運動都需要力的作用，探究物體運動快慢與拉力大小的關系。我們要合理搭配膳食，保證營養(yǎng)均衡。第二單元《呼吸與消化》第三單元《運動和力》單元，本單元圍繞“運動和力”這個主題編排教學內容，主要引導學生認識重力、拉力、彈力、摩擦力、反沖力等各種各樣的力，認識到物體的靜止和運動都與力有關。食物是我們身體所需養(yǎng)料和能量的主要來源，我們吃進肚子里的食物，都需要通過身體一點一點的轉化為生命所需的養(yǎng)料和能量，這個過程就是消化。本單元圍繞“聲音”引導學生學習探究聲音是怎樣產生和傳播的，我們是如何聽到聲音的，聲音的強弱、高低與什么有關系等問題，并在了解有關聲音知識的基礎上，讓弦樂器發(fā)出高低不同的聲音，以及利用物體的發(fā)聲原理，制作一個簡單的小樂器。本教材根據內容劃分單元，每個單元一個主題。不過，由于年齡的因素，學生在科學方面觀察的深度、準確度還不夠，觀察或描述的方法還不全面，對科學研究的理解能力還有待提高。經過三年級系統(tǒng)的科學學習，學生已掌握許多的科學知識和科學方法，對科學課充滿了興趣，對科學實驗充滿了期盼，能以自己的方式觀察到許多細節(jié)問題，已經具備了一定的科學觀察能力、思維能力、探究能力、合作交流能力等。教材分析本冊教材為2020年最新制訂的教科版教材。我們生活在一個充滿聲音的世界里，雖然聲音看不見也摸不著，但我們卻總能感覺到它的存在，并從聲音那里獲得了很多信息。我們無時無刻不在呼吸，呼吸是我們的身體從外界吸入氧氣，呼出二氧化碳的過程，是生命存在的基本特征。了解我們一天當中所吃的食物，了解我們的消化器官，感受食物在口腔中的變化以及食物在身體中的旅行，懂得在飲食上注重營養(yǎng)均衡，我們才能擁有一個健康的體魄。知道我們周圍充滿各種聲音，引導學生運用高低、強弱等詞匯描述聽到的聲音并能給聲音進行簡單的分類。認識到聲音可以在氣體、固體和液體中傳播。知道聲音的強弱可以用音量來描述，物體音量的大小與物體振動幅度有著密切關系；聲音的高低可以用音高來描述，物體的音高與物體振動的快慢有關。在了解聲音知識及物體發(fā)聲原理的基礎上，動手制作一個簡單的樂器，引導學生養(yǎng)成動腦動手的習慣，感受科學的魅力。了解肺活量的概念，懂得肺活量