小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文總復(fù)習(xí)句子部分-全文預(yù)覽
【正文】 。 學(xué)校要開(kāi)春季運(yùn)動(dòng)會(huì)，紛紛報(bào)名參加。 （重復(fù)啰嗦）看到詹天佑留下的偉大工程，許多外國(guó)游客都不住地贊嘆不已 。 返回 退出 （ 4）全班同學(xué)都到齊了，只有王娟同學(xué)沒(méi)有到。 （ 3）秋天的北京是一個(gè)迷人的季節(jié)。 檢查句子是否符合邏輯，語(yǔ)序是否合理，指代是否明確，有無(wú)邏輯錯(cuò)誤等。 人的身軀難道能從狗洞子里爬出嗎？ 我的心哪，怎能不留在祖國(guó)的藍(lán)天上呢？ 在他遇到困難的時(shí)候，我怎能不幫助他呢？ 返回 退出 【 三 】 修改病句 【 備考點(diǎn) 】 內(nèi)容和結(jié)構(gòu)上有毛病的句子叫病句。 游覽了長(zhǎng)城，我受到了教育。 在南極考察隊(duì)員面前，沒(méi)有克服不了的困難。 敵人被狼牙山五壯士引上了絕路。 1洶涌的洪水沖毀了古老的大堤。 凡卡把信放在郵筒里 。 困難沒(méi)有嚇倒他。 藺相如說(shuō)，他愿意帶著和氏璧到秦國(guó)去 。 詹天佑經(jīng)常勉勵(lì)工作人員說(shuō)： “ 我們的工作首先要精密。 ” 中隊(duì)長(zhǎng)對(duì)張銘說(shuō)： “ 我去開(kāi)會(huì)，你自己去參加比賽。 例 1：紅紅低著頭對(duì)媽媽說(shuō)： “ 我不要皮鞋穿了。 那輛自行車怎能不是小麗的呢？ 誰(shuí)也不能否認(rèn)這輛自行車是小麗的。 例：這個(gè)書包是王強(qiáng)的。 【 鏈接考題 】 王亮說(shuō)： “ 我要像李永那樣關(guān)心集體。 返回 退出 我不得不去圖書館看書。該題是肯定的陳述句變?yōu)榉磫?wèn)句，要加上一個(gè)否定詞，表示否定的意思；變?yōu)楦袊@句直接加上感嘆詞。（被字句） 反問(wèn)句并不是向?qū)Ψ教岢鰡?wèn)題，需要對(duì)方回答，而是用反詰（追問(wèn)）的語(yǔ)氣強(qiáng)調(diào)某個(gè)問(wèn)題，表達(dá)某種感情。 【 應(yīng)考點(diǎn) 】 返回 退出 他緊緊地握住了老人的手。 返回 退出 改變句式 一、把字句、被字句、陳述句的互換。常見(jiàn)的有： 把字句、被字句、陳述句的互換； 肯定句、雙重否定句的互換； 陳述句、反問(wèn)句、感嘆句的互換； 直接引用和轉(zhuǎn)述句互換。 “ 把 ” 字句、 “ 被 ” 字句、陳述句有密切的關(guān)系，可以互相轉(zhuǎn)換，但意思不能改變。（把字句） 老人的手被他緊緊地握住了。 （分析）陳述句變反問(wèn)句，加上 “ 怎么 ” 、 “ 難道 ” 、 “ 什么 ” 等，句末尾加上 “ 嗎 ” 、 “ 呢 ” ，句尾句號(hào)變?yōu)閱?wèn)號(hào)。（變雙重否定句） （分析）雙重否定句的語(yǔ)氣比肯定句更重一些，但句意不變，方法是加兩個(gè)否定詞： “ 不 …… 不 ” 或 “ 非 …… 不可 ”
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