小學(xué)六年級學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作計劃-全文預(yù)覽
【正文】 計劃頻道。小學(xué)六年級學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作計劃4 工作計劃是行政活動中使用范圍很廣的重要公文。 （4）建立學(xué)困生特殊評價體系，讓他們獲得成功的喜悅 現(xiàn)階段教育，班級管理過分追求統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，這對所有學(xué)生的成長都不利，尤其是對學(xué)困生，更為不利，困為，有許多標(biāo)準(zhǔn)，他們一時還很難達到，所以，從某種角度說，這種有標(biāo)準(zhǔn)化無標(biāo)準(zhǔn)更為有害。③通過其他學(xué)生了解。老師可以在班級環(huán)境中直接觀察他們的言行舉止。 要幫助“學(xué)困生”擺脫成長過程中的困境，班主任必須做好大量的細致的工作，而最主要的是走進他的心靈空間。幫助學(xué)困生擺脫困境的成效如何，很大程度上反映著班主任工作的成敗得失，所以，這是一個很有現(xiàn)實價值的課題，特別是在新課程改革背景下，如何有效地既尊重學(xué)生個性又有所針對地進行教育引導(dǎo)，值得我們每一位班主任細細研究。上評講課時，要想到學(xué)困生，對于學(xué)困生哪怕是只有點滴進步，也要給予充分的肯定。三控制學(xué)困生課堂違紀(jì)的問題。班主任可通過家長學(xué)校、家長會議、家訪等多種形式與家長相互交流，溝通信息。 作為班主任必須想方設(shè)法培養(yǎng)學(xué)具有堅強的意志。 對學(xué)困生多寬容，少責(zé)備。 其它智力因素 不少聰明的學(xué)生怕吃苦，怕經(jīng)受挫折，經(jīng)受磨難，一遇困難就打退堂鼓，一遇挫折就一蹶不振，喪失信心與勇氣，甚至產(chǎn)生變態(tài)心理， 總認為老師、同學(xué)看不起自己，自己萬事不如人，于是破罐子破摔，自己不學(xué)，也不想叫別人學(xué)，最后走進雙差生行列。 二、學(xué)困生形成原因情況分析 學(xué)困生形成的家庭原因 父母的不良言行舉止直接影響著孩子的健康成長，家長監(jiān)管不利。 11．采用激勵機制，對差生的每一點進步都給予肯定，并鼓勵其繼續(xù)進取，在優(yōu)生中樹立榜樣，給機會表現(xiàn)，調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性和成功感。 8．請優(yōu)生介紹學(xué)習(xí)經(jīng)驗，后進生加以學(xué)習(xí)。 溝通思想，切實解決潛能生在學(xué)習(xí)上的困難。爭取在今年的學(xué)習(xí)，所有同學(xué)都能考出優(yōu)異的語文成績。小學(xué)六年級學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作計劃小學(xué)六年級學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作計劃1 一、指導(dǎo)思想： 提高優(yōu)生的自主和自覺學(xué)習(xí)能力，進一步鞏固并提高中等生的學(xué)習(xí)成績，幫助差生取得適當(dāng)進步，讓差生在教師的輔導(dǎo)和優(yōu)生的幫助下，逐步提高學(xué)習(xí)成績，并培養(yǎng)較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成基本能力。 三、任務(wù)和目標(biāo) 通過集體和個別相結(jié)合的方式，充分挖掘每個學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，提高學(xué)習(xí)成績。 搞好家訪工作，及時了解學(xué)生家庭情況，交流、聽取建議意見。 7．采用一優(yōu)生帶一后進生的一幫一行動。優(yōu)生適當(dāng)增加題目難度，并安排課外作品閱讀，不斷提高做題和寫作能力。在學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作中，教師除了傾注愛心，發(fā)現(xiàn)閃光點，因材施教，抓好反復(fù)教育外，還要注重學(xué)困生非智力因素與智力因素的的培養(yǎng)，運用恰當(dāng)而有效的方法。 學(xué)困生形成的社會原因 人們的人生觀、價值觀隨著潮流在不斷變革，思想意識使部分學(xué)生受到金錢至上、享樂主義、讀書無用等錯誤思潮的影響，偏離了健康成長的道路。 要用科學(xué)的方法教育學(xué)困生。注意培養(yǎng)其興趣的穩(wěn)定性和集中性，使學(xué)困生有恒心、有毅力，在學(xué)習(xí)中專心致志，精益求精，從枯燥中尋樂趣，于困難中求喜悅。父母在學(xué)生成長過程中的影響是很明顯的，也是極為重要的。二是操作時要想到學(xué)困生，要鼓勵學(xué)困生積極參與，貴在參與，不準(zhǔn)再將他們擱置起來，置之不理。 ⑤批改作業(yè)時，要想到學(xué)
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