20xx教案人教版九年級語文下冊第15課《棗兒》-全文預(yù)覽
【正文】 生4：劇本表現(xiàn)了社會變革時期傳統(tǒng)的失落、精神家園的失落以及人們對傳統(tǒng)、對精神家園的迫尋。請大家談?wù)剬ψ髌分黝}的認(rèn)識。生3：棗兒是傳統(tǒng)生活的意味、精神家園的意味。生1：棗兒意味著親情。(6)道德、倫理、親情是每個人必須有的，但日益強(qiáng)勁的現(xiàn)代化浪潮卻不可阻撓地席卷著一切，迫使許多人不得不放棄他們熟悉的生活。(3)不僅是對吃棗而言，也不是對一般生活哲理的泛指，其中隱含的是對既往歲月、對傳統(tǒng)生活、對精神家園的感情。學(xué)生考慮、品味。結(jié)尾用這首童謠，但情境有所變化，由幕后換為前臺，由哼唱變成呼喊。老人的經(jīng)歷、情感乃至命運，都與“棗兒”有著不解之緣；男孩對父親的思念。終身不離鄉(xiāng)土，而是遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)和親人，闖蕩于外面的世界；男孩的父親，離開鄉(xiāng)村而定居于城里，拋棄了舊家而另成新家。3．劇中的老人首先是老一輩的農(nóng)民形象：他一生勞作，不離鄉(xiāng)土，現(xiàn)在老邁，兒子離鄉(xiāng)外出，他接著留守家園。 活動成果展示關(guān)于老人1．老人在與男孩的談話中，回憶了棗兒小時候的事：兒子“棗兒”一名的來歷，兒子只顧摘棗竟尿了老人一頸項，棗兒小時候一有尿就尿到棗樹下。三、引讀提高，理解劇中人物的思想感情老師設(shè)計相關(guān)咨詢題，引導(dǎo)學(xué)生揣摩劇情，把握人物形象。一位老人遇到了一個撿棗兒的男孩，這一老一少交談起來，十分親近。其余同學(xué)點評。漫山遍野無人應(yīng)。2．體會作品的意味手法。才能目的1，熟悉劇情，領(lǐng)悟劇本中人物的思想感情。2．理解現(xiàn)代戲劇藝術(shù)中常用的意味手法。教學(xué)重點、難點1．把握劇中老人和男孩兩個人物形象，理解他們的思想情感。他們用勁喊，娃不應(yīng)，爹也不應(yīng)。到底是苦澀依然香甜?二、分角色朗讀，整體感知，把握劇情1
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