大學生創(chuàng)新學習心得體會-全文預覽
【正文】 思維極致及培養(yǎng)學生自主學習性，但是對于每個章節(jié)的內(nèi)容或每個學科是不是都很實用呢?我還需要再認真的去思考這個問題，我想如果這種方法或步驟能夠在改進一些，或者在日常的常態(tài)課上能靈活的揉入這些教學思想和特點我想應(yīng)該是個完美的結(jié)合。德魯克說過：“市場經(jīng)濟是一種開拓進取型的經(jīng)濟，因而創(chuàng)新是一種最寶貴的企業(yè)家精神”。美國另一著名企業(yè)家、通用汽車公司總裁斯隆看到福特產(chǎn)品單一、款式陳舊這一致命弱點設(shè)計制造出不同價格檔次的汽車，并且首創(chuàng)了“分期付款、舊車折舊、年年換代、密封車身”的汽車生產(chǎn)四原則，一舉擊敗福特，登上了世界第一汽車制造企業(yè)的寶座。這一在福特腦中醞釀了整整20年的創(chuàng)新思維，誕生了管理史上著名的“福特制”?？傊?，這個時代需要創(chuàng)新者，需要開拓者，那么教育就應(yīng)當時代的潮流，將培養(yǎng)學生創(chuàng)新進行到底。在此基礎(chǔ)上，讓學生用一張長方形紙做出一個風車。然后，才此基礎(chǔ)上，師生交流心得體會，并加以驗證，共同獲得新知?！苯處煹脑捈瓤隙藢W生的發(fā)問，又喚起了學生探索的熱情。要將“質(zhì)疑“引入課堂，首先應(yīng)更新觀念，明確提問不僅是教師的權(quán)利，更應(yīng)該是學生的權(quán)利。由于是自己收集的數(shù)據(jù)，又是生活中常常遇到的問題，學生便會積極參與，強烈的求知欲望，誘發(fā)了濃厚的學習興趣，教師在進行教學時，所取得的教學效果可想而知了。，生活又離不開數(shù)學。又如，在學習“元、角、分”的知識后，運用多媒體圖文并茂、聲像并舉、能動會變、形象直觀的特點，創(chuàng)設(shè)了“虛擬商店”的學習情境，讓學生當售貨員和消費者，進行仿真練習。一、創(chuàng)設(shè)問題情境，誘發(fā)學生創(chuàng)新意識亞里士多德曾說：“思維是從驚訝和問題開始的。有道是：讀萬卷書，不如行萬里路。但同時，培根又指出了其余三點：一，只是本身并沒有告訴人怎樣運用它，運用的智慧必須親自實踐，不體驗是學不到的。我們身旁并不缺乏這些東西，而只是缺乏發(fā)現(xiàn)它的眼光。一些豌豆，有人想到通過激光在豌豆上刻畫一些字，等豌豆生長出來后，結(jié)的豆子上面也有字等等。口語上，經(jīng)常用“創(chuàng)新”一詞表示改革的結(jié)果。第三，改變。在課堂上夜不在是沉悶的教學，而是更多的老師與學生之間的互動，學生與學生之間的互動，與同學之間的交流是樂趣，更是學習1在這種輕松的氛圍中，更適合我們的思維的發(fā)散。這一學期的課程都是圍繞創(chuàng)新這一詞語來展開的。B”就點模式。舉個例子，如家酒店復制歐美國家相當成熟的“Bamp。職業(yè)創(chuàng)新能力培養(yǎng)，側(cè)重點在于“創(chuàng)新”。這打破了常規(guī)的教課方式，并不是由一個老師從第一節(jié)課上到最后一節(jié)。第二，創(chuàng)造新的東西。創(chuàng)新在經(jīng)濟，商業(yè)，技術(shù)，社會學以及建筑學這些領(lǐng)域的研究中有著舉足輕重的分量。在課堂上，看到老師展現(xiàn)給我們看的圖片，例如：一些普通氣球，卻有人能夠想到把氣球集合起來做成一件婚紗。這一點對我的觸動頗大——原來平常見到的許多我們早已司空見慣的事或物，只要加以進一步的思考和改造，就可以得到許多新的東西。培根曾說過，知識就是力量。可見，我們讀書并不僅僅止步于書面上，更應(yīng)把知識運用到實踐上。一個民族要想走在時代前列，就一刻也不能沒有理論思維，一刻也不能停止理論創(chuàng)新，當然創(chuàng)新思維對我們數(shù)學教育專業(yè)來說也非常的重要，可以用很多創(chuàng)新的教學方法打破傳統(tǒng)的教學。如教學《年、月、日》一課時，可以創(chuàng)設(shè)這樣一個情境：
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