【正文】 ；不少于800字。核實情況后，系統(tǒng)會在這該生“一卡通”賬戶中按月存入相應(yīng)補助。閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。本角度適宜從現(xiàn)實中選材。這里的“眾人”可以是親友、同事，可以是陌生人乃至敵人，可以是弱者或邊緣人，可以是后人、世世代代，可以是宇宙中任何存在的生靈?！久麕燑c睛】這是一道材料作文的題目。泰戈爾說：我們的生命是天賦的，我們惟有獻出生命，才能得到生命。角度一：生命不能長久，精神（影響）可以不朽。保爾的偉大理想是我們后人應(yīng)該學習的。堅毅的意志和剛強的性格。保爾這個自傳式的人物，極平凡，有偉大。保爾的生命之歌響徹在作品的始終，更濃縮在他有關(guān)人性、人生價值。也正因為有精神才支撐和鼓舞我們廣大人民群為建設(shè)自己的美好未來而信心百倍地忘我勞動。它被譯為到中國半個世紀以來一直盛傳不衰?！逼鋵?，人來天地間說到底都是“過客”，哪怕你聞達八方，富可敵國，也不可能成為這個星球的永久居民。他的文字，就是他的性格、氣質(zhì)、審美情趣的一種自然流瀉。有大胸襟、大氣魄才能有大氣作文。大氣作文需要以豐厚的閱讀積累作底蘊?！军c睛】怎樣才能使自己的作文擺脫小氣，走向“大氣”呢? 一、關(guān)注廣闊的人生。參考結(jié)構(gòu)：本文可以寫成記敘文，通過自己親身的感受寫書寫國家強大、改革創(chuàng)新的偉大成就，更真實動人。”而十年在今天，又仿佛是很快很快的事情，別說十年，四十年都是彈指一揮間。他的愛國情懷、科學精神和勇于擔當堪稱楷模，激勵著廣大科技工作者繼往開來，不懈奮斗。——北宋據(jù)此，寫作本文時既要列舉中國近幾年的成就，又要有自己的感悟和思考，不可全篇只寫成就。材料部分有三個段落，分別從“一帶一路”“高鐵”“港珠澳大橋”三個層面引領(lǐng)我們看中國的偉大成就。路漫漫其修遠兮，吾將備變以求進?！笨萍及l(fā)展穩(wěn)步向前，各領(lǐng)域間核心技術(shù)的差距越來越小，競爭越來越廣，誰都無法猜測下一個競爭對手究竟是誰，也無法預料明天哪所傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)會被新興產(chǎn)業(yè)所擊敗。狄更斯曾言：“這是最好的時代，也是最壞的時代。洶涌三峽，巍峨大壩傲立江面，為半個中國解決用電難；珠江三角，港珠澳大橋蟄龍般橫臥南北，實現(xiàn)天塹變通途；璀璨上海，亞太經(jīng)合會議為中國經(jīng)濟發(fā)展注入強大活力……“氣蒸云夢澤，波撼岳陽城”。要求：選好角度，確定立意，明確文體，自擬題目，不要套作，不得抄襲，不少于800字。從2007年到2020年間，中國至少投資2萬億元建設(shè)中國高速鐵路網(wǎng)。數(shù)十年的期待，數(shù)十年的煎熬，數(shù)萬萬同胞的奮斗，終于換來了天安門城樓那一聲驚天動地的聲音——“中國人民從此站起來了”！偉大的中華民族這一東方巨龍，載著秦關(guān)漢月、唐疆元界的戰(zhàn)鼓聲；載著高峽出平湖的澎湃詩篇；載著改革開放的旗幟，載著中華民族的憧憬，正以驚人的速度向前飛奔！閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。曾幾何時，我們的祖國飽經(jīng)滄桑，歷盡磨難，她成了帝國主義傾銷鴉片的市場，成了軍閥混戰(zhàn)的戰(zhàn)場，成了帝國主義瓜分世界的賭場，成了野心家們爭權(quán)奪勢的賽場。不管有多大的困難，地震、泥石流、洪災(zāi)，還是會有飽經(jīng)滄桑后成功的微笑。那一刻，舉國歡騰，雄偉莊嚴的天安門見證了共和國歷史性的時刻，也見證了共和國七十年喜悅變遷的每一天！，那是中國遙遙五千年的故事。行文結(jié)構(gòu)：先以課文中某一人物（如魯大海）的口吻，寫出他來到現(xiàn)代社會的總體感受：當今時代的美好與幸福，他心中的歡欣與慰藉。作為青年人，關(guān)注祖國、關(guān)注時代這也是新時期對我們提出的要求。本題新穎之處有三：，階段性考試是對既往學習效果的檢測，同時也是為高考服務(wù)的，此題的設(shè)定也是為了大家更好地閱讀名著指明方向。作為工人階級，也會牢記自己的使命，不忘初心，砥礪前行！【解析】【詳解】本題考查學生的寫作能力。這一切，是多么令人自豪！隨著歷史的變遷，那段屈辱的歲月會被記入史冊，鐫刻在我們永恒的記憶中。我們永遠不會忘懷，我們當年所受的欺凌；我們永遠不會忘懷，圓明園的火光；我們永遠不會忘懷，扣在每個中國人頭上的“東亞病夫”的帽子；我們永遠不會忘懷，公園門口“華人與狗不得入內(nèi)”的牌子；我們也永遠不會忘懷，南京三十萬同胞的鮮血染紅了長江。戰(zhàn)爭，帶走了千百萬人的生命；戰(zhàn)爭，摧毀了多少美滿的家庭。慶幸的是，我能見到如今偉大美麗的祖國，這是我身為一個共和國工人最大的幸事。/其奈公何!)中的渡河者(“公”)、《祝?！防锏南榱稚┗颉拔摇边@七個人物中,選擇一個人物,想象他(她)來到今天的中國,了解了新中國70年的變化。）第三步：悟（結(jié)合詩歌與現(xiàn)實確定詩句對我們自身的啟發(fā)。冷靜品讀，仔細體味，悟出詩的意蘊，把握住詩的主旨，才能確定寫作的重心?！军c睛】很多名言警句，富有詩意哲理。接著闡發(fā)獨處的好處，可以靜下心來反省自我，與心靈對話等等。奧黛麗學會獨處的人，心胸才能夠豁達；學會獨處的人，心智才能夠成熟；學會獨處的人，才能領(lǐng)悟到生活的深邃。這是說人應(yīng)該學會獨處。本則材料旨在引導考生對生活方式、人生格局進行思考?！逼查_階級制度、等級命運不說，這塵世間僅次于健康的至高無上的恩物，是讓心尋覓到原初的、與自己本性相符的平和寧靜。君子坦蕩蕩，小人常戚戚，無私才能無畏，無畏才能無為，才能有所為有所不為甚至無所不為！才能坦然面對一切世間沉浮榮枯！我們的內(nèi)心世界往往是錯綜復雜的，就好象“一粒沙里有一個世界”一樣，當我們在無拘無束無人管制的時候，往往會產(chǎn)生一種放縱的情緒，這種巨大的內(nèi)在力量，很有可能會驅(qū)使我們?nèi)樗麨?。平常讓你忙碌、讓你誤以為那就是生活的意義的事消失了，只剩下你自己，你會怎么樣呢?大部分人在獨處之后，學會了謙虛。只有洞察世態(tài)人情，才有可能創(chuàng)造出好的小說或者別的藝術(shù)作品。獨處使人脆弱，使人比自己想象的更容易心軟、更容易感動?！被钤诂F(xiàn)代的環(huán)境中，有太多方式可以讓人逃避獨處。你對如何與自己相處有著怎樣的感觸與思考？請結(jié)合材料，寫一篇文章?！洞髮W》②有的人與自己的思想在一起時缺乏安慰，就會不斷在外部世界里尋求某種娛樂。2．課后朗讀三首詞，提高對課文的熟悉程度。除了第一首《采薇》(節(jié)選)出自《詩經(jīng)》外，其余9首古詩詞都是唐宋文人的佳作。3．引導學生關(guān)注重點詞語的解釋，疏通詞的意思，了解內(nèi)容，形成整體上的認知。表達的情感：此為惜春之作。因風：借著風勢。表達的情感：這是一首觸景生情、蘊含人生哲理的詞，體現(xiàn)了詞人熱愛生活、樂觀曠達的性格。大意：游歷蘄水清泉寺，寺臨近蘭溪，溪水向西流去。重點詞語：短浸溪：指初生的蘭芽浸潤在溪水中。剛剛送走了春天，又要送您踏上歸途。水是眼波橫：水像美人流動的眼波。(2)組內(nèi)交流，了解詞的大意。，初步感知大意。①解決了哪些關(guān)鍵詞？②用自己的話說一說詞的大意。③結(jié)合寫作背景，這首詞表達了作者怎樣的情感？補充寫作背景：這首詞作于元豐五年(1082)三月，當時蘇軾四十七歲，謫居黃州。①解決了哪些關(guān)鍵詞？②用自己的話說一說詞的大意。(4)用自己的話說一說詞的大意。3．組織學生學習，弄清詞的意思。2．學生交流搜集的材料，教師注意指導學生整理、取舍材料。(3)交流誦讀，互相指正。2．交流匯報搜集到的資料。(4)指名朗讀、賽讀。4．組織學生反復誦讀，讀通、讀美。有時候，因為它們是同一個格式的若干變體，幾個格式合用一個詞牌；有時候，因為各家叫法不同，同一個格式又有幾個詞牌。詞牌，就是詞的格式的名稱。2．認真傾聽?！　W生的古詩配畫要進行展示；搜集作者的其他詩作時，教師可給學生提供搜集渠道。四、總結(jié)全文，布置作業(yè)(用時：2分鐘)布置作業(yè)：。給學生提供展示交流的機會，讓學生有成功的體驗，進而樂于與人交流。5．根據(jù)自己的理解與感悟，有感情地朗讀四首古詩。(5)結(jié)合自己的感悟，練習有感情地朗讀古詩。(1)劃分節(jié)奏，朗讀古詩。(知詩人，解詩題，明詩意，悟詩情。展開想象，描述看到的畫面。(5)指導學生有感情地朗讀古詩。(1)指導學生按標注的停頓朗讀古詩。三、精讀課文，明白詩意(用時：25分鐘)。(4)賽讀，評議。2．朗讀古詩，遇到圈出的生字仔細辨別，借拼音讀準字音。(3)自由讀詩，注重讀準字音。2．引導學生自由朗讀古詩，一邊朗讀一邊注意圈畫出字詞，鞏固課前預習成果。2．在課后朗讀古詩，提高對課文的熟悉程度。6．要加強朗讀，做到熟讀成誦，從而積累古詩。3．引導學生借助注釋和工具書等方法，自主學習，疏通詩意。明早再看帶露的鮮花，成都滿城必將繁花盛開?；ㄖ兀夯ㄒ驗轱柡晁@得沉重。⑥組內(nèi)互讀互背。②小組合作交流搜集的作者的資料。滿心傷感滿腔悲，我的哀痛誰體會！表達的情感：今昔對比，樂景寫哀，情景交融。遲遲：遲緩的樣子。(5)說說自己體會到的情感。3．思考，交流：(1)解釋重點詞語。nɡ。(3)交流《春夜喜雨》。③引導學生初讀古詩?！坝暄钡囊馑际窍卵?。(1)交流《采薇》(節(jié)選)。(3)引導學生提出問題，共同解答。2．組織學生有節(jié)奏地朗讀古詩。4．配樂朗讀。2．朗讀古詩，遇到圈出的生字仔細辨別，借拼音讀準字音。(1)范讀。　　看圖片，吟誦古詩，可以以搶答的形式，增強趣味性。(學生)課時安排3課時教學過程第一課時教學環(huán)節(jié)教師指導學生活動教學提示一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課(用時：2分鐘)，吟誦古詩：《憫農(nóng)》《小兒垂釣》《江雪》《池上》。3．理解詩詞句的意思，想象詩詞句所描繪的畫面，體會古詩詞所表達的感情。2．能正確、流利、有感情地朗讀、背誦古詩詞。(教師)2．準備自己積累的古詩詞若干。2．認真傾聽。3．組織學生反復誦讀，讀通、讀美。，回顧作者及作品資料，進行交流。(2)賽讀，評議。三、小組合作，疏通詩意(用時：26分鐘)，思考讀懂了哪些內(nèi)容，有哪些問題沒弄懂。(2)引導學生合作學習，掌握古詩內(nèi)容。4．指導學生依次交流三首詩的學習收獲?！坝暄敝械摹坝辍痹谶@里讀y249。②了解作者。⑥熟讀成誦?！爸亍痹诒驹娭凶xzh242。2．組內(nèi)交流。(4)疏通全文，整體把握內(nèi)容。我理解的詞語：依依：形容柳絲輕輕隨風搖曳的樣子。道路泥濘難行走，又渴又饑真勞累。①“送元二使安西”的意思是王維從長安到渭城來送別他的朋友元二出使安西。⑤多種方式朗讀古詩，體會作者表達的依依不舍之情。紅濕處：被雨水打濕的花叢。濃濃烏云，籠罩田野小路；點點燈火，在漁船上閃爍。2．抓住具體的詞語，結(jié)合生活經(jīng)驗，通過想象畫面、練讀等方法感悟詩意，在美好的詩境中受到熏陶。5．關(guān)于詩中的詞語與現(xiàn)代詞語的不同意義，不要硬性強調(diào)一定是什么意思，根據(jù)句子，能文通字順地理解即可。2．點明本課的學習內(nèi)容(第4～7首詩)。二、讀通古詩，初步感知(用時：10分鐘)，引導學生了解作者及作品(第4～7首詩)。(2)指導學生朗讀。，回顧作者及作品資料，進行交流。(3)交流誦讀，互相指正。2．針對讀詩的情況，要進行適時點評，讀出詩的韻律美。4．引導學生說一說印象深刻的內(nèi)容。(4)組織學生體會詩人的心情。展示交流評議畫作。4．合作進行學習。(4)根據(jù)自己的理解，感受詩人表達的情感，互相交流。(7)背誦古詩。3．學生交流的時候，以學生為主體，必要時教師要給予適當?shù)闹笇В煞龅椒?。走進古詩，走近詩人。2．從課內(nèi)到課外，利用多種手段，搜集詩作。3．引導觀察題目，有什么發(fā)現(xiàn)？，吟誦古詩。二、讀通詩詞，初步感知(用時：10分鐘)“詞牌”。這些名字就是詞牌。3．引導學生自由朗讀，一邊朗讀一邊圈畫，鞏固課前預習成果。(3)自由讀詩，注重讀準字音?！安匪阕?、浣溪沙、清平樂”是詞牌；“送鮑浩然之浙東”是詞的題目，有的詞只有詞牌沒有題目，用詞牌充當了題目，如我們要學習的《浣溪沙》。(2)練習誦讀。，在傾聽中鞏固字音。三、小組合作，疏通詞意（用時：25分鐘），整體感悟：讀懂了哪些內(nèi)容，有哪些疑問？2．組織學生有節(jié)奏地朗讀。(3)引導學生提出問題，共同解答。送鮑浩然之浙東》。①解決了哪些關(guān)鍵詞？②用自己的話說一說詞的大意。(3)組織交流《清平樂》。在詞中，“春”不僅是代表春天，也代指各種美好的事物，所以這首詞也告訴人們要珍惜身邊的美好事物。(1)解釋重點詞語。(5)說說自己體會到的情感。重點詞語：之：往，去。要問行人去哪里？到山水交匯的地方。(2)交流《浣溪沙》。唱黃雞：語出白居易“黃雞催曉丑時鳴”，比喻時光流逝。誰說人生只會變老，不能再變得年輕？你看門前的流水還能向西奔流！不要再發(fā)出白發(fā)暮年時光流逝這樣的感慨了。囀：鳥婉轉(zhuǎn)地鳴叫。黃鸝千百遍地婉轉(zhuǎn)啼叫，沒有人懂得它的意思，它趁著風勢，飛過了盛開的薔薇。，結(jié)合生活經(jīng)驗，通過想象、練讀等方法感悟詞的意思，在美好的意境中受到熏陶。四、課堂小結(jié)，布置作業(yè)(用時：2分鐘)：這一板塊是古詩詞誦讀，我們共學習了10首古詩詞。1．熱愛祖國的文化，為之自豪，成為傳承接班人。①誠于中，形于外，故君子必慎其獨也?！車缴鐣煌侨说幕拘枨螅说囊簧?，都要面對與自己相處的時光。我向來羨慕那些擁有內(nèi)在資源、可以享受獨處的人，因為獨處能給人一個獨立空間、一份自由，這些是人們嘴上喊‘要’，實際上卻害怕的東西：人生在世，沒有什么比獨處更讓人懼怕的了……他們害怕寂靜無聲，害怕那種只剩下自己一人與自我思緒及長篇內(nèi)心獨白獨處時的靜默。比靜默更可怕的是這些來自內(nèi)心的聲音。只有冷眼旁觀，才有可能洞察世態(tài)人情。”在那么忙碌、那么焦躁的環(huán)境里，先別說要慢下來，先試試自己一個人，真正自己獨處看看。對于我們個人來說，“慎獨”乃人生的至高境界。他說：“一個人在大自然的級別中所處的位置越高，那他就越孤獨，這是根本的，同時也是必然的。【解析】【詳解】本題考查學生寫作能力。材料二為外國名言，點出生活中有些人不會與自己獨處，希冀借助外部世