【正文】 笑之后，又策馬在松樹塘道上馳騁，欲飽覽這松樹云石，直到盡頭，他是非常的欣喜與向往。景致迷人，所以忘掉自己被貶的身份。紅松梢為橘紅云杉梢為墨綠，樹陰如黑云帶雨掃除迎紅日。一峰云青一峰白，青尚籠煙白凝雪。故選B。詩人自稱為“狂客”，豁達(dá)豪放，不懼坎坷磨難，早已將生死置之度外。（2）請結(jié)合全詩，簡要分析作者“忘九死”的主要原因。C.（1）下列對這首詩的賞析，不正確的一項(xiàng)是（） A.好奇狂客忽至此，大笑一呼忘九死②。二、高中詩詞鑒賞2．閱讀下面這首清詩，完成下面小題 松樹塘萬松歌①（節(jié)選）洪亮吉千峰萬峰同一峰，峰盡削立無蒙茸。上片嘆春日之遲暮，春光不能留駐，引出個人的傷感。綠暗紅嫣渾可事，綠楊庭院，暖風(fēng)簾幕，有個人憔悴。中間兩聯(lián)融情于景，表現(xiàn)自己奔波勞碌、黃塵滿面，秋日依然無法歸去的迷茫?！拔ⅰ睂懗瞿荷n茫中昏鴉歸去的寥落的景象，暗含作者前途迷茫之感(或：表達(dá)了作者漂泊孤寂之感)。往來屑屑①君應(yīng)笑，要就南池照客表。四、鞏固練習(xí)：閱讀下面這首宋詩，回答問題。月光照射在疏疏落落的簾子上；聽覺斜倚枕上，聽著潺潺溪水聲。（時間順序）（二）從語言的角度：頸聯(lián)中最生動傳神的是哪兩個字？為什么？（6分） “邀”、“納”二字運(yùn)用精彩；“邀”,邀請之意， ；“邀”字采用擬人手法，把月光寫得很有情味，晃動的月影好像是疏簾請來的一樣；“納”，容納之意， “納”字展開想象，化虛為實(shí)，溪聲好像可以用虛枕裝起來一樣。變式1:詩歌中描繪那些畫面？營造了怎樣的意境？（6分）夏日的江村風(fēng)日清麗，屋檐上棲息的小燕雀，蝴蝶展翅停在午間的花枝上，蜘蛛在屋角悠然織網(wǎng)。 蝶衣曬粉花枝舞，蛛網(wǎng)添絲屋角晴?！緟⒖即鸢浮?這首詩抒發(fā)詩人由原先的孤獨(dú)寂寞，到獨(dú)出門后去排遣煩悶，看到了明麗景色而感到特別喜悅的感情變化。第二步，仔細(xì)審視這些景物所體現(xiàn)的特點(diǎn)，想景語皆情語，以景傳情。抒發(fā)了詩人愛戀西湖風(fēng)光和現(xiàn)實(shí)生活的美好情懷。前面景色描寫非常寧靜、美好，才會有“人在舟中便是仙”的感覺?！窘馕鲋笇?dǎo)】第一步認(rèn)真閱讀詩句，整體感知詩歌寫的大致意思。6)、抓住注釋注釋有時很短，卻是命題者給考生的暗示，下面就注釋分類及其所暗示內(nèi)容作一表格：注釋分類 所暗示內(nèi)容介紹作者背景 暗示詩人的創(chuàng)作動機(jī)及本詩的思想內(nèi)容介紹相關(guān)詩句 暗示本詩的用典或意境介紹作者 暗示本詩的寫作風(fēng)格，從中揣摩出本詩的感情基調(diào)介紹別人評價 暗示本詩的藝術(shù)特色或本詩的思想內(nèi)容四、鞏固練習(xí)閱讀下面這首詞，分析這闕詞的內(nèi)容主旨：采桑子 歐陽修天容水色西湖好，云物俱解?！皹肪啊北憩F(xiàn)“樂情”，“哀景”則表現(xiàn)“哀情”。3）、抓住題材類型 人們常按題材把古典詩歌分成若干類，同類詩歌的感情基調(diào)有大體相同之處。答題要領(lǐng) 1）、抓住詩題古詩的詩題常常是詩眼或中心事件。（3分）答題指導(dǎo)（1）、題目類型：“表達(dá)了怎樣的思想感情”，“反映了怎樣的社會現(xiàn)實(shí)”，“表現(xiàn)了怎樣的情趣”，“主旨是什么”或結(jié)合意境提問，或就某句某聯(lián)發(fā)問。③雁：古人認(rèn)為雁能傳書。 佇聽寒聲②，云深無雁③影。⑺即事感懷詩：或憂國憂民；或反映離亂；或渴望建功立業(yè)；或仕途失意閨中懷人；或謳歌河山。（常有月、柳、雁、書信及夢境幻覺的描寫⑸送別留念詩：或表達(dá)別時留戀；或表達(dá)別后思念。二、知識歸納詩歌就題材（內(nèi)容）的不同，可分以下10類，據(jù)此可了解詩歌主旨：⑴詠史懷古詩:憑吊古跡古人來借古諷今；或感慨昔盛今衰，今不如昔；或渴望像古人一樣建功立業(yè)。五、教學(xué)反思：第四課時 詩歌鑒賞之思想感情教案一、考綱解讀從近幾年的高考真題看，古詩詞鑒賞題中“情感型”試題特別受命題者青睞，而且分值較高。東風(fēng)忽起垂楊舞，更作荷心萬點(diǎn)聲。（2分）全詩洋溢著濃厚的生活氣息，給人自然、親切之感，同時也透露出詩人草堂安定生活的喜悅和悠閑之情（2分） 參考答案2：這首詩借景抒情（1分）。（注）這首詩寫于杜甫寓居成都草堂的第二年（公元761年） 請從表現(xiàn)手法的角度，對這首詩作簡要賞析。（作用，主旨）歸 納 總 結(jié)：(1)、詩歌鑒賞三環(huán)節(jié)：讀懂詩歌——審清題意——答出規(guī)范(2)、答題三步驟：準(zhǔn)確指出詩句運(yùn)用了什么手法——結(jié)合詩句具體分析是怎樣運(yùn)用這一手法的——運(yùn)用這一手法表達(dá)了什么感情或起到了什么效果。通過柳條、藤蔓、黃鶯的描寫，表現(xiàn)惜別之情。 問：該詩主要運(yùn)用了何種藝術(shù)手法？請結(jié)合詩句簡要分析。其中抒情表現(xiàn)得尤其突出，抒情可分為直接抒情和間接抒情兩種，直接抒情又叫直抒胸臆，間接抒情常見的有借景抒情、情景交融、托物言志等。采用夸張、對比、設(shè)問、反問等手法，可以突出詩的主旨。提問方式：這首詩（或哪一聯(lián)）運(yùn)用了怎樣的表現(xiàn)手法?提問變體：(1)請分析這首詩的表現(xiàn)技巧(或藝術(shù)手法，或手法)。國家破忘了，但獨(dú)有這一片皎潔的丹心伴隨這高懸于海上的紅日，將永遠(yuǎn)照耀著千秋萬代。在國家局勢這般險峻的時候，他還擁立幼主，堅持抗元，表現(xiàn)了他的浩然正氣。方是剛剛的意思。后被圍攻，陸秀夫背著幼帝跳海殉國。 鰲背舟中國，龍胡水底天。疊詞。表現(xiàn)了詩人對物是人非的感嘆，表明了名利不過是一時之榮，繁華只是瞬間，只有時空才是永恒的哲理。 今古銷沉名利中，短亭流水長亭樹！賞析詩中“今古銷沉名利中，短亭流水長亭樹！”的意蘊(yùn)。把握景物特征，體會詩人情感。“背”是背著，也就是方向相反。答案解析：第一二句緊扣詩題，凸顯“早發(fā)”：宿酒初醒，殘燈未滅，長夜未盡，詩人已攜孤劍登程。白草近關(guān)微有路，濁河連底凍無聲。賞析詩歌的語言風(fēng)格、意象語言、象征語言和情感語言以及語言特色。賞析詩歌中關(guān)鍵詩句描寫的畫面。品析詩歌中簡練精美、形象生動、含蓄深刻的句子。賞析煉句。五、教學(xué)反思：第二課時 詩歌鑒賞之語言教案一、考綱解讀考點(diǎn)解讀：鑒賞古代詩歌的語言主要從遣詞造句、語言風(fēng)格等方面考查，要求學(xué)生理解關(guān)鍵詞句的意思，揣摩詩歌的語言風(fēng)格等。后人稱此為“邯鄲夢”或“黃粱一夢。邯鄲道上 宋犖邯鄲道上起秋聲，古木荒祠野潦清。⑵結(jié)合全詩賞析，這首詩塑造了怎樣的人物形象？答：本詩通過對盤山山頂?shù)拿鑼?，刻畫了一位保家衛(wèi)國、渴望建功立業(yè)的軍人形象。答：首聯(lián)描寫登盤山所見所聞：軍營號角凄厲悲鳴，仿佛漫山草木也枯黃凋落了；云海之中，陡峭的山峰像洞開的石門。朔風(fēng)邊酒不成醉，落葉歸鴉無數(shù)來。知人論世，感知環(huán)境與處境賞析詩歌中人物的外貌、動作、心理描寫等對刻畫人物形象的作用。分析景物形象方法指導(dǎo)概括景物特征 分析意象，感知意境。（1）“園花經(jīng)雨百般紅”與“喬木崢嶸明月中”兩句所描寫的景色特點(diǎn)有何不同？請作簡要分析。 愛把山瓢②莫笑儂, 愁時引睡有奇功。二、知識歸納古代詩歌中的“形象”，既指敘事詩中塑造的人物形象，也指抒情詩中的抒情主人公，更多的是指詩歌中所描寫的融合了詩人思想情感的景或物。高考高三語文詩歌鑒賞二輪復(fù)習(xí)教案教師第一課時 詩歌鑒賞之形象教案一、考綱解讀 鑒賞古代詩歌中的形象是高考命題的一個重要著眼點(diǎn)，也是高考試題中一種最為常見的題型。從命題形式上看，考查的試題多種多樣，主要有：概括詩歌中的人物形象、概括景物特征、賞析景物描寫的作用以及比較兩首詩中描寫的景物形象或塑造的人物形象的異同。 無人畫出陳居士①，亭角尋詩滿袖風(fēng)。②山瓢：天然粗陋的酒器。②“喬木崢蠑明月中”描寫的是月夜下的美景，明月高照，樹木高聳峭拔，意境清幽。分析人物形象方法指導(dǎo)概括詩歌中人物形象的特征。 登盤山絕頂 戚繼光霜角一聲草木哀，云頭對起石門開。⑴本詩描繪了一幅怎樣的圖景？結(jié)合詩句簡要賞析。渲染了邊塞的肅殺、悲涼的氛圍。閱讀下面一首清詩，然后回答問題。及醒，店主所蒸黃粱尚未熟。答：借用盧生“黃粱一夢”的典故，含蓄地表達(dá)了對步盧生后塵、熱衷功名利祿的“名利客”的諷刺。賞析“詩眼”。賞析詩歌中最凝練、最傳神的字詞，賞析全詩中最能點(diǎn)明詩歌主旨的字詞。賞析詩歌中關(guān)鍵詩句使用的表現(xiàn)手法。賞析詩歌中關(guān)鍵詩句表達(dá)的詩人情感。愁看飛雪聞雞唱，獨(dú)向長空背雁行。請賞析“獨(dú)向長空背雁行”中“背”字的表達(dá)效果。飛雪白草，道路本已難辨，早行就更加微茫，故“微”字也在表現(xiàn)“早發(fā)”之“早”。品味詩句句式，賞析表現(xiàn)手法。 朝見揚(yáng)揚(yáng)擁蓋來，暮看寂寂回車去。這兩句話既是詩人宦海沉浮、遭遇坎坷的辛酸自白，更是詩人推己及人、對古今文人官場沉浮的概括。兩句詩用朝與暮、來與去相對比，描寫了詩人當(dāng)年看到的某些官員極盛時的洋洋自得之態(tài)和衰落時的寂寞清冷、頹唐喪氣之境?？揸懶惴?①方鳳 祚微方擁幼，勢極尚扶顛。注：①南宋恭帝降元后，陸秀夫等先后立趙晸、趙昺為帝，繼續(xù)抗元。本詩的后兩聯(lián)表達(dá)了詩人怎樣的情感？答案：首聯(lián)的詩眼是方和尚。尚字，是還仍然的意思。對陸秀夫的贊美之情。表達(dá)技巧鑒賞是高考古詩鑒賞命題的重點(diǎn)，命題形式上有單獨(dú)設(shè)題，也有結(jié)合形象、語言或思想內(nèi)容和作者的感情態(tài)度等內(nèi)容綜合設(shè)題；同時，表達(dá)技巧又是古詩鑒賞中極為復(fù)雜的問題，但只要我們把握一個基本原則既可：凡是能提高詩歌表達(dá)效果，增強(qiáng)詩歌表現(xiàn)力的方法都屬于表達(dá)技巧的范疇，一般包括表達(dá)方式、修辭方法和除此之外的其他表現(xiàn)手法。采用比喻、擬人等手法，可以使描寫的事物更為形象生動。表達(dá)方式是詩人表達(dá)思想感情的重要手段，常見的有記敘、描寫、抒情、議論。黃鶯久住渾相識，欲別頻啼四五聲。（或：借景抒情。（分析）③ 此手法有什么突出的效果和好處，表達(dá)了詩人怎樣的感情。 銜泥點(diǎn)污琴書內(nèi)，更接飛蟲來打人。（1分）這些描寫既凸現(xiàn)了燕子可愛之態(tài)，又生動傳神地表現(xiàn)了燕子對草堂書齋的喜愛，以及對詩人的親昵。雨后池上 劉 斂一雨池塘水面平，淡磨明鏡照檐楹。后兩句，由靜入動，給人強(qiáng)烈的動感，好像是賞景進(jìn)入了高潮(如同小說的高潮)，透露出作者內(nèi)心由衷的喜悅與贊嘆，以靜顯動，以動襯靜，相得益彰。考生應(yīng)根據(jù)試題的設(shè)置要求去準(zhǔn)確作答。⑷羈旅思鄉(xiāng)詩：寫游子漂泊的羈旅愁苦；或所見所聞所感觸發(fā)的思念故鄉(xiāng)的鄉(xiāng)愁。⑹田園山水詩：借寫山林田園的閑適美好，