小蝌蚪找媽媽的讀書個(gè)人心得800字-全文預(yù)覽
【正文】 活動(dòng)都會(huì)對(duì)人的身心產(chǎn)生多方面或積極，或消極的影響。把學(xué)到的內(nèi)容及時(shí)與實(shí)際應(yīng)用相結(jié)合。要求學(xué)生用上先、再、接著、最后，說小蝌蚪的生長過程。小蝌蚪看見鯉魚媽媽在教小鯉魚捉食，就迎上去。2 精讀。學(xué)生思考小蝌蚪找媽媽的過程。小蝌蚪找媽媽的讀書個(gè)人心得800字4《小蝌蚪找媽媽》是一篇傳統(tǒng)課文，因其內(nèi)容生動(dòng)、有趣而深受低年級(jí)學(xué)生的喜愛。在聽青蛙媽媽的一番解釋后，最終母子相認(rèn)。此時(shí)，他只能在鐵窗內(nèi)留下悔恨的淚水。“這就是你報(bào)警的結(jié)果!”說完，蛤蟆先生舉起了手里的斧頭，狠狠地向小蝌蚪揮去。上車前，她對(duì)司機(jī)耳語了幾句，隨后便跟蛤蟆坐進(jìn)了出租車，而此時(shí)司機(jī)提出車子好像有異常，故意請(qǐng)蛤蟆先生下車幫忙看一下車輪是否有異常。青蛙媽媽的心一下子就吊了起來：兒子會(huì)不會(huì)有不測?那個(gè)打電話的人到底是誰?……青蛙媽媽決定立刻去報(bào)案，并提防起周圍的人。游著游著，小蝌蚪發(fā)現(xiàn)路線有點(diǎn)不對(duì)頭，便對(duì)蛤蟆說：“叔叔，您的路線不對(duì)呀!”疑心很重的蛤蟆以為事情已經(jīng)敗露了，便想干脆一不做，二不休，把小蝌蚪打昏，然后用繩子綁得結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)的背回了家。蛤蟆先生見小蝌蚪乖巧可愛，又是青蛙媽媽的寶貝，便起了歹心。比如“小蝌蚪是在看見鯉魚媽媽在教小鯉魚捉食”時(shí)，想到也要找自己的媽媽。愛因斯坦說：“提出一個(gè)問題往往比解答一個(gè)問題更重要。讀著讀著，他們就發(fā)現(xiàn)了很多問題。這樣先說后讀，把孩子的口頭語言自然地過渡到書面語言，積累了表達(dá)能力和語感，也加深了對(duì)課文文字的理解。本課的開始我以看圖說話的形式引入，這對(duì)那些沒見過小蝌蚪的孩子也起了感性了解的作用，而看到過的孩子就會(huì)邊看圖邊說出很多關(guān)于小蝌蚪的知識(shí)。怎樣有效地利用第一課時(shí)孩子的新鮮感、積極性，提高課堂效率成了我努力的方向。受到了老師的鼓勵(lì)孩子們都躍躍欲試。我們一起跟著它們?nèi)フ液脝?”孩子們津津有味地開始了“尋找小蝌蚪媽媽”的歷程——朗讀。這也讓我非常佩服孩子們的眼力，這是一群多么愛動(dòng)腦筋又可愛的孩子啊。結(jié)果孩子都找到了問題的答案?？删驮谀翘?，小蝌蚪遭遇了綁架……那是一個(gè)陽光明媚，萬里無云的早晨，小蝌蚪獨(dú)自一人在小溪里玩，恰巧碰見了鄰居—蛤蟆先生。小蝌蚪瞪大眼
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