【正文】 、簡圖等方法來幫助我們理清解題思路，保證準確的解決問題。根據(jù)圖中提出的信息，你能提出哪些問題，怎樣解決?(引導學生理解“照這樣計算”的意思)　　抓住新舊知識的聯(lián)系，運用知識遷移類推，學會知識。3=　　60247?！　《?、教學重點、難點　?。焊惺苓\算順序的必要性，準確提出問題解決問題?！　】偨Y思維。　　15534+46240247?！　∷?、鞏固練習　　根據(jù)下面的分步算式，把它們改寫成綜合算式。如果開始只能列出分步算式，就依據(jù)分步算式列出綜合算式，并引導學生今后盡量采用綜合算式。366247?，F(xiàn)在有多少人在滑冰?　　師：這道題的已知條件是什么?每個條件是什么意思?　　(學生思考并交流的同時，多媒體課件展示已知條件及其意義)　　師：求“現(xiàn)在有多少人在滑冰?”，該怎樣列式計算?　　(學生列式計算并在小組中交流自己的解題方法)　　全班交流　　方法1：分步列式　　7244=28(人)　　28+85=113(人)　　方法2：列綜合算式　　7244+85　　師：誰能說說，在這個綜合算式中，應該先算什么?再算什么?　　(根據(jù)學生的回答交流，展示計算過程)　　：說說各題的運算順序是怎樣的?　　100+3016　　38+6545　　12080+72　　師：上面各題算式的運算順序有什么特點?　　(學生討論，小結得出：在沒有括號的算式里，如果只有加法、減法運算，要從左往右按順序計算?！　〗虒W準備：　　多媒體課件　　教學過程：　　一、課前準備　　口算　　25+7512416+4+232542　　35+25602418+221002510　　回憶我們以前學習的運算順序，說說你知道些什么?　　設計意圖：“溫故而知新”，讓學生通過復習，回憶以前學習的運算順序都是從左往右進行計算的規(guī)則，為本節(jié)課的學習打下基礎?！　∧茉趩栴}情境中提出問題并解決問題。教學時充分利用超市購物的情境，為學生提供各種素材和發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的空間。在這一系列學習活動中，教師不給學生任何提示，促使學生根據(jù)已有經(jīng)驗去解決問題，嘗試小數(shù)加減法的豎式寫法，在探索中感悟小數(shù)加減法的計算方法。體現(xiàn)數(shù)學來源于生活，服務于生活的基本理念。　　借助學生熟悉的超市購物設置情境，充分調動學生的積極情緒與興趣?！　?)、老師總結小數(shù)的減法的計算方法，并板書：小數(shù)的減法的計算方法：小數(shù)點對齊，相同數(shù)位再相減?！　?)、學生總結小數(shù)的加法的計算方法。　　循序漸進，探究新知：　　1)、聯(lián)系學生生活實際，創(chuàng)設情境?！　《?、目標實施　　教師引出課題：三年級時我們學習了小數(shù)的初步認識，對小數(shù)已經(jīng)有了初步的認識，今天這節(jié)課我們一起來學習小數(shù)的加法和減法?！　?)、請同學們選擇兩種自己喜歡的商品寫在購物單上，算一算一共要花多少錢?并寫出計算方法，寫完以后同桌之間說一說你是怎么做的?　　3)、抽兩名學生到講臺上板書他們的購物單，并說一說他們的計算方法?！　?)、學生總結小數(shù)的減法的計算方法。在教學設計上主要體現(xiàn)以下三點：　　第一，緊密聯(lián)系生活，創(chuàng)設問題情境。在鞏固提高環(huán)節(jié)設置買教室裝飾物的問題情境。提出問題，并解決問題。　　培養(yǎng)學生解決問題能力的前提是，使學生逐漸形成不斷發(fā)現(xiàn)問題，提出問題的良好習慣?！　∽钚滤哪昙墧?shù)學秋游教案模板2　　教學目標：　　掌握沒有括號的加、減混合或乘、除混合運算式題的運算順序。　　教學關鍵：　　通過