【正文】 的傳承了，也許不久的將來(lái)，這些傳統(tǒng)文化已經(jīng)找不到了。請(qǐng)以“我看名著閱讀”或“我的名著閱讀”為副標(biāo)題，寫(xiě)一篇文章。閱讀下面的材料，按要求作文。它似乎像一朵花，綻放在我的心里深處，散發(fā)著別樣的清香……層次分析：記敘文可用線形結(jié)構(gòu)。天空被染成橙黃色，與紅色的瓦片融合在一起，陽(yáng)光照耀著屋頂上被我推起的幾片瓦磚，身后傳來(lái)奶奶慈祥的叫喚……這一切的一切隨著我的成長(zhǎng)消失在了眼前，但他們?nèi)源嬖谟谖矣洃浀纳钐?。人生，由時(shí)間構(gòu)造，時(shí)間的消逝，也意味人生走到盡頭。文題“在我的記憶深處”的關(guān)鍵詞是“記憶深處”。當(dāng)時(shí)我腦海里一片空白，全身顫抖，淚水早已噙滿了雙眼。晚上，我詭秘地拿出一個(gè)用大塑料袋裝著的禮物，來(lái)到爸爸面前，得意地說(shuō)：“爸，生日快樂(lè)！這是女兒的一點(diǎn)心意，請(qǐng)笑納！”爸爸驚喜地接過(guò)禮物，笑瞇瞇地拆開(kāi)了塑料袋。于是我以掙零花錢(qián)為由向他苦苦哀求，舅舅終于同意了。【答案】參考范文：在我的記憶深處今年的寒潮比往年來(lái)得都早，細(xì)柔的雪花片片飄落在院子里爸爸栽的那盒菊花上，傲雪的花兒顯得更加鮮艷奪目。注意提煉語(yǔ)言，語(yǔ)言是作文最外在最鮮活的東西，無(wú)論是平實(shí)樸素的，還是充滿文學(xué)韻味的，錘煉語(yǔ)言，使表情達(dá)意確切、形象、簡(jiǎn)約而意韻豐富。寫(xiě)作時(shí)注意寫(xiě)作對(duì)象為“同桌”，所記敘的事件圍繞“我”和“同桌”展開(kāi)，事件應(yīng)為“美好的回憶”。但轉(zhuǎn)眼間就到了假期，我們要經(jīng)歷分別，眼中的不舍不能略過(guò)，我們約定還是朋友。你說(shuō)喜歡我的天真，喜歡我的單純，還喜歡我的不拘小節(jié)。可是我們成為同桌之后才發(fā)現(xiàn)，對(duì)方和自己第一次見(jiàn)到時(shí)有著天壤之別！“明天你是否會(huì)想起，昨天你寫(xiě)的日記”，我們一起看對(duì)方的日記，對(duì)著上邊的錯(cuò)別字爭(zhēng)論不休，現(xiàn)在看到日記，便想起我們?cè)谧粤?xí)課打架，弄得課桌遍體鱗傷，被班里同學(xué)說(shuō)的臉面盡失，被班主任數(shù)落的無(wú)地自容的時(shí)候，總會(huì)結(jié)成同盟，頗有一番“同是天涯淪落人”的情感。有時(shí)，生命中最美的景致并不是濃墨重彩描繪而成的，但卻深藏在我們心靈最柔弱的地方。老師們都已想不起，猜不出問(wèn)題的你……老狼的《同桌的你》引起了你哪些美好的回憶呢？請(qǐng)以“同桌”為題，寫(xiě)一篇記敘文?？墒怯行┛忌挠洈⑽闹?，用大半篇幅寫(xiě)“雨”或“下雨的情景”，寫(xiě)“好”一帶而過(guò)，只是在文章最后用一句“下雨天，真好”匆匆收尾，由于沒(méi)有具體內(nèi)容支撐，“真好”也就成了空中樓閣，如此安排詳略顯然偏離題目要求。如《我擁有，我快樂(lè)》，“擁有”是“快樂(lè)”的前提和原因，“快樂(lè)”是“擁有”后產(chǎn)生的一種心理情感反應(yīng)，兩者緊密聯(lián)系，不可分割。如《我最好的朋友》中的“最”就規(guī)定了你筆下作為主角的朋友只能有一個(gè)；《這也是課堂》中的“也”就規(guī)定了你所寫(xiě)的內(nèi)容不能是平平常常的某一節(jié)課；。把握住題眼，也就抓住了文章要突出的重點(diǎn)，了解了寫(xiě)作要避免的誤區(qū)。例文2結(jié)構(gòu)分析：首先，本文采用欲揚(yáng)先抑的寫(xiě)法，先點(diǎn)出“賣(mài)報(bào)老人”的外表令人生厭，與下文寫(xiě)老人“真誠(chéng)的微笑”“誠(chéng)懇的聲音”形成對(duì)比，凸顯出老人心靈的美好。 后來(lái)，我聽(tīng)爺爺說(shuō)賣(mài)報(bào)的老人去世了。 我緊緊握著報(bào)紙跑回家，一股腦兒地奔向房間，關(guān)上房門(mén)，我能強(qiáng)烈地感受到，那是害怕！他那真誠(chéng)懇切的聲音不停地在我耳旁回蕩，腦海里回想起他的真誠(chéng)，我發(fā)現(xiàn)我錯(cuò)了，我怎么能欺騙老人呢？怎么能欺騙一個(gè)風(fēng)燭殘年的老人呢？我自己?jiǎn)栕约?。于是，我跑到馬路旁撿了一張硬紙板，裁成和硬幣大小的模樣。 ——題記 還記得那是暑假，我住在鄉(xiāng)下外婆家，那兒山高水凈，百花爭(zhēng)奇斗艷，美極了。如，“泉水叮咚，清新悅耳；大河湯湯，催人奮進(jìn)；潮水洶涌，激情澎湃……”后寫(xiě)到“堅(jiān)持不懈，執(zhí)著追求是人生交響的主旋律。這種作文題型，能更好地引發(fā)我們思考，反映出我們的生活情趣，從而有效地考查我們的觀察力、感悟力、體驗(yàn)美的能力以及思想的深度、認(rèn)識(shí)的高度等。把握住題眼，也就抓住了文章要突出的重點(diǎn)，了解了寫(xiě)作要避免的誤區(qū)。 有這樣一種聲音帶我們走進(jìn)回憶，有這樣一種回憶讓我們體會(huì)愛(ài)在手里。我不敢去估算外婆還能陪伴我的時(shí)間，只知道她頭上的白發(fā)再也不可數(shù)盡。夢(mèng)里又是那個(gè)瘦小的老人，眼角不覺(jué)留下淚痕?！?午后的陽(yáng)光，透過(guò)窗隙輕柔地照射在指縫間，像是溫柔的輕撫，讓人想起從前的溫暖。小時(shí)候只感覺(jué)到眼前的文字在跳動(dòng)，現(xiàn)在想想，又是一番陶醉。 每當(dāng)午后，噠噠的縫紉機(jī)聲總會(huì)縈繞在每一個(gè)角落。 外婆身材瘦小，在笨重的縫紉機(jī)前顯得更微不足道。要求：立意自定，不少于800字；不得抄襲；書(shū)寫(xiě)規(guī)范工整。抒情的文字有時(shí)滲透在文章的字里行間，作者憑借所描述的人、事、景、物來(lái)傳情達(dá)意，即間接抒情，常見(jiàn)的間接抒情方法有敘事抒情、借景抒情、托物言志三種。包括人物描寫(xiě)、景物描寫(xiě)、場(chǎng)面描寫(xiě)等等。要領(lǐng)二．塑一個(gè)鮮活的人物。有了故事性，才有了記敘文的本質(zhì)。寫(xiě)法可以多種多樣，開(kāi)門(mén)見(jiàn)山、首尾呼應(yīng)、欲揚(yáng)先抑、虛實(shí)結(jié)合、詳略得當(dāng)?shù)仁址?，也可以使用多種表達(dá)方式來(lái)敘事、描寫(xiě)、抒情等，可以讓文章有層次感。既然“溫度”是載體，那么在構(gòu)思和行文中，應(yīng)明確“溫度”的具體所指，即是什么讓自己或者他人感受到了溫度，其實(shí)，只要是能給作者帶來(lái)精神上的安慰、鼓勵(lì)、精神、品質(zhì)等一切正能量的優(yōu)秀品質(zhì)均可?！窘馕觥俊驹斀狻看祟}考核寫(xiě)作能力，是一道命題作文，題目是“溫度”，寫(xiě)作的關(guān)鍵是對(duì)“溫度”的解釋?zhuān)?“溫度”本義是物體冷熱程度?？墒ブ魅说奶覙?shù)，已多年無(wú)人照料，顯得悲涼凄清。清風(fēng)吹過(guò)十幾載，桃花開(kāi)了又謝。外婆指著月亮，給我講嫦娥仙子奔月的故事。這樣的美味佳肴，伴有您的溫度，飼養(yǎng)了我兒時(shí)的口。兒時(shí)的我沒(méi)有太多的耐心，在埋下酒的第二天就嚷著要酒喝，外婆無(wú)奈地笑笑：“心急吃不了熱豆腐，只有耐心的等待才會(huì)有佳肴。外婆瞧見(jiàn)了，便憐愛(ài)的笑罵道：“哪里來(lái)的小饞貓！”我頑皮地“喵”一聲，便溜到桃樹(shù)下獨(dú)自玩耍。青石板路的盡頭，外婆的家，那里有外婆的桃花?！敬鸢浮繙囟却河赀^(guò)后，落花成泥。作文是最能體現(xiàn)考生才華的部分，考生一定要記住這一點(diǎn)。小說(shuō)可多問(wèn)幾個(gè)“有”，如有人物嗎，有人物間的矛盾沖突嗎，有故事情節(jié)嗎，寫(xiě)文章有編故事的感覺(jué)嗎，等等。三是選擇自己最擅長(zhǎng)的文體。任何作文命題都有明言和隱含兩個(gè)部分，有些命題采用比喻、象征手法，審題時(shí)不能照字面意思去理解，而應(yīng)該拋開(kāi)表面意義去挖掘隱藏在背后的寓意。（3）審清題眼，化暗為明 。有些命題，如詞語(yǔ)或短語(yǔ)式命題，審題時(shí)，我們可以通過(guò)“添加語(yǔ)素，化小為大”的辦法來(lái)完成審題，即在所給定的詞語(yǔ)前或后添加詞語(yǔ)或短語(yǔ)，豐滿所給的詞語(yǔ)，來(lái)顯示自己要表達(dá)的主旨。可按以下幾個(gè)步驟進(jìn)行：：又重又丑的自行車(chē)——輕巧漂亮的自行車(chē)——摩托車(chē)——電動(dòng)自行車(chē)——小轎車(chē)。祖國(guó)啊!母親啊!我贊美您，我歌頌?zāi)?您的兒女是最棒的，您是最偉大的。3. 特大的洪澇災(zāi)害，南方大冰災(zāi)，云貴川的大干旱，汶川大地震，青海玉樹(shù)大地震，涌現(xiàn)出了許許多多可歌可泣的英雄人物和事跡。迷人的風(fēng)景區(qū)，網(wǎng)絡(luò)已遍布世界的各個(gè)角落。神五、神六、神七的發(fā)射，嫦娥一號(hào)的升空，地對(duì)地，空對(duì)空的導(dǎo)彈的成功實(shí)驗(yàn)，明顯地看出了祖國(guó)在這些年的變化。今天，他依然堅(jiān)定的駕駛著“南湖船”，迎風(fēng)搏浪，向著社會(huì)四個(gè)現(xiàn)代化的目標(biāo)奮勇前進(jìn)!，祖國(guó)的發(fā)展像一條巨龍騰飛于中華大地上，眼前映現(xiàn)出一幕幕自豪驕傲的畫(huà)面。點(diǎn)睛：半命題作文是命題人只給出題目的一部分，先由考生按照要求將題目補(bǔ)充完整，然后再進(jìn)行寫(xiě)作，它兼具限制性和靈活性的特點(diǎn)，半命題作文比較突出地考查了考生的構(gòu)題、審題、構(gòu)思及語(yǔ)言表達(dá)等方面的能力。【解析】試題分析：此題考查半命題作文的寫(xiě)作。吃著飯盒里的飯，看著辛苦守候的老師，想想自己的行為，我的眼淚不知不覺(jué)地流出來(lái)了。最近一段時(shí)間我迷上了乒乓球，每天中午顧不得吃飯(稍微扒幾口)，就往操場(chǎng)上飛奔而去，這件事還是沒(méi)有逃過(guò)您的眼睛。老師您在教學(xué)上循循善誘，幽默風(fēng)趣，平等對(duì)待每一個(gè)學(xué)生。（4）不少于800字。轉(zhuǎn) 瞄 躍，攀住 蕩 抱 浮 請(qǐng)以“今天，我要為 而歌唱”為題，寫(xiě)一篇作文。 參考答案基礎(chǔ)鞏固一、港口 宴會(huì) 喜訊 神圣 永恒 撫弄二、忍耐 情境 柔和美麗 融解 承諾三、（高高）的塔頂 （閃亮）的軍刀 （深藍(lán)）的眼睛（美麗）的新娘 （歡快）的舞蹈 （華麗）的帳篷四、 “ 世界童話之父”《皇帝的新裝》《拇指姑娘》《賣(mài)火柴的小女孩》。???１、短文最后兩個(gè)自然段里共有3個(gè)錯(cuò)別字，請(qǐng)你用____畫(huà)出來(lái)，并在下面改正。沒(méi)辦法，只得繼續(xù)考下去。鮮綠嫩白的大水蜜桃引誘著猴兒們，他們一窩蜂地涌到通向?qū)Π兜莫?dú)木橋，爭(zhēng)先恐后要過(guò)橋，誰(shuí)不想先吃上那鮮紅的桃呢？可由于眾猴你拽他扯，誰(shuí)也不能通過(guò)獨(dú)木橋，全都急得吱吱亂叫。小美人魚(yú)最后變成了 。（ ）的塔頂 （ ）的軍刀 （ ）的眼睛（ ）的新娘 （ ）的舞蹈 （ ）的帳篷四、根據(jù)課文填空。ng yǒng h233。n hu236。gǎng kǒu y224。n sh232。 忍受——（???????）????情景——（????????）???溫柔——（?????????）華麗——（???????）????融化——（????????）???許諾——（?????????）三、把下列詞語(yǔ)補(bǔ)充完整。我們讀過(guò)他的作品有《 》《 》《 》。猴子吃桃 ??小河對(duì)岸的桃子熟了。一道道考題過(guò)去了，優(yōu)勝者卻還是沒(méi)能決出，因?yàn)檫M(jìn)化論哪一道題都不止一只猴子能答對(duì)，而獨(dú)木橋卻只能容一只猴子通過(guò)。 ??當(dāng)這兩只猴子爬上桃樹(shù)大吃特吃時(shí)，眾猴仍然再獨(dú)木橋前聚精會(huì)神地考試呢。__________________________________________________________ 用△標(biāo)出第3自然段中的動(dòng)詞，然后再用上這些詞語(yǔ)寫(xiě)一段話。能力提升１、⑴跟 根??⑵ 飄 漂⑶再 在 ????專(zhuān)心 焦慮 ??反問(wèn)句：鮮綠嫩白的大水蜜桃引誘著猴兒們，他們一窩蜂地涌到通向?qū)Π兜莫?dú)木橋，爭(zhēng)先恐后要過(guò)橋，誰(shuí)不想先吃上那鮮紅的桃呢？陳述句：鮮綠嫩白的大水蜜桃引誘著猴兒們，他們一窩蜂地涌到通向?qū)Π兜莫?dú)木橋，爭(zhēng)先恐后要過(guò)橋，都想吃上那鮮紅的桃。（3）文體不限，可以記敘經(jīng)歷、抒發(fā)感情、發(fā)表議論、展開(kāi)想象。放學(xué)了，您又送走一個(gè)又一個(gè)學(xué)生，一聲聲“再見(jiàn)，路上注意安全”對(duì)我們來(lái)說(shuō)是祝福，是收獲了一天的好心情。我是個(gè)非常貪玩的人，而且不知道適可而止?；亟淌液竽坏珱](méi)有罵我，而是把自己的那份飯讓給我吃，還在旁邊語(yǔ)重心長(zhǎng)地跟我說(shuō)：“現(xiàn)在你正是長(zhǎng)身體的時(shí)候，要按時(shí)吃飯，不然的話會(huì)影響身長(zhǎng)發(fā)育的”?！蔽也皇且晃桓璩?，但在我的心里有一首最動(dòng)聽(tīng)的歌，我要把它獻(xiàn)給我最尊敬的老師您。第四，行文要飽含感情。崛起的中國(guó)，我驕傲！素材：！誰(shuí)會(huì)忘記悲壯的甲午戰(zhàn)爭(zhēng)？誰(shuí)會(huì)忘記圓明園燃起的沖天大火？誰(shuí)會(huì)忘記震驚中外的南京大屠殺？誰(shuí)會(huì)忘記黃浦江畔“華人與狗不得入內(nèi)”的牌子？為了洗雪國(guó)恥，為了拯救危亡，多少中華兒女前仆后繼，譚嗣同，李大釗，楊靖宇，趙一曼……中國(guó)共產(chǎn)黨從誕生經(jīng)歷了風(fēng)風(fēng)雨雨?？茖W(xué)發(fā)展觀的指引、祖國(guó)的國(guó)防技術(shù)、工業(yè)、農(nóng)業(yè)、體育、衛(wèi)生等取得舉世矚目的成績(jī)，令世人喝彩。一條條鐵路、一座座新崛起的城市、一棟棟拔地而起的電梯房、星羅棋布的公園、橫跨大江南北，讓天塹變通途的大橋。更有美麗的煙花，裝扮了全世界。同在一片藍(lán)天下生活的人們行動(dòng)起來(lái)了，海外同胞行動(dòng)起來(lái)啦。行文結(jié)構(gòu)：，表達(dá)愛(ài)國(guó)之情?！军c(diǎn)睛】遇到命題作文時(shí)，不要看到題目就忙于動(dòng)筆，要養(yǎng)成動(dòng)筆之前想周全的習(xí)慣。具體可采用以下幾種方法：（1）添加語(yǔ)素，化大為小。有些命題比較具體實(shí)在，我們需要化實(shí)為虛，抽象概括；有些命題比較抽象，我們需要化虛為實(shí)，找到抓手；還有些命題可能虛實(shí)兼?zhèn)?，我們則需要虛實(shí)結(jié)合。（5）由表及里，化隱為顯。因此，我們?cè)跇?gòu)思行文時(shí)，既要看到題目限制的一面，也要看到它未加限制的廣闊空間，并在這個(gè)廣闊空間里拓展文章的思路。二是看自己所擁有的材料適合寫(xiě)哪一種文體。若寫(xiě)散文可多問(wèn)幾個(gè)“如何”，如取材如何廣泛，廣泛的取材如何結(jié)合，文章如何表現(xiàn)作者感情。突出自由創(chuàng)造。請(qǐng)以“溫度”為題寫(xiě)一篇不少于800字的記敘文?；秀?，又憶兒時(shí)事。兒時(shí)的我抵擋不住這鉆鼻的香味，總是順手偷吃兩口剛出鍋的美味。自家釀酒，埋于桃花樹(shù)下。用手指沾取幾滴，放入口中，香氣盈繞于指尖、唇口，不息。躺在外婆懷中，月光透過(guò)桃樹(shù)散落在我的臉上，聽(tīng)風(fēng)吹動(dòng)樹(shù)葉，沙沙作響。這樣的美麗故事，有您的溫度，裝點(diǎn)了我兒時(shí)的夢(mèng)。外婆曾說(shuō)過(guò)，花開(kāi)花落，人聚人離，皆是緣分。往事是記憶里的那片星光，外婆是我唯一鮮明的記憶，那滴落花瓣的露珠，是我對(duì)外婆思念的淚滴。“溫度”不同于“溫暖”，“溫度”是載體，“溫暖”應(yīng)是“溫度”結(jié)果?？忌性捒烧f(shuō)，有事可敘，有情可抒，不至于下筆千言離題萬(wàn)里。記敘文的本質(zhì)特點(diǎn)是故事性，情節(jié)精彩，故事性強(qiáng)，懸念重重，能引人入勝。故事的情節(jié)是要靠矛盾的發(fā)展去推動(dòng)的，因而情節(jié)的發(fā)展要有自然性、合理性和完整性。要人物形象鮮活起來(lái)，除了對(duì)人物與事件進(jìn)行敘述以外，還必須對(duì)人物進(jìn)行肖像描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)、語(yǔ)言描寫(xiě)、心理活動(dòng)描寫(xiě)等等。在記敘的過(guò)程中，恰到好處地對(duì)所記敘的人和事抒發(fā)感情，可以讓平白的敘事錦上添花，引起讀者的共鳴。有這樣一種聲音，會(huì)讓你覺(jué)得是耳邊輕柔的呼喚，低聲的訴說(shuō)；有這樣一種聲音，沒(méi)有多余的技巧，卻能喚起你靈魂深處的良知和責(zé)任；有這樣一種聲音，會(huì)讓你卸去疲憊，會(huì)帶你走到過(guò)往的回憶中；有這樣一種聲音，會(huì)帶給你心靈的震顫，會(huì)讓你心中充滿感動(dòng)；……請(qǐng)以“有這樣一種聲音”為題，寫(xiě)一篇記敘文。這樣的聲音，模糊了歲月，清晰了惦念。但我看起來(lái)，她們更像一對(duì)朋友。外婆微笑著，偶爾抬頭望望昏昏欲睡的我。它老了，我也老了。只是頃刻間，像是呼吸著從