小學(xué)三年級上冊數(shù)學(xué)教案范文(3篇)-全文預(yù)覽
【正文】 過程中初步熟知銳角與鈍角有什么特點(diǎn)，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的觀察和分析能力） 師：現(xiàn)在我們把這兩組角與直角比，有什么發(fā)現(xiàn)呢？ 生：這組角比直角小，這組角比直角大。） 二、復(fù)習(xí)角 師：你們能在這幅圖中找出角嗎？ 生積極主動(dòng)的找到了很多角?！ ∩?：去過遵義姑媽家?！ 驹O(shè)計(jì)意圖】綜合練習(xí)題讓學(xué)生自主探究與合作，在解決問題中強(qiáng)化對千米的認(rèn)識，培養(yǎng)學(xué)生的長度觀念。 4．欣賞生活中的千米 課件出示指路標(biāo)志、珠穆朗瑪峰主峰高度、汽車速度表等圖片，讓學(xué)生欣賞生活中的“千米”，做生活中的有心人?！ ≌n件出示：沿跑道走半圈是（）米，走（）的長度正好1千米?！ 。ǘ┞?lián)系生活，建立表象 1．初步建立1千米的觀念 ?。?）說一說：對于”千米”這位新朋友，你想知道些什么？ ?。?）想一想：1千米到底有多長呢，你能否具體說說你心目中1千米的長度？（可以結(jié)合課前了解到的信息來描述） 2．進(jìn)一步建立1千米的表象 ?。?）結(jié)合課前測量學(xué)校運(yùn)動(dòng)場跑道一周的長度，你認(rèn)為1千米有多長？（每個(gè)學(xué)校的跑道可能不相同，實(shí)際教學(xué)時(shí)，盡可能用學(xué)生身邊的數(shù)據(jù)。 ?、荼本┑近S山市的距離是1316（）?！ 、僖恢︺U筆長18（）?！ 〗虒W(xué)難點(diǎn)：建立1千米的長度觀念。另外，在采集教學(xué)素材時(shí)，緊緊抓住了學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐感受，圍繞著教學(xué)重點(diǎn)”千米的認(rèn)識”，組織學(xué)生積極主動(dòng)的探索、研究和發(fā)現(xiàn)，讓學(xué)生在愉悅的情趣中感受“千米”，建構(gòu)“千米”，應(yīng)用“千米”?！ 。ㄈ┣楦袘B(tài)度和價(jià)值觀：在具體的生活情境中認(rèn)識千米，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系，在與同伴交流中體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愉悅心情?！ ∷摹⑷n總結(jié)，回歸評價(jià)： 教師：現(xiàn)在是幾時(shí)幾分？我們剛才是從9時(shí)開始上課，從上課到現(xiàn)在經(jīng)過了幾分？一節(jié)課40分鐘很快就過去了，“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。）分，課間休息（讓臺下的學(xué)生幫忙算一算?！ 。?）師：小明從家到學(xué)校用了多少時(shí)間呢？ ?。?）學(xué)生討論回答，試著讓學(xué)生歸納出計(jì)算時(shí)間的各種方法： a、分針從6走到9。2分=（）分 學(xué)生猜出謎底后，教師拿出一個(gè)鐘面模型，提問： ?、佟鞍又傅氖鞘裁础?？“高個(gè)指的又是什么？” ?、凇胺轴樧咭恍「竦臅r(shí)間是多少”？“分針走一圈的時(shí)間是多少”？“時(shí)針走一大格的時(shí)間是多少”？“時(shí)針走一圈的時(shí)間是多少”？ ③“1時(shí)等于多少分”？“1分等于多少秒”？ 教師演示課件，撥出不同的時(shí)刻，讓學(xué)生讀出時(shí)間?！ ○B(yǎng)成遵守和愛惜時(shí)間的
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