宋慶齡故居的樟樹教學(xué)反思(通用3篇)-全文預(yù)覽
【正文】 讓學(xué)生深刻地領(lǐng)悟到這種情感，我要求學(xué)生發(fā)揮想象，描述宋慶齡在樟樹下的活動和她的所思所想。頓時，教室里議論紛紛，書聲瑯瑯?！薄八螒c齡在危難時刻，威武不屈，富貴不淫，貧賤不移。課堂很樸實，但很扎實?！ ∫苍S，每節(jié)課都會或多或少的有些遺憾，但只要孩子們能用心靈閱讀，能在閱讀中愉快地健康成長，那就比什么都好。然而就在我準(zhǔn)備組織孩子們交流閱讀課文后的心得體會的時候，下課鈴卻響了。所以，在教學(xué)設(shè)計時，我準(zhǔn)備從樟樹的外形入手，然后引導(dǎo)孩子們熟讀課文，了解樟樹的習(xí)性，再結(jié)合對宋慶齡先生的生平簡介，讓孩子們對課文有比較深入的理解。這篇課文雖然篇幅簡短，但文中樟樹的象征意義比較深刻，不易被四年級的孩子所理解。我有條不紊地帶領(lǐng)孩子們讀題，釋題，初讀課文，孩子們高興地認(rèn)準(zhǔn)了生字詞，順利地讀通了課文。我知道，孩子們用心讀了，和文字做了心靈的交流。以蘇教版四年級下冊課文《宋慶齡故居的樟樹》為例，教學(xué)時，我化繁為簡，僅僅讓學(xué)生說了四句話，便讓學(xué)生掌握了課文內(nèi)容，領(lǐng)會了以樹喻人的寫作手法，聽說讀寫能力得到了鍛煉。課堂一下子熱鬧起來，一時間小手如林：“宋慶齡把畢生的精力獻(xiàn)給了世界和平和人類進(jìn)步事業(yè)。我讓學(xué)生圈畫出感受深的詞句，反復(fù)品讀，將自己讀懂的用“樟樹 ”的句式表達(dá)出來，并用聲情并茂的朗讀表現(xiàn)出來?！ 〉谌湓挘骸八螒c齡和樟樹
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