小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文《金色的魚(yú)鉤》課件【三篇】-全文預(yù)覽
【正文】 小組合作完成，再分別匯報(bào)，全班交流。學(xué)生可根據(jù)自己理解，用自己的話進(jìn)行概括，鼓勵(lì)學(xué)生從多角度思考問(wèn)題。） ?。?、用自己喜歡的方法讀全文。） ?。?、欣賞課件?！ 〗虒W(xué)過(guò)程： 第一課時(shí) 一、示課題，生疑激趣 ?。?、板書(shū)課題、解題?！ 。?）動(dòng)人的真情實(shí)感。 6．多么讓人感動(dòng)的故事啊，在老班長(zhǎng)、戰(zhàn)士之間，這深深的 戰(zhàn)友情是他們戰(zhàn)勝重重困難的`力量，是他們寒冬中看到希望的濃濃暖意，讀了這個(gè)故事，你能談?wù)勀愕母惺軉幔俊 ?．說(shuō)說(shuō)在這個(gè)長(zhǎng)滿了紅銹的魚(yú)鉤上，閃爍著燦爛的金色光芒的理解。 二、入情入境，深悟情感 1．這節(jié)課，就讓我們走進(jìn)草地深處，翻開(kāi)發(fā)黃的歷史，再現(xiàn)當(dāng)年那不起眼的小小魚(yú)鉤吧?！ 〗虒W(xué)重點(diǎn) 入情入境地讀，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。我們要珍惜今天的幸福生活，把我們的祖國(guó)建設(shè)得更加美好。他用自己的生命換來(lái)了戰(zhàn)士們的生命，他用自己的忠誠(chéng)和無(wú)私完成了黨的委托?！ 。ㄟ^(guò)渡語(yǔ)：老班長(zhǎng)的手垂了下來(lái)，他耗盡了生命的全部，眼看著要走出草地，他卻不能動(dòng)了，也不能照顧我們了?！ 、倮习嚅L(zhǎng)奄奄一息，身體已經(jīng)極度虛弱，同時(shí)又對(duì)戰(zhàn)士們充滿牽掛和關(guān)愛(ài)。到可是我的心里好像塞了鉛塊似的，沉重極了。 學(xué)習(xí)命令戰(zhàn)士喝魚(yú)湯片段?！ W(xué)習(xí)夜里釣魚(yú)、摸野菜片段?！ 。ǘ┱页鲎钭屪约焊袆?dòng)的片段，以此為主線，品析全文。 戰(zhàn)士們喝下了魚(yú)湯，他的眉頭舒展開(kāi)，充分表現(xiàn)了他心中只有戰(zhàn)友，唯獨(dú)沒(méi)有自己的高尚品質(zhì)。） ?。?）他整夜整夜地合不攏眼他喜出望外地跑回來(lái) ?。ㄈ找篂樾?zhàn)士們操勞，因?yàn)檎业搅艘粋€(gè)能讓?xiě)?zhàn)士們吃上好一點(diǎn)的東西的辦法，而無(wú)法抑制內(nèi)心的激動(dòng)，可以看出他是多么盡職盡責(zé)。）（對(duì)應(yīng)目標(biāo)2） 入情入境，重點(diǎn)賞析： 可以根據(jù)課文學(xué)習(xí)過(guò)程的需要，擬定兩條學(xué)習(xí)主線。──板書(shū)：金色的魚(yú)鉤，出示學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)生齊讀?！ ∥?、說(shuō)教學(xué)過(guò)程 詩(shī)歌導(dǎo)入，情境渲染： 1.（課前聽(tīng)《長(zhǎng)征》這首歌曲）引到背誦毛澤東《長(zhǎng)征》詩(shī)。二是本課側(cè)重指導(dǎo)快速閱讀的方法，讓學(xué)生結(jié)合課文導(dǎo)讀，找到這些問(wèn)題的答案。（重點(diǎn)） 有感情地朗讀課文，找到文中令你感動(dòng)的地方，并做上批注（重點(diǎn)）?！ ∥恼掠洈⒘思t軍過(guò)草地時(shí)，一位老班長(zhǎng)接受黨的囑托，照顧三個(gè)生病的小戰(zhàn)士過(guò)草地而光榮犧牲的感人故事。本組課文的教學(xué)，重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生快速閱讀的能力。閱讀要有一定的速度是本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)。二是進(jìn)行快速閱讀能力的培養(yǎng)?！ 】焖倌x課文，會(huì)概括出課文主要講了一件什么事，能用自己的話說(shuō)說(shuō)對(duì)金色的魚(yú)鉤的理解。（難點(diǎn)） 三、說(shuō)學(xué)法 在學(xué)法指導(dǎo)上，一是做好課前做好預(yù)習(xí)工作：自讀課文，為課文標(biāo)段；借助課文內(nèi)的拼音為課后的生字注音組詞；畫(huà)出文中的好詞語(yǔ)，并聯(lián)系上
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