【正文】 題。2016年某日,在飛機(jī)突發(fā)電傳故障之時,他果斷處置,盡最大努力挽救戰(zhàn)機(jī),推桿無效,被迫跳傘,墜地受重傷,經(jīng)搶救無效壯烈犧牲,年僅29歲。南仁東,“天眼”首席科學(xué)家,率先提出建設(shè)大射電望遠(yuǎn)鏡,用22年的時間,主持建造了舉世矚目的大國重器500米口徑球面射電望遠(yuǎn)鏡。三、綜合兩三句提出中心論點。二、尋找名言之間的邏輯關(guān)聯(lián)。寫作時要求以其中的兩句或三句為基礎(chǔ)確定立意，并合理引用，否則為偏離題意或不符合題意?！爸灰阌幸患侠淼氖氯プ?，你的生活就會顯得特別幸?！?，意思是有事情做，有能讓自己得到成就感的事情做，是一件很幸福的事情。幸福也許就是，尋常的日子依舊；幸福也許就是，尋常的人兒依舊。幸福就是在生命中仍然有期待，仍然有希望。幸福，便是一種對平淡生活的自我滿足，是一種隨遇而安的心境?！鼻f子的幸福觀便是看破生死，排斥雜念，拋棄名位，保持心地淳樸專一。也許富商年輕時認(rèn)為財富便是一切，擁有財富便擁有了幸福，但是當(dāng)他發(fā)現(xiàn)他自己并不快樂，并不幸福的時候，他連一杯白水的渴望也成了奢求。喂馬，劈柴，周游世界?！敬鸢浮啃腋Ｊ鞘裁础靶腋！庇兄鴱V泛的含義。——愛伊斯坦②對于大多數(shù)人來說，他們認(rèn)定自己有多幸福，就有多幸福。因此，學(xué)生習(xí)作也好，考場作文也好，聯(lián)系實際是必需的。另外，還可以“橫向拓展”“縱向挖掘”和進(jìn)行簡易的批駁。闡述一定要具有條理性，就是分點；還要注意內(nèi)容的層次性，如由淺及深，由表及里，有具體到抽象等。觀點的呈現(xiàn)，不要拖泥帶水，而要開門見山。 （二）引述+表態(tài)+觀點 。這個標(biāo)題應(yīng)盡量是從材料中抽取而出的?核心立意，并就此選取材料中關(guān)鍵詞句加以組合而成的簡潔短語或句子。路遙是文學(xué)界的英雄。寫到死的路遙也是如此。”，以及茅盾文學(xué)獎的臉面，他比同鄉(xiāng)陳忠實和賈平凹都更有資格得多。參考立意：（1）不識英雄是為哀；（2）江山代有英雄出；（3）做時代的“超級英雄”；（4）時代為英雄加冕；（5）新時代，新英雄；（6）讓英雄永存結(jié)構(gòu)示例：首先你一個觀點鮮明的標(biāo)題“今天，中國仍需要英雄”，文章開頭直接表明自己的觀點，然后列舉英雄人物事跡，分析其意義：當(dāng)國家利益被忽略、民眾權(quán)益受損害時，他們會挺身而出；然后提出一些人的看法“和平年代，英雄的用武之地何在”并對其進(jìn)行反駁；再列舉當(dāng)代的英雄事例論證；最后引用郁達(dá)夫的名言“一個沒有英雄的民族是不幸的，一個有了英雄卻不知敬重愛惜的民族是不可救藥的”進(jìn)而呼喚英雄情結(jié)，呼喚英雄橫空出世，收束全文。在“五四青年節(jié)”主題會上發(fā)言，呈現(xiàn)你的英雄觀，強(qiáng)調(diào)的是寫作的對象感?！窘馕觥俊驹斀狻看祟}考核寫作能力，是一道任務(wù)驅(qū)動型材料作文，首先明確材料的內(nèi)容，這六則材料大致可以分為三類：材料①②是一類，指出了社會上一些人不重視英雄的現(xiàn)象；材料③④是一類，表明對英雄的保護(hù)與崇敬；材料⑤⑥是一類，當(dāng)代如何定義英雄。公交司機(jī)吳斌心系民眾的安危，忍住鉆心的疼痛，保住了一車人的性命，他是我們的英雄；天津爆炸事件中，年輕的消防隊員忍受毒氣的侵襲，沖進(jìn)灼人的火焰，譜寫了一曲可歌可泣的壯歌，他也是英雄；南海領(lǐng)空被非法入侵時，是心系國家權(quán)益的王偉撞向敵機(jī)玉石俱焚震懾了敵人，他也同樣是英雄……危難時刻，平凡人心底的星火被點燃了，瞬間劃破了危難的陰霾，上演了驚心動魄的一幕。中國的科學(xué)研究領(lǐng)域從不缺少默默奉獻(xiàn)、潛心鉆專研的英雄，他們在自己的崗位上兢兢業(yè)業(yè)、克勤克儉。有人說：和平年代，英雄的用武之地何在？發(fā)此疑問者只看到“世界安定如一潭幽幽湖水，寧靜美好”，殊不知，這樣的歲月靜好正是仰賴于英雄的負(fù)重前行。今天，中國依然需要英雄?！趵^才（江蘇省灌云縣開山島民兵哨所原所長，守衛(wèi)孤島32年）⑥自己當(dāng)時想的就是拼盡全力，用所學(xué)知識控制好飛機(jī)，不讓飛機(jī)掉下去?！雹诮冢匙悦襟w賬號在多個平臺發(fā)布涉嫌戲謔、丑化、褻瀆革命烈士事跡的短視頻，有不少的點擊量。這次綜合性學(xué)習(xí)活動雖然結(jié)束了，但對漢字的探究并沒有結(jié)束。正確書寫漢字，規(guī)范使用漢字，人人有責(zé)。比如在“武”字的斜鉤上多寫一撇，在“具”字的里面少寫一橫。像這樣的用錯字及不規(guī)范用字的情況還有很多，通過分析，我們發(fā)現(xiàn)出現(xiàn)這些情況的原因大概有以下幾種：。我們走進(jìn)大街小巷，真的發(fā)現(xiàn)了不少錯別字。沒有了漢字，不能想象我們的生活會變成什么樣。（3）小組根據(jù)評議，修改、完善活動計劃。舉例：小組活動計劃組長：_________ 組員：___________________________時間：_________ 地點：___________________________活動內(nèi)容：_________________________________________活動過程：_________________________________________展示方法：_________________________________________分工：_____________________________________________。（1）根據(jù)前面學(xué)習(xí)中對活動方案的理解，小組內(nèi)探究、制訂本次活動計劃?！蛩鸭嗟馁Y料，圍繞漢字的歷史或漢字書法，選擇感興趣的內(nèi)容寫一寫。這一部分將研究結(jié)果作為客觀事實呈現(xiàn)給讀者，主要包括對資料的加工分析和由分析得出的結(jié)論。報告的第一部分，常常簡要地說明下列內(nèi)容：課題提出的緣由，研究這一課題的意義，該項研究所要解決的問題。①標(biāo)題。研究者從多種渠道搜集信息，有調(diào)查訪問、查閱書籍報刊，也有上網(wǎng)搜集資料。預(yù)設(shè)：引導(dǎo)學(xué)生分析《關(guān)于“李”姓的歷史和現(xiàn)狀的研究報告》的構(gòu)成、搜集資料的方法等，進(jìn)而學(xué)寫簡單的研究性報告。（4）關(guān)于《制定國家通用語言文字法的必要性》。第三是布白，包括結(jié)字、行氣、章法。欣賞書法作品不僅要體會作品點畫、結(jié)體、章法的匠心與功力，了解作品的師承、流派、風(fēng)格，還要通過作品去感受書法家的氣質(zhì)、情感及其審美追求。它是一篇由一千個不重復(fù)的漢字組成的文章。從這個故事中我們可以了解到，漢字的歷史非常悠久，我國現(xiàn)存的最早的文字是殷商時期刻在龜甲和獸骨上的甲骨文，距今已有四五千年。漢字演變的規(guī)律：從甲骨文、金文、篆書、隸書、楷書五種漢字字體的演變過程中，我們可以看到：漢字字形的總變化是由繁到簡，每一種新字形的出現(xiàn)都改變著前一種字形難寫、難記的特點，同時，漢字不斷趨于定型化、規(guī)范化。大篆是西周晚期周宣王時的一種文字，小篆是秦朝統(tǒng)一文字后的字體。甲骨文是商周時代的文字，是最早的漢字，具有早期漢字的特點：圖畫性強(qiáng)，寫法上沒有定型，大小不一，隨意性大。、交流學(xué)習(xí)成果。讓我們繼續(xù)研究漢字，走進(jìn)漢字的繽紛世界吧?。ò鍟何覑勰悖瑵h字。，培養(yǎng)對祖國語言文字的自豪感。把自己搜集的字謎、有趣的諧音現(xiàn)象，整理歸類，然后在教室里出一期板報。人員分工：組長： 搜集資料：編輯： 抄寫： 插圖：月日，搜集、查找、整理資料?！皾h字真有趣”活動計劃活動時間：年月日活動地點：活動內(nèi)容：。四、討論交流，完善活動計劃。④活動計劃包括：活動時間、活動內(nèi)容、參加人員、分工情況等。，老師指導(dǎo)。三、合作討論，制訂活動計劃“活動建議”，明確活動內(nèi)容。（2）學(xué)生自主發(fā)言，介紹有趣的漢字現(xiàn)象。示例：有個外國人到中國來，給自己取了個中國名，叫魏茂。（2）諧音笑話?！蛲馍驘艋\——照舊（舅） ◎梁山泊軍師——無（吳）用◎孔夫子搬家——凈是輸（書） ◎四月的冰河——開動（凍）了◎咸菜燒豆腐——有言（鹽）在先 ◎隔著門縫吹喇叭——名（鳴）聲在外③教師介紹：歇后語兩部分之間有間歇，說的時候往往只說前一部分，把后一部分（真意所在）隱去，讓聽的人去猜測，所以叫歇后語?！薄居腥さ闹C音小組】（1）諧音歇后語。（3）拓展：請學(xué)生講述自己搜集的漢字故事。（5）拓展：大家肯定也搜集或編寫了許多字謎，哪一組能讓大家再來猜一猜字謎？【漢字故事小組】（1）指名學(xué)生閱讀教材中的《門內(nèi)添“活”字》這則故事。請以小組為單位猜字謎，看哪組猜得又快又多。（1）認(rèn)真閱讀課本上的“閱讀材料”，思考：這五份材料分別從哪幾個方面說明漢字的有趣？為什么說漢字是有趣的？（2）除了書中所提到的五種有趣的漢字現(xiàn)象外，你還知道哪些有趣的漢字現(xiàn)象？（3）閱讀后，在小組內(nèi)交流自己的想法。），指名讀關(guān)于漢字的介紹。、形符的特點和作用。，培養(yǎng)動手實踐的能力。，學(xué)會搜集相關(guān)資料，增進(jìn)對漢字的了解，增強(qiáng)對漢字的熱愛之情。教學(xué)目標(biāo)，感受漢字的有趣，了解豐富有趣的漢字文化。每個板塊的主體是“活動建議”，希望學(xué)生根據(jù)這些建議的提示，按照實際情況自主地開展活動?！吨贫▏彝ㄓ谜Z言文字法的必要性》節(jié)選自《關(guān)于〈中華人民共和國國家通用語言文字法（草案）〉的說明》，表明了制定國家通用語言文字法對民族團(tuán)結(jié)、國家統(tǒng)一的重要意義。1課時閱讀材料：《漢字字體的演變》用表格的形式，以“日、月、車、馬”四個字為例展現(xiàn)了幾千年來漢字的演變過程?！队腥さ男温曌帧芬詭讉€形聲字為例，介紹了形聲字的演變過程以及形符和聲符的意義、功用。通過猜謎使學(xué)生感受漢字的有趣，初步認(rèn)識字形往往表示著一定的意義。分類具體內(nèi)容內(nèi)容簡說教學(xué)要點課時安排綜合性學(xué)習(xí)漢字真有趣 活動建議：，開展猜字謎活動。走進(jìn)漢字的王國，我們會發(fā)現(xiàn)一個不一樣的繽紛世界。漢字是蘊(yùn)含著中華民族獨特審美性格的精靈，在她漫長的演變過程中，有著無數(shù)的動人故事和許多未解之謎。橫豎撇捺有乾坤，一點一畫成文章，漢字的創(chuàng)造凝聚著中國人的智慧，并影響著中國人的思維方式，堪稱我國的第五大發(fā)明。漢字展示了美感，包蘊(yùn)著智慧，我們愛漢字。同時培養(yǎng)學(xué)生策劃和開展活動、查找和運用資料的能力。1課時閱讀材料：《字謎七則》提供的字謎是一些范例，有三種形式：文字謎、畫謎、故事謎。《“枇杷”和“琵琶”》告訴我們漢語中同音字多，不能隨意亂用，否則會鬧笑話。了解漢字字體的演變過程，學(xué)習(xí)欣賞漢字書法藝術(shù)，培養(yǎng)對祖國語言文字的自豪感；增強(qiáng)規(guī)范用字的意識，努力為純潔祖國的語言文字做些力所能及的事；策劃并開展簡單的小組活動，學(xué)寫活動計劃和簡單的研究性報告?！稌ㄐ蕾p》給出了三個帖本：南朝智永的楷書、唐代懷素的草書、唐代歐陽詢的行書，展示了漢字之美。綜合性學(xué)習(xí) 遨游漢字王國活動分析“遨游漢字王國”分為“漢字真有趣”和“我愛你，漢字”兩大板塊。這是學(xué)生第一次開展較長時間的綜合性學(xué)習(xí)，為保證活動的效果，活動前要制訂計劃；活動結(jié)束后，要展示和交流活動成果。重點難點，學(xué)會制訂活動計劃，培養(yǎng)獨立、合作的探究意識。課時安排2課時漢字真有趣，學(xué)寫活動計劃。教學(xué)重難點、諧音的特點，查找相關(guān)的故事，體會漢字的有趣。同學(xué)們對漢字有多少了解呢？（學(xué)生自由發(fā)言，教師相機(jī)點撥。）二、整體閱讀，感受漢字趣味?！緷h字字謎小組】（1）過渡：現(xiàn)在請大家張開想象的翅膀，一起領(lǐng)略漢字的魅力。這四個字謎的特點是謎面像一首小詩，形象地描述了某一漢字的特征，我們可以從謎面所體現(xiàn)的形和意來猜測謎底；⑤⑥是畫謎；⑦是故事謎。楊修是一個極為聰明的人，他由曹操寫在花園門上的“活”字即猜想是嫌園門太寬大了（門+活=闊），真不愧是三國解謎猜字第一人。曹操問他為何如此，楊修回答說：“把‘合’字拆開，就是‘人’‘一’‘口’三個字，連在一起就是‘一人一口’嘛。②課件出示教材中給出的六個歇后語，同學(xué)們讀一讀。一根燈草點燈—— 石頭蛋腌咸菜——四兩棉花—— 關(guān)公打噴嚏——⑤公布答案：無二心（芯）一言（鹽）難盡（進(jìn)）談（彈）不上自我吹噓（須）⑥拓展：通過前一階段的學(xué)習(xí)，每個小組都搜集了不少歇后語，哪一組先來出題？⑦小結(jié)：歇后語是中國文化不可缺少的一部分，我們應(yīng)該好好繼承和發(fā)揚(yáng)。④拓展：請學(xué)生講述自己搜集的諧音笑話。他一聽就詫異了，只好反問道：“為什么？難道我姓魏也要說為什么嗎？”【有趣的形聲字小組】（1）同桌互相說一說“星”“鳳”“蜀”“祭”是怎樣造出來的，然后說說自己知道的其他漢字的來歷。在下面的學(xué)習(xí)中，我們將開展豐富多彩的活動。（2）點撥：圍繞“漢字真有趣”有選擇地開展活動，注意認(rèn)真閱讀提供的材料。③制訂活動計劃。明確：討論時要做好分工：專人記錄討論結(jié)果，專人負(fù)責(zé)整理討論意見，擬定完整的計劃。，修改、完善活動計劃，展示一份活動計劃范例。成果展示：把搜集到的資料編成小報，貼在教室里。我愛你，漢字，了解甲骨文的發(fā)現(xiàn)過程。教學(xué)重難點，學(xué)習(xí)欣賞漢字書法藝術(shù)。漢字不是僵硬的無生命的符號，漢字有形象、有色彩、有氣味。、討論、交流。明確：漢字字體的演變經(jīng)歷了五個階段：甲骨文、金文、篆書（主要指小篆）、隸書和楷書。篆書有大篆與小篆之分。它的特點是形體方正，橫平豎直，筆畫清楚。明確：本文主要介紹了王懿榮首先發(fā)現(xiàn)甲骨文的故事。明確：《千字文》原名《次韻王羲之書千字》，是南朝梁周興嗣所作的一首長韻文?！肚ё治摹返奶具€有唐代顏真卿的楷書、北宋米芾的小楷、明代文徵明的行草等。其次是由線條點畫組合的漢字結(jié)構(gòu)，體現(xiàn)作者的意趣和哲理。優(yōu)秀的書法作品必須形美神足、形神兼?zhèn)?，欣賞者就是要領(lǐng)會其氣勢，捕捉其神采。（5）關(guān)于《關(guān)于“李”姓的歷史和現(xiàn)狀的研究報告》。這份研究報告中值得注意的是“調(diào)查研究情況和資料整理”部分。研究報告的寫法：研究報告是一種應(yīng)用文，有約定俗成的格式。②前言。④結(jié)果。（1）課件出示“活動建議”，學(xué)生閱讀。（3）各小組修改完善自己的活動計劃。教師相機(jī)引導(dǎo)，提示注意計劃的完整性、合理性、科學(xué)性以及活動形式多樣性。，共享資料?？梢哉f，漢字與我們的一切都息息相關(guān)。為此，我們小組利用課余時間，開展了社會用字調(diào)查活動。超市的貨架上，“電飯鍋”竟然被寫成了“電飲鍋”。應(yīng)用“的”寫成“地”，該用“得”寫成“的”。所以我們提議，漢字是我們中華民族的瑰寶，是我們祖先留下來的寶貴的遺產(chǎn)，我們應(yīng)該像愛護(hù)自己的眼睛一樣去愛護(hù)每一個漢字。希望大家將在綜合性學(xué)習(xí)活動中學(xué)到的本領(lǐng)應(yīng)用到日常的學(xué)習(xí)和生活中。①