小學(xué)四年級(jí)英語教學(xué)反思-全文預(yù)覽
【正文】 年級(jí)英語教學(xué)反思4隨著時(shí)代的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步，英語已從一種工具變成了一種表達(dá)個(gè)人思想，進(jìn)行人際交往和交流的有效方式。所以在規(guī)定的教學(xué)時(shí)間內(nèi)把英語教好，要注意其它學(xué)科知識(shí)與英語知識(shí)的融會(huì)貫通。不僅教學(xué)，任何工作都需要?jiǎng)恿χС帧！ ∮⒄Z教學(xué)受諸多因素干擾，又缺乏語言環(huán)境，所以學(xué)習(xí)動(dòng)力是非常重要的。第三個(gè)是掌握歸納的能力，也是歸納學(xué)習(xí)的能力。學(xué)習(xí)策略的一個(gè)重要方面，是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。這是我們學(xué)習(xí)語言的重點(diǎn)之一。但是注意要讓學(xué)生學(xué)到這些知識(shí)和技能，要學(xué)到語言本身。我們可以直接地教這些東西，不拐彎。以前我們常采用輸出教學(xué)，這是本末倒置的。因?yàn)闆]有環(huán)境，全用英語來進(jìn)行是困難的。語言學(xué)習(xí)最重要的問題是環(huán)境，如果不解決環(huán)境問題，語言學(xué)習(xí)就無法獲得成功，無法獲得預(yù)期的效應(yīng)。最后，新課程要求關(guān)注全體兒童的成長(zhǎng)，應(yīng)在以后運(yùn)用小組等形式多設(shè)計(jì)一些能讓更多學(xué)生參與的游戲，并注意激發(fā)性格內(nèi)向的兒童主動(dòng)參與，這是我在教學(xué)中應(yīng)積極探索的方面。在設(shè)計(jì)時(shí)注重語言交際能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生在課堂內(nèi)能真正地運(yùn)用到英語，并用所學(xué)的英語解決一些問題?！ ⌒W(xué)四年級(jí)英語教學(xué)反思2小學(xué)英語課是實(shí)踐課，每一個(gè)教學(xué)步驟都是一個(gè)活動(dòng)，整節(jié)課就是由各種不同的活動(dòng)組成的“活動(dòng)包”。達(dá)到了預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)，具有實(shí)效性。體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的教學(xué)原則，學(xué)生不僅從中學(xué)到了新知識(shí)，更是拓展了思維，賦予了他們想象的空間。(Agirl.).Who’sshe(She’s….)“What’shername？Hernameis…”到who’sheWhat’shisname？Hisnameis…呈現(xiàn)一氣呵成。小學(xué)四年級(jí)英語教學(xué)反思 ，我有意識(shí)地安排了了let’schant和let’sdo，學(xué)生在說說做做中放松心情，讓學(xué)生迅速進(jìn)入英語氛圍。句型的引出與操練自然流暢，環(huán)環(huán)緊扣。學(xué)生積極主動(dòng)參與，參與面很廣。Ilike1/2/3通過對(duì)數(shù)字的選擇，回答一系列問題，復(fù)習(xí)了以前所學(xué)的知識(shí)，還把剛學(xué)的都應(yīng)用進(jìn)去?！ ≡诒菊n時(shí)教學(xué)中，注重在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)真實(shí)、自然的生活情境，最后一個(gè)環(huán)節(jié)就讓他們用所學(xué)句型描述他們的朋友，學(xué)生熱情高，交流情境真實(shí)，學(xué)生把自然習(xí)得的知識(shí)輸出，從中也可以檢驗(yàn)這節(jié)課的教學(xué)效果。寓教學(xué)實(shí)踐于歌曲、游戲這樣的兒童喜聞樂見的形式中，讓學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)耳、動(dòng)眼、動(dòng)腦，使學(xué)生在說說、唱唱、做做、聽聽、讀讀、玩玩中體驗(yàn)學(xué)習(xí)樂趣。另外在教學(xué)中，還應(yīng)注意用簡(jiǎn)潔明快的語言說清楚活動(dòng)的要求和目的，這也是我在本課教學(xué)中所欠缺和在以后教學(xué)中應(yīng)加強(qiáng)的?！ 〉谝粋€(gè)要素，語言環(huán)境?！ ≌n堂教學(xué)中我關(guān)注的問題是在英語環(huán)境下課堂交流活動(dòng)怎么組織?！ 〉诙€(gè)要素是“方法”，即具體的教學(xué)方法。顯性就是顯性知識(shí)，是具體的教學(xué)內(nèi)容，包括語言知識(shí)和語言技能。也可以先舉例子，后歸納。我們學(xué)習(xí)英語，要學(xué)習(xí)它與漢語不同的地方。實(shí)際上學(xué)生有很多的學(xué)習(xí)策略，各種各樣的學(xué)習(xí)策略。交際能力的一個(gè)特征就是語法能力，交際能力里面包含了四個(gè)具體的能力，即語法能力、語篇能力、語用能力、策略能力。那是不對(duì)的，記憶是人的思維認(rèn)知活動(dòng)，怎么能反對(duì)呢?語言學(xué)習(xí)最重要就是memory，不記憶就沒法靈活使用。我的英語游戲、英語競(jìng)賽，都可以是動(dòng)力。過多地開展競(jìng)賽，每節(jié)課都評(píng)比，也容易使學(xué)生產(chǎn)生逆反心理。經(jīng)常比較兩種語言文化的差異，比較兩種語言不同的重點(diǎn)和難點(diǎn)，達(dá)到融合借鑒，相得益彰。小學(xué)開設(shè)英語課可以使小學(xué)生了解其他國家和民族的優(yōu)秀文化傳統(tǒng)，開闊眼界，擴(kuò)展他們的知識(shí)，提高他們的思想品德修養(yǎng)，樹立國際意識(shí)?！ 〖訌?qiáng)四會(huì)句子的書寫教授?！ ≈攸c(diǎn)單詞在平時(shí)應(yīng)該強(qiáng)調(diào)應(yīng)用，重點(diǎn)對(duì)話在平時(shí)強(qiáng)調(diào)多操練，以不同的組織形式進(jìn)行對(duì)話操
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