【正文】 不禁涌起——　?。┩卣埂　↑S鶴樓的這一別別出了李白與孟浩然的深情，別出了孟浩然與李白的厚誼。女同學(xué)你們也來(lái)送送他。師范讀?！　。ㄎ澹?、展開(kāi)想象，多元感悟。一二組讀后兩句。）　　這又是怎樣的情?。可阂酪老e、難分難舍?！　　拔业男睦镏挥心恪虾迫?。孤還有什么意思？（孤獨(dú)、寂寞。（李白怎么送）李白不是這樣，他不僅送到江邊，送上船，等到開(kāi)船，而且一直站在江邊不回頭，直到看不見(jiàn)朋友的船。仿佛要把孟浩然目送到揚(yáng)州一樣。　　理解“孤帆、盡、唯見(jiàn)”，感悟離別之情。）你們的眼前是一個(gè)怎樣的煙花三月？邊看邊想有哪些優(yōu)美的詞語(yǔ)可以描繪這美麗的景色。為什么貼在這兒呢？能結(jié)合詩(shī)句說(shuō)一說(shuō)嗎？指名說(shuō)?！　。◣熯叞瀹?huà)邊解說(shuō)：）滾滾長(zhǎng)江水由西向東流，順流而下就能到達(dá)廣陵?！　。ㄋ模┙柚⑨?zhuān)斫庠?shī)意。老師讀一句你們接一句。在咬準(zhǔn)字音的基礎(chǔ)上注意詩(shī)的節(jié)奏?！　煟和h(yuǎn)去，李白心中百感交集，于是一首千古名詩(shī)誕生了……讓我們一起再讀詩(shī)題——　　讀懂題目傳遞給我們的信息，體會(huì)詩(shī)人創(chuàng)作詩(shī)歌的背景，這才算真正“讀懂詩(shī)題”。有一天，他聽(tīng)說(shuō)仰慕已久的孟浩然就隱居在附近的襄陽(yáng)，便立刻前往拜見(jiàn)。論年齡，李白比孟浩然小十二歲,孟浩然是與他同一時(shí)期最著名的詩(shī)人之一。（師：廣陵是揚(yáng)州的舊名?！　∽x準(zhǔn)題目　　題目當(dāng)中就有兩個(gè)生字是帶后鼻音的，誰(shuí)能讀準(zhǔn)確？（課件出示二詞）　　請(qǐng)你帶大家讀一讀。（師板書(shū)）　?。◣煂?xiě)到陵時(shí)）請(qǐng)同學(xué)們留意看老師寫(xiě)這個(gè)陵?！　∩骸顿x得古原草送別》師：白居易的送別名篇?！　∪⒅攸c(diǎn)、難點(diǎn)：　　準(zhǔn)確理解詩(shī)意，想象詩(shī)歌所描繪的情境?！　∽プ￡P(guān)鍵詞教學(xué)，聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，展開(kāi)想象體會(huì)心情及和友人的感情。（步驟、借助工具書(shū)等理解詩(shī)意?！　“鍟?shū)設(shè)計(jì):　　黃鶴樓送孟浩然之廣陵　　煙花三月　　黃鶴樓————————→廣陵　　李白依依惜別孟浩然　　黃鶴樓送孟浩然之廣陵教學(xué)設(shè)計(jì)7一、教學(xué)目標(biāo)：　　認(rèn)識(shí)生字，在讀通讀順的基礎(chǔ)上有感情地朗誦全詩(shī)。如果你有機(jī)會(huì)登上黃鶴樓,你一定會(huì)想起一首詩(shī)——《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》。　　全班同學(xué),我們一起送送孟浩然。)深情朗誦全詩(shī)?！　熆偨Y(jié)。讓學(xué)生試著理解后兩句是什么意思。孟浩然看了李白的詩(shī),大加稱(chēng)贊,兩人很快成了摯友?！　∪?、品讀古詩(shī)?！　±斫狻肮嗜恕?、“西辭”、“煙花三月”、“下”…　　地名:揚(yáng)州　　:為什么是“西辭”呢?(點(diǎn)名答)　　A、孟浩然向東而去,與地處西方的黃鶴樓漸行漸遠(yuǎn),是向西辭行的意思?！　≡囍B起來(lái)解釋題目的意思?！　〕鍪驹?shī)句:　　指名讀古詩(shī),糾正讀音。由此可見(jiàn)孟浩然的人品和才華確實(shí)天下聞名,令人敬仰。(課件出示課題)　　背景材料:詩(shī)人李白所在的唐朝,歷史上地域遼闊,交通極不便利,親人朋友一旦分別,再相見(jiàn),極為困難?！　〗虒W(xué)難點(diǎn):　　體會(huì)作者的思想感情?！　〗虒W(xué)目標(biāo)　　,背誦課文?！　√祀H——————天邊?！　」路糜殉俗哪菞l船?！　≠Y料：（敘事）故人西辭黃鶴樓，煙花三月下?lián)P州———————我的好朋友孟浩然在繁花似錦的陽(yáng)春三月由黃鶴樓出發(fā)，乘船東行到揚(yáng)州去。　　黃鶴樓送孟浩然之廣陵　　故人西辭黃鶴樓，　　煙花三月下?lián)P州?！　≈笇?dǎo)反復(fù)誦讀，體會(huì)詩(shī)人的情感。全班齊讀?！　?shū)寫(xiě)生字，規(guī)范的填寫(xiě)在田字格里?！　〗虒W(xué)難點(diǎn)：　　體會(huì)詩(shī)人的情感。孤帆漸漸消失于天邊，長(zhǎng)江之水依然浩浩蕩蕩滾滾東去?！饵S鶴樓送孟浩然之廣陵》描繪的是詩(shī)人送別朋友的情景，體現(xiàn)了朋友之間深厚的情意。讓我們一起在音樂(lè)中感受李白與孟浩然的真情，體會(huì)友誼給我們帶來(lái)的溫暖與感動(dòng)。你一定會(huì)想起一首詩(shī)——《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》。帆去遠(yuǎn)，心相隨啊！多么的情深意長(zhǎng)啊！我們?cè)賮?lái)讀一讀。出示：　　《江下行》　　李白　　去年下?lián)P州，江送黃鶴樓。師生配合讀。老師情不自禁想吟誦。師：情深意長(zhǎng)永不停息?！　〕鍪荆汗嗜说拇褲u漸遠(yuǎn)去，李白不禁想：————　　指名說(shuō)：　?。?）孟浩然啊孟浩然我多么希望你不要走。李白沒(méi)有離去，他望啊望啊，心中不禁涌起——　?、品瑵u漸遠(yuǎn)逝了，已消失在藍(lán)天碧水的盡頭，李白還不肯離去，他望啊望啊，心中默念——　?、欠Я耍皇Ｏ履菨L滾東流的長(zhǎng)江水想起昨日種種，他踮起腳來(lái)，又在望啊望??！心中再次默念——　　此時(shí)李白的心中在想些什么呢？讓我們一起再來(lái)感受那分別得畫(huà)面。女同學(xué)你們也來(lái)送送他。我仿佛看到了那如江水般綿綿不斷的厚誼。帆盡了可情未盡啊，碧空盡和天際流降下來(lái)，延長(zhǎng)來(lái)讀就更有味道了。對(duì)，只能看見(jiàn)江水了了為什么李白還不離開(kāi)??？生：舍不得。李白還在看什么?。可航?。很好，范讀，再來(lái)一遍。盡千帆皆不見(jiàn)，一心只送孟浩然。為什么李白只看見(jiàn)孟浩然的孤帆呢？生：因?yàn)槔畎姿械淖⒁饬透星槎荚诿虾迫簧砩?。師：?duì)！孤帆就是孤孤單單的一只船。　　師：楊柳如煙，可詩(shī)人卻沒(méi)有心情去欣賞，那是因?yàn)椤　∩罕逃駣y成一樹(shù)高，萬(wàn)條垂下綠絲絳?！　熁ㄈ拢鞘谴阂獍蝗坏臅r(shí)節(jié)。貼對(duì)了嗎？生：對(duì)。　　七、感悟詩(shī)境，品讀古詩(shī)?！　×⒐?jié)奏朗讀　　指名讀　　師范讀　　學(xué)著老師的樣子讀給你的同桌聽(tīng)?！　∷?、學(xué)習(xí)生字　　我們先和生字朋友打聲招呼，誰(shuí)愿意讀？容易讀錯(cuò)的再給大家提個(gè)醒。為什么這么著名呢？這里有三名，在名樓黃鶴樓，送名人孟浩然，到名地廣陵。你從題目讀懂了什么？　　指名說(shuō)。這情誼比桃花潭水還要深啊！讓我們?cè)賮?lái)感受一下。　　教學(xué)過(guò)程：　　一、導(dǎo)入：　　今天，老師帶來(lái)了一首好聽(tīng)的歌你們想聽(tīng)嗎？播放。　　黃鶴樓送孟浩然之廣陵教學(xué)設(shè)計(jì)4教學(xué)目標(biāo)：　　認(rèn)識(shí)生字。但是在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，卻出現(xiàn)了很多不如人意的的地方，比如：　　語(yǔ)言不夠精煉，沒(méi)有經(jīng)過(guò)精雕細(xì)作?！　∷摹⒄b讀詩(shī)文，感悟詩(shī)情　　本環(huán)節(jié)通過(guò)播放配樂(lè)、教師引讀，使學(xué)生用自己的情感去誦讀古詩(shī)，用自己的聲音抒發(fā)自己的情感，感悟到詩(shī)中所蘊(yùn)含的濃濃的惜別之情，收到了很好的效果?！　≡诮虒W(xué)中就通過(guò)讓學(xué)生用優(yōu)美的詞句來(lái)表現(xiàn)三月的美麗，不但拓展了學(xué)生想象的空間，還訓(xùn)練了語(yǔ)言，促使學(xué)生調(diào)動(dòng)自己的語(yǔ)言積累并之得以活化?！　《?、課題質(zhì)疑、自學(xué)釋疑　　在這一環(huán)節(jié)中，我充分信任學(xué)生，讓學(xué)生真正成為了學(xué)習(xí)的主人。第二個(gè)目標(biāo)，就是領(lǐng)會(huì)古詩(shī)意境，能有感情地朗讀古詩(shī)，這也是本首古詩(shī)的教學(xué)重點(diǎn)。眼看帆去遠(yuǎn)，心逐江水流。孟浩然的船走了，李白回去了嗎？你從哪里知道？你能說(shuō)說(shuō)這兩句詩(shī)的意思嗎？　　詩(shī)中哪個(gè)詞告訴我們小船不見(jiàn)了？　　孤帆什么意思？　　這么大長(zhǎng)江上難道真的只有孟浩然的這條小船嗎？為什么詩(shī)人卻說(shuō)孤帆呢？　　小船在水天相接的地方消失了，李白還久久地佇立江邊，望著那滾滾東去的長(zhǎng)江水，此時(shí)此刻他在想什么呢？　　指名讀、引讀、齊講習(xí)　　五、感悟詩(shī)情　　帶著這種感受，這種感情把整首詩(shī)讀一讀?！闭n件出示黃鶴樓和揚(yáng)州的的位置圖。指導(dǎo)朗讀　　課件范讀?！　∮米约旱脑?huà)說(shuō)說(shuō)題目的意思嗎？　　三、初讀古詩(shī)。很好，孩子們，把后兩句有感情的再讀一遍?！　≌n前準(zhǔn)備　　學(xué)生：預(yù)習(xí)古詩(shī)，搜集有關(guān)描寫(xiě)春天的詞語(yǔ)、句子或詩(shī)句。　　黃鶴樓送孟浩然之廣陵教學(xué)設(shè)計(jì)3教學(xué)目標(biāo)　　學(xué)會(huì)本課的5個(gè)生字，背誦并默寫(xiě)《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》。1指名讀2全體齊讀?！　?．比較兩首詩(shī)有什么不同？　　師：在這首詩(shī)中，我們看到不同于李白送別好友的時(shí)間、地點(diǎn)和背景，王維是在簡(jiǎn)陋的客棧，在雨后的清晨送別元二去偏僻荒涼的安西，王維有些舍不得老朋友，對(duì)老朋友怎能不牽掛。這首詩(shī)完全由大家自己學(xué)要求：1先讀詩(shī)2了解詩(shī)的大意3比較一下這兩首詩(shī)有什么不同？重點(diǎn)體會(huì)兩位詩(shī)人在送別好朋友時(shí)的心情和感受有什么不同？　?。ㄒ唬W(xué)生自學(xué)　?。ǘW(xué)生匯報(bào)　　1．指名讀這首詩(shī)。　　四、小結(jié)：　　同學(xué)們，我們的兩位風(fēng)流瀟灑的詩(shī)人是在黃鶴樓這樣一個(gè)美好的地方，在煙花三月這樣一個(gè)美好的季節(jié)送老朋友去繁華而美麗的揚(yáng)州，這樣的離別少一些傷感，多了一些美好?！　?．賞讀全詩(shī)，背誦全詩(shī)?？吹竭@樣一幅動(dòng)人的場(chǎng)面，你想說(shuō)點(diǎn)什么呢？　?。?）師：面對(duì)滾滾東去的長(zhǎng)江水，李白思潮涌動(dòng)，多么希望這江水，把深情和祝福帶給老朋友啊！這江水不正是李白對(duì)老朋友的一片深情嗎？所以老師建議把“天際流”的“流”字讀得長(zhǎng)一些，師范讀?！闭l(shuí)來(lái)講講這兩句詩(shī)的意思。另外，“下?lián)P州”是說(shuō)孟浩然順流而下，這里的“下”字讀的更輕快一些。再指名讀，大家一起讀這句詩(shī)。誰(shuí)再來(lái)讀讀這句詩(shī)?！　熜〗Y(jié)：認(rèn)真讀詩(shī)題，可以從中了解到詩(shī)歌的很多內(nèi)容，通過(guò)查閱資料，我們知道了更多的知識(shí)，這對(duì)學(xué)習(xí)古詩(shī)是有很大幫助的。孟浩然要去的就是美麗繁華的揚(yáng)州，李白多么羨慕呀！　　3．關(guān)于黃鶴樓和廣陵：出示長(zhǎng)江圖，標(biāo)出黃鶴樓和廣陵位置。]　　二：交流資料，資源共享?！　煟赫l(shuí)來(lái)讀一下詩(shī)的題目，聽(tīng)老師讀一遍，大家齊讀課題?！　〗虒W(xué)重難點(diǎn)：　　準(zhǔn)確理解詩(shī)意，體會(huì)詩(shī)歌所表達(dá)的的意境?！　〗虒W(xué)目標(biāo)：　　1．能正確、流利、有感情地朗讀兩首詩(shī)，背誦第一首詩(shī)。　　第四，比照參讀，整合悟“法”?！　「形蚬旁?shī)，不在詩(shī)句的字面意思，而在詩(shī)句背后的情味和意蘊(yùn)?！　♂槍?duì)學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)，特別是很多學(xué)生已經(jīng)會(huì)背這首詩(shī)的情況，作為教者該怎樣確定本課的教學(xué)內(nèi)容，是在新課程條件下必須思考的問(wèn)題。同時(shí)，學(xué)生在大量閱讀相關(guān)資料時(shí)，對(duì)詩(shī)歌所表達(dá)出的意境也有了一些了解?！　〉谝唬涣髻Y料，豐富文本?！　煟嚎磥?lái)今天黃鶴樓送孟浩然之廣陵這首詩(shī)，已經(jīng)在你心里了?！　煟哼@是篆書(shū)，和花一樣的字，誰(shuí)還會(huì)讀？　　一生讀。　　一生吟誦《贈(zèng)汪倫》　　師：這首詩(shī)是汪倫用什么在送李白？（踏歌）這叫以歌相送。一心奉送孟浩然。一個(gè)孤字還道盡了李白當(dāng)時(shí)內(nèi)心的？（離愁），你來(lái)讀讀。）多次重復(fù)，讀詩(shī)。還有其他同學(xué)能來(lái)說(shuō)說(shuō)他們的其他故事嗎？他們又去干了什么？（飲酒談心的故事）（吟詩(shī)作對(duì)的故事）這些都是他們難忘的回憶啊，可是此時(shí)此刻呢，江邊只剩下李白一個(gè)人，他看著（孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見(jiàn)長(zhǎng)江天際流）望著孟浩然的船越來(lái)越遠(yuǎn)，但是往事卻歷歷在目，此時(shí)此刻，李白的眼前肯定浮現(xiàn)出孟浩然在黃鶴樓邊的身影，那時(shí)，故人孟浩然會(huì)做些什么呢？你能試著改改這句詩(shī)嗎？　　改寫(xiě)詩(shī)句。（齊讀）　　師：原來(lái)詩(shī)中藏著那么多豐富的畫(huà)面啊，想象著這些畫(huà)面，（配上音樂(lè)）這是一個(gè)春光明媚的季節(jié)，孟浩然在黃鶴樓與李白辭別，李白他就站在江邊目送著他，船遠(yuǎn)去，李白卻久久不愿離開(kāi)，讓我們帶著理解，一起吟讀！（配樂(lè)齊讀）　　四、編故事　　質(zhì)疑問(wèn)難。你看，在你們看到的畫(huà)面里有人物，有時(shí)間，還有那么美的春光，誰(shuí)來(lái)讀？（幾個(gè)學(xué)生讀）　　b師：這一路詩(shī)情畫(huà)意，風(fēng)景獨(dú)好，那么你還看到哪些畫(huà)面呢？　　后一句詩(shī)的交流。板書(shū)：畫(huà)面現(xiàn)在再請(qǐng)你默讀這一首詩(shī)，邊讀邊想象，你仿佛看到了哪些畫(huà)面？（生默讀）　　a師：讀著讀著，你仿佛看到了怎樣的畫(huà)面？　　生自由說(shuō)，可適當(dāng)引導(dǎo)，前一句詩(shī)的內(nèi)容。來(lái)，再在預(yù)學(xué)案上端端正正地寫(xiě)兩遍，與你昨天預(yù)學(xué)時(shí)寫(xiě)得比一比，有沒(méi)有進(jìn)步。（課件出示填字部分）　　師?！　煟含F(xiàn)在，誰(shuí)來(lái)為我們讀一讀這首詩(shī)？（一生讀詩(shī)）　　讀得不準(zhǔn)的：正音。再來(lái)一次！　　齊讀　　師：聲斷氣別斷，像我這樣?。◣煼蹲x）一口氣讀完　　生再讀。于是，相約來(lái)到江夏，游歷月余，最后，孟浩然要去廣陵，于是二人在黃鶴樓相別。你們組的資料可真全面?！　∶虾迫坏谋尘百Y料?！　煟航裉欤炖蠋熞惨獛Т蠹胰フJ(rèn)識(shí)一對(duì)好朋友，讓我們上課好嗎？　　師：上課！　　生：起立！　　師：同學(xué)們好！　　生：老師好！　　一、解詩(shī)題　　師：這對(duì)好朋友是（課件出示：李白孟浩然）？　　生：李白孟浩然　　師：通過(guò)昨天的預(yù)學(xué)，我知道，你們已經(jīng)對(duì)他們有所了解？我們請(qǐng)小先生沈嘉程帶我們?nèi)チ私庖幌拢。ㄐ∠壬蚣纬探涣鳎　∩蚣纬蹋和ㄟ^(guò)昨天的預(yù)學(xué)，我們已經(jīng)搜集了有關(guān)李白和孟浩然的一些資料，拿出我們的預(yù)導(dǎo)學(xué)案，哪個(gè)小組的同學(xué)想來(lái)交流？　　李白的背景。謝謝你們組的交流。李白專(zhuān)程前往鹿門(mén)山謁見(jiàn)浩然，兩人習(xí)性相投，一見(jiàn)如故。　　齊讀　　師：那么長(zhǎng)的題目，我們不妨在地點(diǎn)和人物后面稍作停頓。（生自由讀詩(shī)）　　檢查交流。　　師：讀了那么多遍，你記住些什么了嗎？拿出我們的預(yù)導(dǎo)學(xué)案，找到當(dāng)堂打標(biāo)的部分，我們一起來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)。　　我們組都覺(jué)得”辭”字較難寫(xiě)，我們看，辭左窄右寬，在寫(xiě)得時(shí)候左右兩邊要進(jìn)行穿插，右邊的辛的幾橫要穿插進(jìn)左邊，這樣整個(gè)字才能變成一個(gè)整體?！　煟和瑢W(xué)們，這學(xué)古詩(shī)不僅要讀好，而且要邊讀邊想象，讓古詩(shī)當(dāng)中的畫(huà)面浮現(xiàn)在你的眼前。誰(shuí)能把這煙花三月說(shuō)得再美些？　　生自由說(shuō)！　　師：真是萬(wàn)紫千紅總是春?！　煟簬е酪啦簧幔R讀后兩句?！　煟涸?huà)說(shuō)有一天，李白正在院中吟詩(shī)作對(duì)，仆人送來(lái)書(shū)信一封，原來(lái)是孟浩然這位故人約自己到黃鶴樓，李白收到信后特別高興，于是李白如約趕到黃鶴樓，這一玩就玩了一個(gè)多月，這一個(gè)月來(lái)，他們朝夕相處，情意綿綿，完全沉浸在這煙花三月的美景中.(貼故人呵黃鶴樓兩張紙片)，他們兩個(gè)在這一個(gè)月來(lái)，都做了些什么呢？也許就是在這個(gè)鮮花盛開(kāi)的季節(jié)，他們來(lái)到了？（花園里）一邊賞花，一邊（作詩(shī)），你說(shuō)的是他們賞花作詩(shī)的故事?！　煟耗銈兌际切≡?shī)人啊，這滿(mǎn)滿(mǎn)地都是李白當(dāng)時(shí)的回憶，曾經(jīng)李白與故人作詩(shī)王鶴樓，現(xiàn)在只留下李白一個(gè)人，孤零零地看著（讀詩(shī)：孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見(jiàn)長(zhǎng)江天際流。你來(lái)讀讀?！　煟赫媸沁^(guò)盡千帆皆不見(jiàn)。　　五、拓詩(shī)文　　師：你們知道嘛？這唐代大詩(shī)人李白啊，一身云游四方，他豪邁浪漫廣交朋友，寫(xiě)下了100多首送別詩(shī)，你讀過(guò)哪些啊？　　拓展古詩(shī)?！　煟哼@是楷書(shū)，沒(méi)有標(biāo)點(diǎn)，從右寫(xiě)到左，出現(xiàn)了繁體，誰(shuí)會(huì)讀？　　一生讀?！　煟鹤詈笠粡堊铍y，古詩(shī)配畫(huà)，（音樂(lè)響起）字都看不見(jiàn)了，還會(huì)讀嗎？　　齊讀?；谝陨蠋c(diǎn)思索，在設(shè)計(jì)本課教學(xué)時(shí)，想在以下幾方面做些嘗試。教師要指導(dǎo)學(xué)生對(duì)搜集到的資料進(jìn)行有效地篩選、過(guò)濾，整理出有價(jià)值的信息在課堂上和同學(xué)交流，讓學(xué)生懂得搜集信息對(duì)理解古詩(shī)的內(nèi)容是有很大幫助的?！　〉诙?，了解學(xué)情，以學(xué)定教。