20xx研究生個人學年總結 -全文預覽
【正文】 做事，做完發(fā)現(xiàn)別人做過，或無法用理論解釋，豈不是冤大頭?
六、寫論文的技巧 優(yōu)秀論文的要素：正確選題。
3. 在想不清楚要寫什么，要發(fā)到哪里去，自己做的與同行做的有什么出色之處，之前，就不要動手做事。下面的問題，他只和我說過一次，之后我的行動與之不相符就會被罵。盡管統(tǒng)一結構有難度，甚至受限制，我們相信這種結構會降低總的文字長度，防止不恰當?shù)耐茰y和重復，減少報道偏差，提高報道的總體質量。顯然，編輯和讀者不喜歡夸大的作法。
接著應該討論自己的研究“表明”什么，如何解釋自己的研究發(fā)現(xiàn)，以及對臨床醫(yī)生或決策者有什么意義?此刻，作者的境地是危險的，多數(shù)編輯和讀者能夠理解作者的謹慎，不逾實證界限。編輯和讀者一旦發(fā)現(xiàn)研究的短處，而作者未加討論，他們對文章的信任會發(fā)生動搖，心生疑竇：是否還有他們和作者都未發(fā)現(xiàn)的其它弱點呢?
其次，將該研究與以前的工作聯(lián)系起來，不炫耀自己的工作比以前的工作如何好，而是比較其優(yōu)劣。臨床關系充分分析
四、如何寫好論文討論部分：科學論文的討論需要結構化
建議科學論文討論部分使用的結構：陳述主要發(fā)現(xiàn)，本研究的長處和短處、同其它研究比較的長處和短處。結論與展望
?。翰磺蓄}，過大、過小
?。喊措s志稿約修定(留底).
:目的不明確。本工作目的。比值，分亞組等)有效位數(shù)的保留。例數(shù)不當。等級相關與直線相關。計量計數(shù)、絕對值相對值、專一指標—綜合指標的轉換。引出參照文獻簡述。 M
?、?材料的寫法和意義。對象。研究的現(xiàn)狀及背景。不同于教科書、講義，更不同于工作總結。
寫作前要讀好書、翻閱大量資料、注意學術積累，在這個過程中，還要注重利用網(wǎng)絡，特別是一些專業(yè)數(shù)據(jù)庫
“選題新、方法新、資料新”的三新原則(老板教導的)
“新題新做”和“小題大做
總之，一點之見即成文。
3，專業(yè)概念以及理論進展記錄本，每個人不可能對自己領域的概念都了如指掌，初入門者更是如此，這時候小小一個本子的作用就大了。研究生個人學年總結 研究生教育指的是培養(yǎng)某一學科或專業(yè)領域內掌握扎實的基礎理論與系統(tǒng)的專門知識和具備一定的研究與創(chuàng)造能力的研究人員或高層次的專業(yè)人員。資料共分享，我們負責傳遞知識。
2，Idea記錄本，每次看文獻對自己有用的東西先記下，由此產(chǎn)生的idea更不能放過，這可是做研究的本錢，好記性不如爛筆頭，以后翻翻會更有想法的。不要題目很大，內容卻很單薄。發(fā)表的論文與學位論文的區(qū)別(反映科學事實而不是反映作者水平)
論文格式：原著、快報、簡報、摘要。實驗資料完整并再次審核
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問題的提出。思路(可提假說)。在 模型上，觀察 指標， 以探討 (目的)
2. M amp。方法： 多指標方法的排序。不分析不解釋，但要體現(xiàn)思路
⑵ 文字、圖、表相對獨立，但避免重復
?、?避免統(tǒng)計錯誤：對照，均衡，隨即，重復。多組資料與兩組資料。非正態(tài)分布資料。 聯(lián)合、247。有關本研究的一些基本知識內容(不要離題太遠) ⑵ 本實驗結果分析：各指標的意義(與文獻值比較)，結果說明什么問題
⑶ 進一步對結果機理分析：結合文獻⑷ 本工作的意義、結語或小結，進一步提出的新問題
其它注意點：
?、?引證討論文獻知識太多(不同于學位論文)，掩蓋了本工作的貢獻
② 分析不合邏輯
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