【正文】 的中心，并以其作為文章的主旨，一定會使所寫文章既切題又有深度。（5）文章中一般不需要出現(xiàn)材料。寫記敘文：（1）從材料中概括出寫作的中心。寫議論文：（1）選擇某一角度，從材料中概括出寫作的論題或論點。寫作要求：看到雷海為奪冠的經(jīng)過后，你對時間有了怎樣的看法？請寫一篇不少于800字的文章。作文要想準確立意，認真分析材料是關鍵。”他躺在簡陋的單人床上、從枕頭底下拿出《演員的自我修養(yǎng)》認真閱讀的畫面，打動了無數(shù)人的心。主持人董卿動情地稱贊雷海為：“你在讀書上花的任何時間，都會在某一個時刻給你回報……我覺得你所有在日曬雨淋，在風吹雨打當中的奔波和辛苦，你所有偷偷地躲在那書店里背下的詩句，在這一刻都綻放出了格外奪目的光彩。工作的時候，他一天要送50多單，不像其他工友一樣愛好玩手機和打牌，在等餐的時候，等紅燈的間隙，騎車的路上，他把所有能擠出的時間都用在了詩詞上。要求綜合材料內(nèi)容及含義，選好角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲?！北荣愔?，董卿這樣評價他：“我覺得你所有在日曬雨淋，在風吹雨打當中的奔波和辛苦，你所有偷偷地躲在書店里背下的詩句，在這一刻都綻放出了格外奪目的光彩。閱讀下面的材料根據(jù)要求寫作。三、綜合兩三句提出中心論點。通過解讀，不同名言之間最容易關系的句子可以先進行“組合”。這類材料作文的審題立意，大致分為這樣幾步：一、逐一解讀名言的內(nèi)涵外延。理論上說，選擇兩則或三則，會出現(xiàn)若干組合；即使選擇相同的兩三則，也因理解的主觀差異，形成多樣化立意，這就給考生提供了選擇和創(chuàng)造的思維空間，大大降低了作文的雷同性。好在文學的成就和年齡沒有必然關系，可是，你還是不得不承認，對人生這本書，路遙又比誰都讀得認真與癡情?？涓傅乖谥鹑章飞?，舜帝死在南巡途中，都注定比壽終正寢多一份神性色彩。女排精神不是贏得冠軍，而是有時候明知道不會贏，也竭盡全力，是你一路即使走得搖搖晃晃，但依然堅持站起來抖抖身上的塵土，眼中充滿堅定?！保?）10月19日，2018年女排世錦賽半決賽打響，中國女排苦戰(zhàn)五局，最終以2比3惜敗意大利隊，止步半決賽。幾百年的風云變幻，使一個曾經(jīng)視之為草芥的身份，演變?yōu)榫奂蟊娮⒁饬Φ慕裹c行業(yè)。這時候他們是覺醒的、偉大的，成為大眾意志甚至國家意志的代言人。——2016年7月，在慶祝中國共產(chǎn)黨成立95周年大會上的講話（2）中國的科學研究領域從不缺少默默奉獻、潛心鉆專研的英雄，他們在自己的崗位上兢兢業(yè)業(yè)、克勤克儉。這個時代的“英雄”，到底有何特質(zhì)？有何內(nèi)涵？從文體來看，材料沒有限定文體，考生可以選取自己擅長的文體作文，如寫議論文，要有明確的觀點，有清晰的思路，如寫作記敘文，在寫作中要注意所敘之事必須真實感人，把握好感情基調(diào)，主題要積極向上，注意在行文中將一些真實細膩的情感生動細膩地描寫出來；要敘議結(jié)合，在敘事中恰當?shù)卮┎迨闱樽h論，深化主題。：英雄，民族的脊梁；英雄不老，贊歌長存；做時代的超級英雄；時代為英雄加冕：考生可以選取歷史中的“英雄”，如杜甫與辛棄疾作品里的“英雄”，即傳統(tǒng)英雄形象，他們聰明秀出，膽力過人，無私忘我，不辭艱辛……他們多生逢亂世，時勢造英雄。對于此類作文，首先要分析材料，把握材料的中心，本次作文由三則材料組成，考生要抓住這三則材料之間的連接點，分析三則材料之間的關系。英雄永不被黑暗泯滅。因為有他們在，燃燒的人一定會越來越多。雖然南仁東先生的眼睛閉上了，但是他的愛國之心，卻永遠地嵌在了每一個中國人的心中。2017年，“天眼”項目在貴州竣工，而擔任該項目的總設計師南仁東，卻已永遠地閉上了眼。他們冒著巨大的風險打電話，實名舉報食品有問題的廠家；舉報生產(chǎn)過期疫苗的企業(yè)。以前我總覺得我們的社會是逃避的。橫跨三座懸崖峭壁，連專業(yè)工程隊也不敢嘗試的挑戰(zhàn)，一根繩子，一把鐵銷，翻山越嶺幾十年，終于得償所愿，建成了一條引水渠，結(jié)束了當?shù)亻L期缺水的歷史。歷經(jīng)重重艱難，他回國后將所學奉獻于祖國急需的物理研究事業(yè)。不忘初心，芳華永駐。不少于800字。在這個意義上，每一個這樣的你，都是英雄。 閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。在朗讀中體會作者熱愛鄉(xiāng)村，喜愛兒童的情感。1．讀中有悟，在朗讀中與文本對話，體會情感。3．布置作業(yè)：(1)搜集和兒童相關的古詩詞，讀一讀，背一背。我們在課上要給予學生觀察、描紅、臨寫的時間，讓學生識準字，寫好字。2．指導書寫“曉”，強調(diào)注意點：左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬。感受鄉(xiāng)村晚景的恬淡，牧童的活潑。)信口吹：隨口吹。①這兩句詩中描寫的牧童給你留下怎樣的印象？聯(lián)系詩句具體談一談。落日西沉，掛在半山腰，好像被山含住了。圖文對照，感受水面呈暗綠色，水面隱隱約約出現(xiàn)“山銜落日”的倒影。①讀準“陂”的字音。生平不詳。1．交流對詩題的理解。(一開始的高興——玩耍時的興奮——冰碎掉后的沮喪、失望)9．有感情地朗讀古詩。(1)讀了這兩句詩，你又仿佛看到什么？聽到什么？(看到：小孩子正在拿著冰敲打，就像在奏樂一樣。(1)“脫”“穿取”兩個詞語讓你仿佛看到什么？聽到什么？(看到：一早小孩子正忙著把金屬盆里的冰取出來，用彩色的絲線穿在冰上把它當成鉦來敲。6．自讀古詩，思考：哪些地方讓你覺得十分有趣？這首詩中的兒童又給你留下怎樣的印象？結(jié)合詩句談談自己的感受。他一生作詩兩萬多首，傳世作品有四千二百首，被譽為一代詩宗。2．借助注釋理解古詩，不理解的字詞圈出來，查查字典，或者和同學討論。設計意圖：高年級學生應該具備一定的自主閱讀能力。2．復習學習古詩的方法：找資料知詩人；讀古詩曉節(jié)奏；讀注釋明詩意；想畫面悟詩情。3．課外延伸：閱讀范成大田園組詩中的其他詩。設計意圖：俗話說：讀書百遍，其義自見。(1)自由讀句子。2．指名嘗試歸納全詩大意：村里的男女白天在田間鋤草，晚上把麻搓成線。各當家：各人都擔負起一定的家庭責任。)設計意圖：整體感知詩文大意，對于高年級學生可以放手讓學生從讀入手，借助插圖，從詩句的字面意思著眼。 2．引導學生交流填空：《四時田園雜興》(其三十一)描寫的是(　　)季節(jié)的情景。三、再讀古詩，整體感知1．教師范讀古詩?！霸拧弊笥医Y(jié)構(gòu)，要注意左窄右寬。(2)形近字組詞。4．學生模仿老師的樣子，讀古詩，讀出節(jié)奏。③朗讀古詩。(1)同桌交流讀，互相糾正對方讀音。4．齊讀古詩。他憂國恤民的一貫思想在其詩歌創(chuàng)作中得到了充分的體現(xiàn)。3．簡單介紹詩人。(2)出示注釋，借助注釋理解詩題。今天我們就來學習其中一首——《四時田園雜興》(其三十一)。課時安排2課時。因此，本課的教學設計中，引導學生通過反復誦讀，看插圖補畫面，展開想象，展現(xiàn)意境，體會作者對鄉(xiāng)村生活的熱愛之情及對兒童的喜愛之情?！端臅r田園雜興》(其三十一)刻畫了勤勞的農(nóng)村孩子形象；《稚子弄冰》描寫了村童“脫冰作戲”的場景；《村晚》展示的是一幅饒有生活情趣的牧童騎牛晚歸圖。這三首詩都描寫了活潑可愛的鄉(xiāng)村兒童形象。而學習古詩，重在朗讀、背誦，在反復誦讀中，感悟詩歌的韻味和意境的美好。搜集一兩首跟兒童有關的其他古詩。教學過程第一課時一、談話導入，進入新課1．四季美景皆可入詩，宋朝有位詩人就寫了一組田園詩，描繪了一年四季的鄉(xiāng)村生活?！芭d”是多音字，在這里讀四聲。題目意思：(詩人)看到一年四季不同的田園景色產(chǎn)生了許多的感想。他是一位關心國事、勤于政務、同情人民疾苦、熱愛勞動人民的士大夫。選入本課的這首詩是組詩中的第三十一首。2．借助注釋理解古詩。②學習多音字“供”，分別用“供”的兩個讀音進行組詞。童孫未解/供耕織，也傍桑陰/學種瓜。 編順口溜、字謎等是識記生字的好方法?！俺摺币黄惨晦嘁嬲埂ＴO計意圖：雖然高年級識字已經(jīng)不是教學重點，但是我們?nèi)匀灰炎R字寫字落到實處，要引導學生運用多種方法識寫生字，仔細觀察，牢記生字特點，掌握書寫要點，把字寫規(guī)范，寫正確。抓住關鍵字詞可以充分感知這首詩的情趣。)3．詩中都寫了哪些人物？他們分別在干什么？你是從哪兒看出來的？(人物：村莊兒女、童孫；村莊兒女白天耘田，夜晚績麻；童孫在桑樹蔭下學種瓜；從第二、四句詩可以看出來?？兟椋喊崖榇瓿删€。傍：靠近。7．小組學習三、四句。(活潑、可愛、機靈、勤勞)8．有感情地朗讀全詩、背誦全詩。2．有感情地誦讀全詩。第二課時　　一、誦讀古詩，導入新課1．齊背古詩《四時田園雜興》(其三十一)?？纯丛诓煌脑娙斯P下，鄉(xiāng)村兒童分別給你留下怎樣的印象。1．自由讀古詩，借助拼音讀準字音，讀通詩句。4．借助資料介紹詩人：楊萬里，南宋著名詩人，與陸游、尤袤、范成大并稱“中興四大詩人”。5．理解詩題：幼小的孩子玩耍冰。7．理解詩句“稚子金盆脫曉冰，彩絲穿取當銀鉦”。8．理解詩句“敲成玉磬穿林響，忽作玻璃碎地聲”。(3)說說小孩子們的心情有什么變化。(二)學習《村晚》。(雷震，宋朝詩人。(1)草滿池塘水滿陂，山銜落日浸寒漪。②理解“浸”。(池塘堤岸上長滿了綠油油的草，池塘里漲滿了水。)(2)牧童歸去橫牛背，短笛無腔信口吹。想象一下：牧童還會怎么坐著？(想怎么坐就怎么坐。)5．有感情地朗讀全詩。三、重點指導，識字寫字1．引導觀察生字“稚、漪”，運用多種方法識記生字。設計意圖：認認真真寫字是小學課堂中必須要堅持的一項基本任務