小學(xué)語文四年級(jí)上冊(cè)《爬山虎的腳》課件【三篇】-全文預(yù)覽
【正文】 感，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。（葉子、腳的位置、形狀、顏色、怎么爬、腳的變化）葉圣陶爺爺寫了爬山虎的哪些方面呢？讓我們走進(jìn)課文。今天我們就來學(xué)習(xí)他寫的《爬山虎的腳》。（葡萄） 設(shè)計(jì)意圖：激發(fā)興趣，并從中了解到植物的特點(diǎn)。 重視培養(yǎng)語感，豐富情感體驗(yàn)，內(nèi)化課本語言，拓展語文學(xué)習(xí)空間?！ 窘虒W(xué)重點(diǎn)】 ?。?、通過課文內(nèi)容的理解，了解爬山虎腳的特點(diǎn)。 學(xué)習(xí)作者的觀察方法，培養(yǎng)觀察和寫作能力?！ 緦W(xué)生分析】 處在四年級(jí)的小學(xué)生特有的好奇心重、接受新事物快的特點(diǎn)，有探求新知識(shí)的欲望?！ 懪郎交⒌娜~子，作者從嫩葉寫到成葉，重點(diǎn)講成葉，從葉子的顏色，形狀及葉子的動(dòng)態(tài)描寫，讓人產(chǎn)生喜愛之情。） 課文哪一個(gè)自然段還說明了這種關(guān)系呢？（第一自然段） 作者運(yùn)用了首尾照應(yīng)的方法，使文章的結(jié)構(gòu)顯得更加完整，把一自然段和第五自然段讀一讀。） 它是不是只往上爬的？你怎么知道的？ 它不只往上爬，還往左爬，右爬，爬滿整個(gè)墻，所以才有葉圣陶爺爺在第二自然段中所描寫的“一陣風(fēng)吹過，一墻的葉子就漾起波紋，好看的很”。聰明的你一定會(huì)找到答案的?！ 嫌质窃鯓訉懙哪?？找出寫腳的句子讀一讀。做一做拂過、漾起的動(dòng)作，你能讀好這句話嗎？想欣賞一下風(fēng)吹爬山虎的樣子嗎？ 老師指導(dǎo)讀出美來。讀課題。 讀了葉圣陶爺爺?shù)奈恼?，你知道了爬山虎的什么特點(diǎn)？你有什么感受？葉爺爺為什么會(huì)把爬山虎寫得那么生動(dòng)具體？我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。 出示詞語讓學(xué)生認(rèn)讀。齊讀課題。你們知道它什么特點(diǎn)嗎？誰能給大家介紹介紹?！ ∨郎交?shí)物?！ 酒啃W(xué)語文四年級(jí)上冊(cè)《爬山虎的腳》課件 教學(xué)目標(biāo) 能流利地朗讀課文，了解爬山虎的特點(diǎn)； 學(xué)習(xí)作者的觀察方法，培養(yǎng)細(xì)致、有序的觀察習(xí)慣?！ 。ㄈ┛偨Y(jié)全文，指導(dǎo)學(xué)法 學(xué)生提出問題，并且?guī)е鴨栴}讀書，讀中解決問題，這僅僅是閱讀教學(xué)的淺層目標(biāo)。標(biāo)出爬山虎怎樣爬的動(dòng)詞（觸、巴、拉、貼）?！ 。ǘ┖献魈骄?、深入研讀 小學(xué)生是通過形象來認(rèn)識(shí)世界的，在閱讀中只有設(shè)法讓學(xué)生感受到語言文字所描繪的鮮明形象，才能引起學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的關(guān)注，才能入境生情，促進(jìn)自悟?！ ∏楦心繕?biāo)：激發(fā)學(xué)生觀察的興趣，做生活的有心人。小學(xué)語文四年級(jí)上冊(cè)《爬山虎的腳》課件【三篇】 【篇一】小學(xué)語文四年級(jí)上冊(cè)《爬山虎的腳》課件 一、教材分析 首先我說說教材?！ ∧芰δ繕?biāo)：學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)方法，培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的習(xí)慣和能力?！ ×?、教學(xué)過程 ?。ㄒ唬﹦?chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入 巧妙的開場(chǎng)白可以吸引學(xué)生注意，創(chuàng)設(shè)良好的課堂教氛圍，在閱讀教學(xué)開始時(shí)，教師通過生動(dòng)的多媒體課再現(xiàn)與課文有關(guān)的情景，激發(fā)學(xué)生情感，然后老師就問：你們知道在這一大片綠油油的葉子里面藏著什么？這樣設(shè)置懸念，激發(fā)學(xué)生探究新知識(shí)的欲望?！ ∠茸寣W(xué)生以自己喜歡的方式讀書，找出爬山虎怎樣爬的句子?！ 。?）用如果就的句式說說你的發(fā)現(xiàn)。布置的作業(yè)是：以《我發(fā)現(xiàn)的秘密》寫片段?！ W(xué)生準(zhǔn)備水彩筆?！ 〗虒W(xué)過程 一、出示實(shí)物，引入：認(rèn)識(shí)這種植物嗎
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