初二語文教學(xué)方法及措施-全文預(yù)覽
【正文】 要想講好每一篇文章，僅僅理解文章內(nèi)部的知識點(diǎn)還是很不夠的。因此語文教師要培養(yǎng)學(xué)生的自主意識，要在尊重學(xué)生主體的基礎(chǔ)上讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。在文章中，她以動人的、富有詩意的筆觸和豐富的想象，描繪了虛構(gòu)中三天的生活，從中我們感受到的是她堅(jiān)強(qiáng)不屈、積極樂觀的精神，感受到她對生活和人類的熱愛。 如教學(xué)《假如給我三天光明》時(shí)，這樣導(dǎo)入：“同學(xué)們，我們都知道人有五種感覺器官，如果失去一種，比如聽覺，這樣的人痛苦嗎?(學(xué)生答：“痛苦。教學(xué)過程中抓住學(xué)生的閃光點(diǎn)多表揚(yáng)少批評，讓學(xué)生樹立起學(xué)習(xí)語文的信心。作業(yè)的布置和批改要有所區(qū)別，要因人而異。能按照要求篩選信息。還要努力提高默讀的質(zhì)量和速度。培養(yǎng)優(yōu)秀生，做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作?！ 〕醵Z文教學(xué)工作措施 目前班級學(xué)生最大的特點(diǎn)是兩極分化嚴(yán)重，而且”尾巴”較大，大部分學(xué)生學(xué)習(xí)自覺性不強(qiáng)，隨著學(xué)生年齡的增長和知識難度的增加，加上現(xiàn)在根據(jù)課改的精神對教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行的調(diào)整，語文更加注重考察學(xué)生理解和運(yùn)用能力，對學(xué)生掌握知識的深度和廣度，思維能力和認(rèn)識水平都提出了更高的要求，這對個(gè)別優(yōu)秀的學(xué)生來說是如魚得水，但對我們這樣中學(xué)的絕大多數(shù)學(xué)生來說，并非福音。惟有互動課堂才是流動的、鮮活的、生機(jī)的課堂，個(gè)性化閱讀結(jié)論的開放交流，暢所欲言，可充實(shí)完善自我結(jié)論，提升思考質(zhì)量。它既能進(jìn)行個(gè)體的獨(dú)立思考，又會受到群體的閱讀制約。在課堂教學(xué)活動中，多種思維碰撞才會產(chǎn)生智慧的火花。新的課程理念將教師是課程的傳播者變?yōu)檎n程的開發(fā)者，教師不僅要活用教材，還要充分利用本校、本地區(qū)、本班學(xué)生豐富的課程資源，要充分挖掘并利用語文教學(xué)過程中動態(tài)生成的語文課程資源?！ ?
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