小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文總復(fù)習(xí)措施——鎮(zhèn)中心小學(xué)20xx年六年級(jí)教研會(huì)上的發(fā)言-全文預(yù)覽
【正文】 領(lǐng)者，才談得上啟迪學(xué)生心智，自由翱翔于語(yǔ)文知識(shí)的海洋，進(jìn)而賦予學(xué)生尋找、探究語(yǔ)文素養(yǎng)的翅膀，以期復(fù)習(xí)教學(xué)中催生出拓展延伸的語(yǔ)文新枝，開(kāi)發(fā)出應(yīng)用語(yǔ)文的創(chuàng)新思維。說(shuō)白啦，一味拋棄課本的復(fù)習(xí)，如空中閣樓，那還要課本干什么？當(dāng)然，只一味的為課本是從，奉課本為權(quán)威，是無(wú)法踐行、也無(wú)法超越素質(zhì)教育下語(yǔ)文教學(xué)的全部，更談不上語(yǔ)文教育教學(xué)中呼喚的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)！，利用生活實(shí)際中生成的資源，進(jìn)行具有彈性的復(fù)習(xí)。因此，我們得以新課程理念武裝自己，把語(yǔ)文課本中的每個(gè)角落內(nèi)化為自己的營(yíng)養(yǎng)，因材施教地激發(fā)學(xué)生復(fù)習(xí)的興趣，才能有精力、有足夠的資本付諸于“條條道路通羅馬”的理想效果。惟其如此，六年級(jí)語(yǔ)文復(fù)習(xí)的教學(xué)，既要以學(xué)生文本，構(gòu)建愉悅的復(fù)習(xí)環(huán)境，又要以策劃系統(tǒng)的語(yǔ)文復(fù)習(xí)資源為上策，生成傳道授業(yè)解惑的教書(shū)育人情結(jié)。有句話說(shuō)，人生三大幸事之一是遇到一位好老師。一、植根于教書(shū)育人，彰顯出人生價(jià)值。小學(xué)教育的本質(zhì)在于塑造人格、完善人格，在實(shí)施素質(zhì)教育的過(guò)程中，培育最終能為地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展，為提升人民生活水平服務(wù)的建設(shè)者。由應(yīng)試教育的依綱扣本轉(zhuǎn)軌到素質(zhì)教育中的三維目標(biāo)達(dá)成，始終離不開(kāi)對(duì)語(yǔ)文課本的活
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